Dr. Dr. Tim Heemsoth

Wissenschaftlicher Mitarbeiter

Arbeitsbereich Bewegung, Spiel und Sport

Anschrift

Universität Hamburg

Fakultät für Erziehungswissenschaft

Didaktik der sprachlichen und ästhetischen Fächer (EW 4)

Von-Melle-Park 8

20146 Hamburg

Büro

VMP 8

Raum: 609

Sprechzeiten

n. V. per E-Mail
Themenvorschläge für Abschlussarbeiten können am Büroaushang eingesehen oder per E-Mail angefragt werden

Kontakt

Tel.: +49 40 42838-2165

Fax: +49 40 42838-2730

E-Mail: tim.heemsoth"AT"uni-hamburg.de

Forschungsinteressen

Professionelle Kompetenzen von Sportlehrkräften
Lernen aus Unterrichtsbeispielen
Unterrichtsqualität und Motivation im Sportunterricht
Sportunterricht aus Lernenden- und Lehrkraftsicht im Vergleich

Lebenslauf

Berufstätigkeit

seit 08/2015	Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Postdoc) im Arbeitsbereich Bewegung, Spiel und Sport an der Fakultät für Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg
2014-2015	Studienreferendar am Gymnasium Schloss Plön
2011-2014	Wissenschaftlicher Mitarbeiter am IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Kiel

Ausbildung

2018	Positive Zwischenevaluation der Postdoc-Phase
2018	Promotion in der Erziehungswissenschaft (Sportpädagogik/Sportdidaktik) an der Universität Hamburg
2015	2. Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien
2014	Promotion in den Naturwissenschaften (Mathematikdidaktik) an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel
2005-2011	Studium des Lehramts an Gymnasien (Mathematik, Sport und Wirtschaft/Politik) an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel

Publikationen

Ausgewählte Publikationen

Heemsoth, T. (2019). Unterrichtsbeispiele vergleichen. Eine experimentelle Studie mit Sportlehramtsstudierenden. German Journal of Exercise and Sport Research, 49, 45-55.

Heemsoth, T., & Krieger, C. (2018). Perspektiven auf Sportunterricht. Merkmale der Unterrichtsqualität aus Lernenden- und Lehrkraftsicht. Unterrichtswissenschaft, 46, 499-522.

Heemsoth, T., & Kleickmann, T. (2018). Learning to plan self-controlled physical education: Good vs. problematic teaching examples. Teaching and Teacher Education, 71, 168–178.

Heemsoth, T., & Retelsdorf, J. (2018). Student–student relations from the teacher versus student perspective: A multi-level confirmatory factor analysis. Measurement in Physical Education and Exercise Science, 22, 48-60.

Heemsoth, T. (2016). Fachspezifisches Wissen von Sportlehrkräften. Ein Überblick über fachübergreifende und fachfremde Ansätze und Perspektiven für die Professionsforschung von Sportlehrkräften. Zeitschrift für sportpädagogische Forschung, 4(2), 41-60.

Heemsoth, T., & Heinze, A. (2016). Secondary school students learning from reflections on the rationale behind self-made errors: A field experiment. Journal of Experimental Education, 84, 98-118.

Heemsoth, T. (2014). Unterrichtsklima als Mediator des Zusammenhangs von Klassenführung und Motivation im Sportunterricht. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 61, 203-215.

Heemsoth, T., & Heinze, A. (2014). The impact of incorrect examples on learning fractions: A field experiment with 6^th grade students. Instructional Science, 42, 639-657.

Heemsoth, T., Miethling, W.-D. (2012). Schülerwahrnehmungen des Unterrichtsklimas. Sportwissenschaft, 42, 228-239.

Vollständige Publikationsliste zum Download

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