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Werner, V./Masius, M./Ricken, G./Hänel-Faulhaber, B. “Mathematische Konzepte bei gehörlosen Vorschulkindern und Erstklässlern. Erste Erkenntnisse aus einer deutschen Pilotstudie”. Lernen und Lernstörungen 8(3). (2019): S. 155-165.
2017
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2016
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2015
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2014
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2012
Hänel-Faulhaber, B./Kleyboldt, T./Hagemann, K.. “delegs – Deutsch Lernen mit GebärdenSchrift”. Das Zeichen 26 (91). (2012): S. 388-393.
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Hänel-Faulhaber, B. “Gebärdenspracherwerb: Natürliches Sprachlernen gehörloser Kinder”. Handbuch Deutsche Gebärdensprache - Sprachwissenschaftliche und anwendungsbezogene Perspektiven. Hg. Eichmann, H./Hansen, M./Heßmann, J . Seedorf: Signum, 2012, S. 293-310.
2011
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Skotara, N./Kügow, M./Salden, U./Hänel-Faulhaber, B./Röder, B. “ERP correlates of intramodal and crossmodal L2 acquisition”. BMC Neuroscience 12 (1). (2011): S. 48.ERP correlates of intramodal and crossmodal L2 acquisition
2010
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Hänel-Faulhaber, B.. “Bilinguale Förderung von Laut- und Gebärdensprachen: Forschungserkenntnisse und ihre Relevanz für die pädagogische Praxis”. Bildungschancen hörgeschädigter Schüler und Schülerinnen – Beiträge zur aktuellen Bildungsdebatte. Hg. Wildemann, A.. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2010, S. 44-60.
2009
Günther, K./Hänel-Faulhaber, B./Hennies, J. “Bilinguale Frühförderung hochgradig hörgeschädigter Kinder - Entwicklungstheoretische Grundlagen und frühpädagogische Bildungspraxis”. Frühförderung Interdisziplinär 28(4). (2009): S. 179-186.
2008
Hänel-Faulhaber, B. “Rezension über Andreas Vonier: Cochlea-implaniterte Kinder gehörloser bzw. hochgradig hörgeschädigter Eltern”. Das Zeichen 80. (2008): S. 520-522.
Hänel-Faulhaber, B. “Aussenklasse und präventive Integration: Wege zur Inklusion?”. Hörgeschädigte Kinder 3(08). (2008): S. 126-130.
2005
Hänel, B. “Bilingualer Unterricht und das Fach DGS an der Münchner Realschule”. Das Zeichen 70. (2005): S. 238-243.
Hänel, B. Unterricht in Gebärdensprache und Lautsprache. Leitlinien zur Einführung der bilingualen Sprachlerngruppe an bayerischen Förderzentren mit dem Förderschwerpunkt Hören. Donauwörth: Auer, 2005. [Hrsg: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung]
Hänel, B. Der Erwerb der Deutschen Gebärdensprache als Erstsprache. Die frühkindliche Sprachentwicklung von Subjekt- und Objektverbkongruenz in DGS. Tübingen: Narr, 2005.
Bayerisches Kultusministerium für Unterricht und Kultus (Hg). Lehrplan Deutsche Gebärdensprache für die bayerische Realschule. München: Maiß, 2005.
2004
Hänel, B. “Das Unterrichtsfach Gebärdensprache als zeitgemäße Antwort auf unsere mehrsprachige Gesellschaft”. Hörgeschädigte Kinder 41. (2004): S. 22-25.
Hänel, B./Köhler-Krauß, R./Schor, B. J. Öffnung der Schulen mit dem Förderschwerpunkt Hören für Schülerinnen und Schüler ohne sonderpädagogischen Förderbedarf. Abschlussbericht zum Schulversuch. München: ISB, 2004.
Hänel, B. “Die Erforschung der frühkindlichen Sprachentwicklung in DGS: Der Erwerb der Richtungsverben”. Das Zeichen 68. (2004): S. 416-427.
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2003
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Hänel, B. “Noch mehr Gebärdensprache in Bayern. Der Hauptschullehrplan DGS”. Das Zeichen 65. (2003): S. 390-395.
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Hänel, B. “Rezension von Szagun, Gisela (2001). Wie Sprache entsteht. Spracherwerb bei Kindern mit beeinträchtigtem und normalem Hören. Weinheim: Beltz”. Das Zeichen 630-634. (2001): S. 62.