Umgang mit KI in Lehre und Prüfungen

Lehrende stehen vor der Aufgabe, einen transparenten Rahmen für den Umgang mit generativer KI zu gestalten. Dazu gehört, klar zu kommunizieren, unter welchen Bedingungen KI in Prüfungsleistungen eingesetzt werden darf, welche Anforderungen an Eigenständigkeit gelten und wie der Einsatz zu dokumentieren ist.

Zugleich umfasst dies die Verantwortung, Studierende bei der Entwicklung eines reflektierten und kompetenten Umgangs mit KI zu begleiten: durch Austausch, Orientierung und die Anregung zur Auseinandersetzung mit fachlichen, methodischen und ethischen Fragen.

Um Sie als Lehrende der Erziehungswissenschaft dabei zu unterstützen, klare Vorgaben zu formulieren und Studierende bei einem kompetenten Einsatz von KI zu begleiten, stellen wir auf dieser Seite zentrale Informationen kompakt bereit – als Orientierung und Leitplanken für Lehre und Prüfungen.

KI in Modulabschlussprüfungen

Regelung der Nutzung von KI im Rahmen von Prüfungen

Die Nutzung von generativer KI im Rahmen von Prüfungen ist prinzipiell erlaubt. Als Lehrende sind Sie für die konkrete Regelung zur Nutzung von KI im Rahmen von Modulabschlussprüfungen zuständig.

Einzige Einschränkung: eine Klausur ist rechtlich festgelegt als Prüfung unter Aufsicht ohne Hilfsmittel. Die Nutzung von KI-Tools in einer Klausur ist nur erlaubt, wenn diese als Open Book Klausur angeboten wird.

Auch vor dem Hintergrund der Verfügbarkeit von generativer KI für Studierende, sollen/dürfen Hausarbeiten weiterhin als Prüfungsform angeboten werden. Eine klare Regelung zum Umgang mit generativer KI im Rahmen von Modulprüfungen wird empfohlen:

Sie müssen festlegen, ob KI in Prüfungen zugelassen wird. Ein rechtssicherer Nachweis einer (unerlaubten) Nutzung ist jedoch kaum möglich. Daher wird empfohlen, die Nutzung auch bei Prüfungen ohne Aufsicht grundsätzlich als Hilfsmittel zuzulassen und die Eigenständigkeit durch Vorgaben zu Dokumentation zu berücksichtigen.
Informieren Sie Ihre Studierenden rechtzeitig darüber, welche Art der Nutzung von KI erlaubt ist und wie diese dokumentiert werden soll. Dazu finden Sie unter Dokumentation eine Zusammenstellung verschiedener Dokumentationsformen inkl. Nutzungshinweisen und Vorlagen zum Download.
Von wortwörtlichen Übernahmen von KI-generiertem Text wird grundsätzlich abgeraten.
In der Kommunikation mit Studierenden ist es zudem wichtig, zu verdeutlichen, dass eine Prüfung immer eine eigenständige Leistung darstellen muss. Daher sollten Sie mit ihnen in den Austausch darüber gehen, was eine eigenständige Hausarbeit ausmacht, wenn generative KI genutzt wird. Fachbezogene Diskussionen darüber, ab wann KI kein Hilfsmittel mehr ist sind nötig. Die Letztentscheidung darüber liegt im Ermessen der prüfenden Person. Als Ausgangspunkt für diese Diskussion können Sie die Beispiele nutzen, die wir unter dem Punkt Eigenständigkeit als Reflexionsanlässe gesammelt bereitstellen.

Umgang mit Betrugsverdacht

Jeglicher Betrugsverdacht in einer Prüfung ist immer ein Einzelfall, der juristisch geprüft werden muss. Für die Koordination ist das Studien- und Prüfungsbüro der Fakultät EW als Geschäftsstelle der Prüfungsausschüsse zuständig. Die Fallprüfung obliegt den Prüfenden bzw. im Zweifel den dezentra-len Prüfungsausschüssen. Wenden Sie sich bei Fragen oder Klärungsbedarf bitte per Mail an leitung-studienbuero.ew"AT"uni-hamburg.de.

Die UHH setzt bewusst keine Software ein, um Texte von Studierenden auf vermeintlich KI-geschriebene Inhalte zu überprüfen. Eine solche Überprüfung wäre keine Grundlage für den Nachweis der Eigenständigkeit.

Eigenständigkeitserklärung für Modulprüfungen

Nutzen Sie idealerweise diese Formulierung einer Eigenständigkeitserklärung für Ihre Modulprüfungen. Damit wird die eigenständige Leistung bestätigt. Die Urheberrechte der eingereichten Prüfungsleistung liegen vollständig bei den Autor:innen.

„Ich versichere durch meine eigene Unterschrift, dass ich die vorstehende Arbeit selbständig verfasst und keine anderen als die angegebenen Hilfsmittel – insbesondere keine im Quellenverzeichnis nicht benannten Internetquellen – benutzt, die Arbeit vorher nicht in einem anderen Prüfungsverfahren eingereicht habe und die eingereichte schriftliche Fassung der auf dem digitalen Speichermedium entspricht.

Ich erkläre hiermit außerdem, dass ich beim Einsatz von IT-/KI-gestützten Schreibwerkzeugen diese Werkzeuge in der Rubrik „Übersicht verwendeter Hilfsmittel“ mit ihrem Produktnamen, meiner Bezugsquelle [=Internet-Link] vollständig aufgeführt habe.

Bei der Erstellung dieser Arbeit habe ich durchgehend eigenständig und beim Einsatz IT-/KI-gestützter Schreibwerkzeuge steuernd gearbeitet.“

Rechtlich ist diese Eigenständigkeitserklärung ausreichend. Dennoch ist es sinnvoll, den Studierenden so konkret wie möglich mitzuteilen, in welcher Form die Nutzung von KI-gestützten Werkzeugen kenntlich gemacht werden kann/soll. Dazu finden Sie hier unterschiedliche Dokumentationsformen inkl. Nutzungshinweisen und Vorlagen, die Sie an Ihre Studierenden weitergeben können.

Dokumentationsformen

An früherer Stelle wurde darauf hingewiesen, dass Sie als Lehrende für die konkrete Regelung zur Nutzung von KI im Rahmen von Modulabschlussprüfungen zuständig sind. Inzwischen haben sich, je nach Fachdisziplin und Zielsetzung der Dokumenation der KI-Nutzung unterschiedliche Formen etabliert.

Eine Übersicht über sinnvolle Dokumentationsformate für die Fakultät für Erziehungswissenschaft, eine Entscheidungshilfe sowie Nutzungshinweise und Vorlagen finden Sie hier.

Einsatz von KI in Lehre und Studium

Beispiele als Reflexionsanlässe

Über die Frage nach der Gestaltung schriftbasierter Prüfungen hinaus ist es notwendig, dass wir den Umgang mit generativer KI in Studium und Lehre kontinuierlich reflektieren und erproben. Das Schreiben von wissenschaftlichen Arbeiten in Zeiten der Verfügbarkeit von generativer KI und die Frage danach, was Eigenständigkeit bedeutet, muss im Rahmen der Lehre (mehr) thematisiert werden.

Das Büro für Digitale Lehre hat eine Sammlung von konkreten Beispielen erstellt, anhand derer Sie mit Ihren Studierenden gemeinsam Fragen diskutieren können wie z.B.

Bleibt die Arbeit bei diesen Einsätzen eigenständig und transparent?
Ist so ein Einsatz für den eigenen Lernprozess & Kompetenzerwerb hilfreich?
Welche dieser Einsatzmöglichkeiten sind problematisch? Warum?
Was ist mit Urheberrecht und Datenschutz?
…

Diese Beispiele finden Sie unter dem Punkt "Reflexion" .

Da wir gerne einen größeren Pool an konkreten Beispielen aus der Praxis aufbauen möchten, freuen wir uns, wenn Sie uns weitere Beispiele aus Ihrem persönlichen Arbeitsalltag mit KI in Lehre und Forschung schicken, die als Reflexionsanlässe dienen können (per Mail an digitalelehre.ew@uni-hamburg.de).

Workshopangebot – auch für Lehrveranstaltungen

Das Büro für Digitale Lehre bietet für Studierende ein umfassendes Workshopprogramm. Das Themenfeld KI wird stetig weiter ausgebaut und an aktuelle Entwicklungen und Bedarfe kontinuierlich angepasst.

Gerne können Sie sich bei uns melden, wenn Sie einen spezifischen Workshop z.B. zum Schreibprozess mit KI im Sinne einer reflektierten KI-Nutzung für Ihre Lehrveranstaltung mit einplanen möchten. Schreiben Sie uns eine Mail an digitalelehre.ew"AT"uni-hamburg.de, dann können wir ein bedarfsgerechtes Angebot mit Ihnen abstimmen.

FAQ

Darf ich generative KI in der Lehre nutzen?

Ist eine DSGVO-konforme Nutzung von ChatGPT möglich?

Welche geistige Eigenleistung ist notwendig, um als Urheber:in eines KI generierten Textes zu gelten?

Zentrale Aspekte eines verantwortungsvollen Umgangs mit KI

Bei der Nutzung von KI ist stets zu überdenken, ob sich diese positiv oder negativ auf den (eigenen) Kompetenzerwerb auswirkt. Lehrende müssen dahingehend einen Rahmen definieren, der einen verantwortungsvollen Umgang mit KI fördert sowie zur Reflexion auch über ethische Aspekte anregt. Studierende sollten KI immer bewusst einsetzen, Reflexion, Eigenständigkeit und Transparenz sind hierfür zentrale Aspekte, die ineinandergreifen. Ehrlichkeit sollte dabei als Grundhaltung vorausgesetzt werden.