Wissenstransfer

Die Erziehungswissenschaft forscht zu einem breiten Spektrum bildungsbezogener Themen und leistet ihren Beitrag, mit Erkenntnissen aus der Forschung Lösungen zu finden und damit in enger Kooperation mit der Bildungspraxis Innovationen zu entwickeln und umzusetzen. Durch langfristige Kooperationen und vielfältige Projekte mit Akteur:innen aus der Bildungspraxis sowie aus Gesellschaft, Politik, Kultur und Wirtschaft tragen die Wissenschaftler:innen der Fakultät zu Wissenstransfer und Bildungsinnovationen bei. Transfer bedeutet hierbei oft einen gemeinsamen (Forschungs-) Prozess von Wissenschaft und Praxispartner:innen, von dem alle Seiten profitieren. Darüber hinaus findet Transfer in Form von Weiterbildungen, Entwicklung von Test- und Diagnoseinstrumenten, Evaluationen, Beratungen, Materialien, Workshops, Fachtagen, Handreichungen, Modell-Projekten, Expertisen, Medienarbeit und vielfältigen weiteren Formen statt.

Die wichtigsten Felder für Transferaktivitäten sind:

• Wissenstransfer für pädagogische Fachkräfte und Lehrkräfte durch Weiterbildung, Dialog und praxisnahe Publikationen
• Wissenschaftliche Beratung und Begleitung bei der Weiterentwicklung von Institutionen (Bildungsträger, Einrichtungen, Schulen, Verbände, ...)
• Wissenschaftliche Beratung und Begleitung von bildungspolitischen Akteur:innen und Strukturen (Bildungsadministration, politische Entscheidungsträger:innen, Behörden, Fachverbände, Arbeitskreise, …)
• Kultur und Gesellschaft (Projekte mit Kulturinstitutionen sowie Wissenschaftskommunikation für die breite Öffentlichkeit durch Projekte, Vorträge und digitale Formate)

Wissenstransfer und enge Kooperation mit der Praxis werden darüber hinaus auch in die Lehre eingebunden, beispielsweise in Forschungswerkstätten, Seminaren in Kooperation mit Praxispartner:innen oder weiteren Lehr-Forschungs-Projekten. Die enge Verzahnung von wissenschaftlichem Studium und Praxisanteilen in allen Studiengängen ist wesentlich für den „Transfer über Köpfe“ durch die Studierenden sowie die Weiterentwicklung der Lehre.

Transferformate und Netzwerke werden kontinuierlich weiterentwickelt.

Dem Feld der Bildung kommt eine zentrale gesellschaftliche Rolle zu. Die Fakultät für Erziehungswissenschaft sieht sich in der Verantwortung, Akteur:innen aus der Bildungspraxis einen Dialog über Orientierungen, Wissen und Lösungsansätze anbieten zu können.

Für die Transferaktivitäten an der Fakultät für Erziehungswissenschaft sind drei Kriterien grundlegend:

• unsere Transferaktivitäten sind forschungsbasiert
• unsere Transferaktivitäten intendieren und fördern die Vernetzung mit gesellschaftlichen Akteur:innen und beinhalten eine Form der Übersetzung und Rekontextualisierung
• sie haben eine gesellschaftliche Relevanz und zielen auf die Gestaltung einer nachhaltigen Zukunft

Transfer wird als bidirektional verstanden, also als wechselseitigen Austausch- und Übersetzungsprozess zwischen Wissenschaft und Praxis. Der Erziehungswissenschaft kommt die Rolle zu, aktuelles Forschungswissen sowie wissenschaftliche Expertise bereitzustellen, Praxisfragen aufzugreifen sowie in Kooperation mit der Praxis Innovationen und Transformationen zu begleiten. Praxis hat die Aufgabe, wissenschaftliches Wissen kritisch zu rezipieren, mit den eigenen Handlungsbedingungen und Perspektiven abzugleichen und in Handlungsorientierungen und konkrete Handlungsweisen umzusetzen. Mit „Praxis“ sind dabei Akteur:innen und Institutionen aus Bildungspolitik, Bildungsadministration und Bildungspraxis (von frühkindlicher Bildung über schulische und außerschulische Felder bis zu Berufs-, Erwachsenen- und Hochschulbildung) gemeint. Zudem umfasst die Praxis auch „Vermittlungsorganisationen“ zwischen Forschung und den genannten Akteur:innen sowie das breite Feld von Gesellschaft und Kultur.

Wissenschaftliche Erkenntnisse werden dabei nicht einfach „übertragen“ und „angewendet“, sondern müssen in kommunikativen Prozessen reflektiert, adaptiert, rekontextualisiert und transformiert werden, um innerhalb der Praxisstrukturen und -logiken Wirksamkeit zu entfalten. Andersherum müssen Praxisbedarfe in wissenschaftliche Erkenntnisinteressen übersetzt und in Forschungskontexte eingebettet werden. Dialog und Kooperation sind dementsprechend grundlegend für den Erfolg von Transferaktivitäten sowohl für die Praxis von Erziehung und Bildung als auch die Praxis von Forschung und Lehre.

Viele Erziehungswissenschaftler:innen arbeiten über lange Zeiträume hinweg intensiv mit Praxispartner:innen in Forschungsprojekten zusammen, innerhalb derer vielfältige und sich entwickelnde Transferaktivitäten realisiert werden. Transfer muss dabei nachhaltig angelegt sein: Die Veränderung institutioneller Strukturen, Inhalte von Curricula, Interaktionen in Bildungskontexten, Bildungssysteme oder Einstellungen und Diskurse sind langfristige Prozesse unter komplexen Bedingungen. Und neue gesellschaftliche Herausforderungen erfordern umfassende, differenzierte Reaktionen und Antworten – auch in Form neuer Forschungsthemen und -bedarfe. Langfristige Beziehungen zu Kooperationspartner:innen und zivilgesellschaftlichen Akteur:innen und Netzwerken ermöglichen Transfer über punktuelle Impulse hinaus als nachhaltigen Beitrag der Forschung innerhalb der Gesellschaft.

Durch langjährige Kooperationen ist der erziehungswissenschaftliche Transfer neben vielen überregionalen Aktivitäten ebenso gut regional verankert: Kooperationen bestehen mit vielen verschiedenen Akteur:innen aus Hamburger Schulen (Grundschulen, weiterführende Schulen und Berufsschulen), Einrichtungen der Jugendarbeit, Akteur:innen aus der Sozialen Arbeit, Institutionen im Kulturbereich, Hamburger Weiterbildungseinrichtungen, Kindertagesstätten, Trägern und Verbänden, Verwaltungseinrichtungen und Beratungseinrichtungen. Auch Projekte mit Schüler:innen zur Förderung von Fähigkeiten zählen zu den zentralen, teilweise auch institutionell fest verankerten Aktivitäten.

In der folgenden Abbildung ist eine Matrix erziehungswissenschaftlicher Transferaktivitäten mit ihren Themenfeldern, Zielgruppen und Formaten übersichtlich dargestellt (vorläufige Systematisierung):