Beiträge aus dem Arbeitsbereich
Literatur zum Thema finanzielle Bildung und Numeralität
Die folgenden Beiträge zum Thema fianzielle Praktiken und Numeralität entstammen dem dem Arbeitsbereich Erwachsenenbildung und Lebenslanges Lernen an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg.
Buddeberg, K. (2020). Literalität, finanzbezogene Praktiken und Grundkompetenzen. In A. Grotlüschen & K. Buddeberg (Hrsg.), LEO 2018 – Leben mit geringer Literalität (S. 227–254). wbv.
Buddeberg, K. (2023). Literalität - Numeralität. In R. Arnold, Nuissl, Ekkehard & J. Schrader (Hrsg.), UTB Erziehungswissenschaften, Erwachsenenpädagogik: Bd. 8425. Wörterbuch Erwachsenen- und Weiterbildung (3., vollständig überarbeitete Auflage, S. 283–284). Verlag Julius Klinkhardt.
Buddeberg, K., & Husting, J. (2025). Alltagsmathematische Kompetenzen und finanzbezogene Praktiken von Erwachsenen. Universität Hamburg. https://www.ew.uni-hamburg.de/einrichtungen/ew3/erwachsenenbildung-und-lebenslanges-lernen/projekte/aktuelle-projekte/finanzielle-bildung/dokumente/v2-ergebnisse-praktiken.pdf
Buddeberg, K., Mania, E., Schrader, J. & Tröster, M. (2023). Finanzielle Grundbildung gering literalisierter Erwachsener – exemplarische Analyse der Nutzung von Online-Banking. In A. Grotlüschen, K. Buddeberg & H. Solga (Hrsg.), Edition ZfE: Bd. 14. Interdisziplinäre Analysen zur LEO-Studie 2018 – Leben mit geringer Literalität: Vertiefende Erkenntnisse zur Rolle des Lesens und Schreibens im Erwachsenenalter (1. Auflage, S. 65–92). Springer VS; Springer Fachmedien. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38873-7_4
Dutz, G., Buddeberg, K., & Husting, J. (2026). Alltagsmathematische Kompetenzen von Menschen mit eigener oder familiärer Migrationserfahrung (FIN-PRAK PIAAC Working Papers No. 2). Universität Hamburg. https://www.ew.uni-hamburg.de/einrichtungen/ew3/erwachsenenbildung-und-lebenslanges-lernen/projekte/aktuelle-projekte/finanzielle-bildung/dokumente/dutz-et-al-2026-alltagsmathematische-kompetenzen-migration.pdf
Gal, I.; Grotlüschen, A.; Tout, D.; Kaiser, G. (2020): Numeracy, adult education, and vulnerable adults: a critical view of a neglected field. In: ZDM 52 (3), S. 91. DOI: 10.1007/s11858-020-01155-9
Grotlüschen, A., Buddeberg, K., Redmer, A., Ansen, H. & Dannath, J. (2019). Vulnerable Subgroups and Numeracy Practices: How Poverty, Debt, and Unemployment Relate to Everyday Numeracy Practices. Adult Education Quarterly, 69(4), 251–270. https://doi.org/10.1177/0741713619841132
Liu, H. (2020). Low-numerate adults, motivational factors in learning, and their employment, education and training status in Germany, the US, and South Korea. ZDM, 52(3), 419–431. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01108-x
Redmer, A. & Grotlüschen, A. (2019). Numeracy practices in older age. Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Utrecht.