Neues Forschungsprojekt

Zu besonderen Begabungen gibt es verschiedene Mythen wie z.B., dass diese Schüler:innen mehr unter emotionalen Problemen leiden als weniger Begabte. Dazu gehören ebenfalls Ansätze, die eine Identifikation der Schüler:innen als problematisch für die Entwicklung eines angemessenen Selbstbewusstseins erachten. Ist das wirklich so? Hat die Teilnahme an Fördergruppen einen positiven Effekt auf die Entwicklung dieser Schüler:innen? Was motiviert sie, an einem zusätzlichen Mathematikunterricht teilzunehmen und dazu vielleicht lange Wege in Kauf zu nehmen? Diesen Fragen widmen wir uns in Kooperation mit Prof. Dr. Katrin Vorhölter und Frank Förster von der TU Braunschweig.