BiData: Zur Konzeptualisierung von biologischen Daten                                        für eine Data Literacy

Das Projekt BiData zielt darauf ab, fachbiologische sowie fachdidaktische Perspektiven auf Daten in unterschiedlichen biologischen Kontexten systematisch zu erfassen, zu relationieren und in einem diskursiven und kollaborativen Prozess deren Bedeutung für eine biologiespezifische Data Literacy im Biologieunterricht und im Rahmen der Lehrkräfteprofessionalisierung herauszuarbeiten. Der Fokus liegt dabei auf der konzeptuellen Dimension des Datenverständnisses im Fach Biologie. Während epistemische und prozedurale Perspektiven vor allem darauf abzielen, wie Daten erzeugt, analysiert und genutzt werden, steht hier die grundlegende Frage im Zentrum, was im Fach Biologie überhaupt als Daten verstanden werden kann. Angesichts der Vielfalt biologischer Datentypen, wie beispielsweise numerische Messdaten, Bild- und Bildanalysedaten oder Sequenzdaten (Stein, 2003; Leonelli, 2016), ist eine explizite Klärung des Datenbegriffs notwendig, um die fachlichen Bedeutungen, Funktionen und Kontexte biologischer Daten sichtbar zu machen.

Daher ist das inhaltliche Forschungsziel des Projektes die Konzeptionalisierungen biologischer Daten für eine Data Literacy genauer zu erfassen. Neben epistemischen und prozeduralen Wissensbeständen, soll zunächst auf Ebene der konzeptuellen Wissensdimension geklärt werden, was biologische Daten in aktuellen biologischen Forschungskonzepten ausmacht. Daran anschließend sollen die fachdidaktischen Perspektiven auf Daten erhoben und gemeinsam mit Expert*innen für datenbezogene Praktiken des Biologieunterrichtes in ein Verhältnis zu den fachbiologischen Konzeptualisierungen gesetzt werden. Die so entstehende Mehrperspektivität ist der notwendige Ausgangspunkt für die Herausarbeitung der biologiespezifischen Anteile einer Data Literacy.

Beteiligte: Dr. Marit Kastaun (Universität Kassel), Prof. Dr. Sabine Meister (Universität Marburg), Dr. Britta Lübke (UHH)

Laufzeit: 09/2026 – 09/2027

Gefördert von: FDdB-Fonds der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO