What's up?

Anna Dreyer, Hanna Birkenhagen, Ilse Stangen und Julia Schwanewedel sind gemeinsam nach Berlin gereist, um am Auftakt der Qualifizierungsreihe innerhalb on LemaS-Transfer im Schuljahr 2026/27 teilzunehmen. Dabei haben sie an interessanten Workshops teilgenommen aber auch eigene Vorträge gehalten und Workshops durchgeführt. Ein Schwerpunkt lag auf der Vernetzung von Akteur:innen aus Schulpraxis und Wissenschaft.

Im Projekt „BiData: Zur Konzeptualisierung von biologischen Daten für eine Data Literacy – Relationale Perspektivierungen aus Fachwissenschaft und Fachdidaktik“ von Marit Kastaun (Universität Kassel), Sabine Meister (Universität Marburg) und Britta Lübke (Universität Hamburg) steht die systematische Untersuchung des fachspezifischen Datenbegriffs für verschiedene biologische Kontexte im Mittelpunkt. Gefördert wird das Vorhaben durch den FDdB-Fonds der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO.

Was sind Potentiale von Planspielen für eine BNE? Was lässt sich an den entwicklelten und beforschten Planspielen über Macht lernen? Welche Rolle spielt hierbei das Debriefing? Diese und weitere Fragen diskutierte Britta Lübke in einem gemeinsamen Symposium mit Rebecca Theiler, Maria Budminger, Susanne Lütolf (alle PH Luzern) und Daniela Schriebl (PH St. Gallen) auf der Tagung der Fachdidaktikten an der PH Luzern in der Schweiz.

Beim Fachtag in Dillingen diskutierten über 40 Vertreter aus Wissenschaft, Landesministerien, Landesinstituten und Qualitätseinrichtungen, wie zentrale Inhalte und Strukturen von LemaS-Transfer langfristig verankert werden können. Julia Schwanewedel stellte mit Marcus Nührenbörger (Universität Münster) und Johannes Mayer (Goethe-Universität Frankfurt) erste datengestützte Perspektiven auf fachbezogene Transferprozesse vor. Für die Biologiedidaktik brachte sie Erkenntnisse aus Co-GROW-Inq ein.

Die neugegründete Arbeitsgruppe „Machtstrukturen und wissenschaftliche Praxis“ hat ihre Arbeit aufgenommen. Die Gruppe ist offen für alle Menschen – unabhängig von ihrer Statusgruppe – in der biologiedidaktischen Community. Bei Interesse an einer Mitarbeit wenden Sie sich gerne an das Sprecher*innenteam (Britta Lübke /Hamburg, Sabine Meister/Marburg und Ronja Sowinski/Kiel).

Im Juni haben sich Hanna Birkenhagen und Ilse Stangen in Hamburg mit Mitarbeiter:innen anderer Schwerpunkte aus dem IC2-4 von LemaS-Transfer getroffen, um ein vernetztes Qualifizierungsangebot für LemaS-Multiplikator:innen für das Schuljahr 2026/27 zu planen. In dem Angebot werden unterschiedliche Lehr- und Lernansätze und LemaS-P3rodukte interdisziplinär in den Blick genommen, um eine potenzialorientierte und sozial verantwortliche Begabungsförderung zu verwirklichen.

Im Projekt Co-GROW-Inq arbeiten Wissenschaftler:innen und Lehrpersonen eng zusammen. In der Umsetzungsphase des Design-Based-Research-Projektes werden die teilnehmenden Lehrpersonen derzeit durch Hanna Birkenhagen begleitet, indem Video- und Audioaufzeichnungen einer Unterrichtseinheit des Biologieunterrichts angefertigt werden. Anschließend wird über die Erfahrungen im Unterricht im Rahmen von leitfadengestützten Interviews reflektiert.

Der Biologiedidaktik-MOOC ist ein frei zugänglicher Online-Kurs, der in die Grundlagen des Lehrens und Lernens von Biologie einführt. In 16 Lektionen, die von Fachdidaktiker*innen aus dem deutschsprachigen Raum gestaltet wurden, bieten kurze Lernvideos, vertiefende Aufgaben und Materialien, die Möglichkeit sich selbstgesteuert mit zentralen Themen der Fachdidaktik Biologie auseinanderzusetzen. Mit dabei: eine Lektion zum Umgang mit Ungewissheiten im Biologieunterricht von Britta Lübke.

Hanna Birkenhagen und Britta Lübke haben das neue Videostudio des Hub of Educational Research getestet. Gedreht haben sie dabei die Videos zum Umgang mit Ungewissheiten im Biologieunterricht für das Biolodidaktik-MOOC, einem Selbstlernkurs zur Einführung in die Fachdidaktik Biologie unter der Leitung von Sonja Schaal (PH Schwäbisch Gmünd) und Steffen Schaal (PH Ludwigsburg).

Der Schüler:innencampus des Hamburger Netzwerks „Lehrkräfte mit Migrationsgeschichte“ richtet sich an angehende Oberstufenschüler:innen mit Migrationsgeschichte aus Hamburg und Schleswig-Holstein. Er bietet Informationen zu Berufs- und Studienorientierung, Fördermöglichkeiten wie BAföG und Stipendien sowie zu Unterstützungsangeboten an Hochschulen. Im Workshop „Basisfertigkeiten für den Lehrkräfteberuf“ gab Ilse Stangen Einblicke in die Erwartungschecks der Uni Hamburg und reflektierte mit den Teilnehmenden den Berufswunsch Lehramt.

In dem gemeinsamen Artikel des fakultären Forschungsschwerpunkts „Ungewissheit als Dimension pädagogischen Handelns“, steht die Frage welche Phänomene, Begriffe und theoretischen Konzeptualisierungen von Ungewissheit in erziehungswissenschaftlichen, schulpädagogischen und fachdidaktischen Diskursen zu finden sind, im Fokus.

Die Ergebnisse zeigen dabei einen grundlegenden Widerspruch zwischen normativen Setzungen und empirischen Befunden.

Der Artikel erscheint Open Access im Journal Review of Educational Research.

Die Fachsektion der Didaktik der Biologie im Verband Biologie, Biowissenschaften & Biomedizin in Deutschland hat unter Mitarbeit von Britta Lübke ein Positionspapier dazu „Warum Sexualbildung im Biologieunterricht unverzichtbar ist. Positionierungen zur Bedeutung und den Aufgaben des Biologieunterrichts für eine diversitätssensible und diversitätsgerechte schulische Sexualbildung“ veröffentlicht.

Auf Einladung der Beratungsstelle besondere Begabung (BBB) Hamburg und der Schulleiterin Katja Schlünzen war Julia Schwanewedel mit Vortrag und Workshop auf dem Pädagogischen Tag der STS Wilhelmsburg zu Gast. In ihrem Vortrag „Potenzial- und begabungsförderliche Haltung, Fehlerkultur und Feedback als Basis für (fachliches) Lehren und Lernen“ rückte Julia Schwanewedel die Bedeutung professioneller Haltung für nachhaltige Lernprozesse in den Mittelpunkt.

Gemeinsam mit einundzwanzig Schüler*innen aus Hamburg und Schleswig-Holstein, die aktuell Stipendiat*innen der START Stiftung und der J. und E. Frauendorfer-Förderstiftung, Programm Perspektive sind (sowie gefördert von der Akademie der Wissenschaften in Hamburg), haben Deniz Sarikaya (Universität Lübeck/Vrije Universiteit Brussel) und Britta Lübke in einem Workshop angeregt und intensiv über AI, Fragen der Technikfolgenabschätzung und wissenschaftliche Ungewissheit diskutiert.

Auf der Jahrestagung LemaS-Transfer Sachsen in Dresden war Julia Schwanewedel mit Keynote-Vortrag und Workshop vertreten. In der Keynote „Potenzial und begabungsförderliche Haltung, Fehlerkultur und Feedback“ stand die professionelle Haltung von Lehrkräften als zentrale Grundlage wirksamer Potenzial- und Begabungsförderung im Fokus. Im Workshop zur Potenzialentwicklung in den MINT-Fächern arbeiteten Lehrkräfte konkret mit den Starterboxen zum Forschenden Lernen und diskutierten das Format mit Blick auf eine adaptive Unterrichtsentwicklung.

Bereits im August fand an der PH Bern in Kooperation mit dem Elternverein hochbegabte Kinder Schweiz das Symposium „Jugendliche Hochbegabte entdecken und fördern“ statt. Sarah Stahlberg leitete einen Workshop zu „Forschergeist entfesseln – naturwissenschaftlich begabte Jugendliche erwarten, erkennen und fördern“. Zudem begleitete sie die Keynote von Dr. Linda Silverman und Dr. Amy Molina, die zentrale Erkenntnisse zu Asynchronous Development und den Social Emotional Needs bei Kindern und Jugendlichen mit Hochbegabung vorstellten.

Das Verbundprojekt „Digitale Sinnlenkung. Algorithmisch vermittelte religiöse Sinnangebote als Bildungs- und Ethikproblem“ von Dr.Sfendules (CAU Kiel), Dr.Sarikaya (Universität Lübeck) und Dr.Lübke (Universität Hamburg) wurde im Programm „Impuls Forschung“ der Hanse University Alliance bewilligt. Der Antrag verbindet Perspektiven aus Theologie, Philosophie und Erziehungswissenschaft. Im Fokus stehen die Strukturierung religiöser Sinnangebote durch KI und digitalen Plattformen und daraus folgende ethische und bildungstheoretische Implikationen.

Neben der Vollenweider Lecture mit begleitender Übung an der Kantonsschule Musegg Luzern zum Umgang mit Ungewissheiten in der Klimakrise hielt Britta Lübke einen Vortrag im Forschungskolloquium des UNESCO Chairs für Didaktik der Nachhaltigkeitswissenschaft und politische Bildung über das utopische und dystopische Potenzial von Ungewissheiten. Zudem eröffnete sie die Tagung „Rendez-vous BNE #4 - Projekte für Schule und Unterricht“ an der PH Luzern mit einem Vortrag dazu, warum Ungewissheit kein gutes Argument zum "Nicht-Handeln" ist.

In ihrem Beitrag " im Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung (k:ON) stellen Julia Schwanewedel und Ilse Stangen in Kooperation zwischen Wissenschaft und Schulpraxis entwickelte Bausteine für einen potenzialorientierten und begabungsförderlichen Biologieunterricht vor. Einem multidimensionalen und dynamischen Begabungsverständnis folgend, argumentieren sie dafür, dass Unterricht so gestaltet werden muss, dass allen Schüler*innen ermöglicht wird, ihre Potenziale und Begabungen zu entwickeln.

Auf dem MNU-Kongress Berlin/Brandenburg, der sich an praktizierende Lehrer:innen der MINT-Fächer richtet, hielt Britta Lübke einen Vortrag zu „In Bio geht es doch um Fakten, oder? Zum Umgang mit Ungewissheit(en) im naturwissenschaftlichen Unterricht“ und diskutierte gemeinsam mit Lehrer:innen unterschiedlichster Fächer die Bedeutung von Ungewissheiten, Komplexität und Werten im naturwissenschaftlichen Fachunterricht.

Julia Schwanewedel und Britta Lübke vertraten die Hamburger Biologiedidaktik auf der Jahrestagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO. Sie stellten im Symposium „Biologiedidaktische Forschung zu Ungewissheit und Unsicherheit“ die Ergebnisse der qualitativen Studie zu Lehrer:innenperspektiven auf Forschendes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht vor. Britta Lübke hielt zudem einen theoretischen Vortrag und wurde als Beisitzer*in den Vorstand der FDdB gewählt.

In der Preconference der 26. World Conference for Gifted and Talented Children (WCGTC) 2025 in Braga, Portugal diskutierte Sarah Stahlberg ihr Forschungsprojekt mit Nachwuchsforscher:innen sowie international renommierten Expert:innen. Eingeladen durch Prof. Dr. Tracy Riley (Massey University) und Prof. Dr. Margaret Sutherland (University of Glasgow) stand der Aufbau einer forschungsorientierten Gemeinschaft unter dem Motto „Developing a Community of Researchers in Gifted Education“ im Mittelpunkt.

Büşra Tonyalı verteidigte erfolgreich ihre im DFG-Projekt FiRe2 angefertigte Dissertation. In der komplex angelegten Interventionsstudie untersuchte sie die Bedingungen und Wirkungen von externem und internem Feedback auf die professionelle Kompetenz von Referendar:innen. Büşra, die während der Promotionszeit das Referendariat absolvierte, wird ihr Engagement in Forschung und Lehre an der Universität Duisburg-Essen als akademische Rätin fortsetzen.

Welche Bedeutung haben Ungewissheiten und Unsicherheiten im Kontext der Klimakrise? Diesen und weiteren Fragen gehen Britta Lübke (Biologiedidaktik) und Melissa Hanke (Geographiedidaktik) gemeinsam in ihrem Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung "Reclaiming Tomorrow" des AStAs der Uni Hamburg nach.

Beim Fachtag im Landesinstitut für Schule (LIS) in Bremen stand erneut der dialogische Austausch im Zentrum. Wissenschaftler:innen aus dem Forschungsverbund LemaS-Transfer und LemaS-Verantwortliche aus den Landesinstituten und Qualitätseinrichtungen der Länder diskutierten, wie Schul- und Unterrichtsentwicklung in LemaS-Transfer potenzialorientiert gestaltet werden kann. In offener Zusammenarbeit entstanden zahlreiche Ideen für die nächste Phase in LemaS-Transfer.

Julia Schwanewedel, Ilse Stangen und Hanna Birkenhagen nahmen an der Tagung des Forschungsverbundes LemaS-Transfer 2025 an der Universersität Leipzig teil.

Neben den Planungen für die laufende Transferphase und der langfristigen Digitalisierung des Projektes fanden mit dem übergeordneten Ziel der fach- und projektübergreifenden, gemeinsamen Forschung, spannende Vorträge, anregende Gruppendiskussionen und individueller Austausch über aktuelle und geplante Vorhaben sowie neue Ideen statt, die die Zukunft von LemaS-Transfer gestalten werden.

Dörthe Ohlhoff und Britta Lübke berichten über die Urban-Gardening-Seminare im EUGLOH-Blog.

Als Teil der European University Alliance for Global Health (EUGLOH) berichten hier Projekte und Initiativen der folgenden neun europäischen Universitäten u. a. über Themen der Nachhaltigkeit: Université Paris-Saclay, Lund University, University of Szeged, University of Porto, Ludwig-Maximilians-Universität München, University of Alcalá, UiT The Arctic University of Norway, University of Novi Sad, University of Hamburg.

Wir laden ein zum öffentlichen Happening "Meet and Seed" am 21.01.2025 in der Zeit zwischen 10:30 und 12:00 am Wurzelwerk (VMP11). Die Veranstaltung wurde von zwei Urban Gardening Seminaren des universitätsweiten Studium Generale sowie dem Wahlbereich Lehramt vorbereitet, die hier auch die Gelegenheit nutzen ihre Semesterprojekte vom Totholzhaufen bis zum Fledermauskasten - wir wollen nicht zuviel verraten! - vorzustellen.

Wir freuen uns, wenn Sie/Ihr Zeit findet für eine Tasse Tee, Mitmachaktionen, Snacks und Live-Musik vorbeizukommen.

Norma Martins, Lilith Koch und Julia Schwanewedel haben ein Themenheft der Fachzeitschrift Unterricht Biologie zum Thema „Potenzialförderung” herausgegeben und gestaltet. Das Heft rückt die Förderung der Potenziale von Schüler:innen (statt der Orientierung an Defiziten) in den Vordergrund.

Wir wünschen viel Spaß beim Lesen und Ausprobieren!

Julia Schwanewedel, Norma Martins und Ilse Stangen haben an der LemaS Jahrestagung 2024 und dem 8. Münsterschen Bildungskongress unter dem Motto "Potenziale entwickeln - Schule transformieren - Zukunft gestalten" teilgenommen.

Neben der Präsentation unserer Konzepte und aktuellen Forschungen hat der erste Präsenzworkshop in der Qualifizierungs- und Transferphase von „LemaS-Transfer“ stattgefunden.

Hier standen das Kennenlernen in der Biologie-Multiplikator:innengruppe und das Erkunden von Materialien zum Forschenden Lernen im Vordergrund.

Dörthe Ohlhoff und Britta Lübke vertraten die Didaktik der Biologie beim Dialogforum Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) 2024 an der Universität Hamburg. Die vom Forum Schule und Hochschule und der Sozietät BNE organisierte Veranstaltung mit Beteiligten aus allen drei Phasen der Lehrer*innenbildung fördert u. a. den Austausch zwischen Universität und Landesinstitut zu BNE. Die beiden präsentierten ihr Projekt zum Urban Gardening im Wurzelwerk und auf dem UHH-Campus. Die angebundenen Lehrveranstaltungen finden auch im WiSe 24/25 statt.

Das haben sich in den letzten Wochen Medienvertreter*innen von „Geheimtipp Hamburg“ und dem Hamburger Abendblatt, die über den Campus geschlendert sind, gefragt. Gemeint ist der von Numi Stössner, Sophie Fink, Cecilia Anselem und Elisabeth Horstmann im Rahmen der Urban Gardening Seminare im SoSe 2024 gebaute Seedbombautomat. Für 20 Cent können dort Seedbombs mit Wildblumensamen erworben werden. Also kommt vorbei und helft uns den Campus und das Grindelviertel grüner und bunter zu machen!

Wie und nach welchen Kriterien entscheiden sich junge Menschen für ein Lehramtsstudium? Kann die Auseinandersetzung mit fachspezifischen und didaktischen Fragen sowie mit Fragen zu Arbeitszeit, Lernen, Diagnostik, Digitalisierung und Resilienz zu einer reflektierten Studienwahl beitragen? Im Fokus des Beitrages von Ilse Stangen, Britt Schmidt und Telse Iwers stehen die an der Universität Hamburg entwickelten Erwartungschecks als schulform- und universitätsspezifische Reflexionsgelegenheiten.

Die Urban Gardening Seminare haben mit dem öffentlichen Happening im Wurzelwerk ihren erfolgreichen Abschluss gefeiert. Bei Harfenmusik, Getränken und Snacks kamen Anwohner*innen, Freund*innen, Studierende, Lehrende und Verwaltungspersonal bei strahlendem Sonnenschein zusammen. Neben Zeit für Gespräche und Verweilen haben wir zudem heute zahlreiche Semesterprojekte (z.B. der Seedbombautomat, das Insektenhotel, die Anzuchtkiste oder das Sumpfbeet) abgeschlossen. Danke an Alle, die so tatkräftig im Wurzelwerk aktiv waren und sind!

Was bedeutet Ungewissheit im Kontext des Biologieunterrichts? Und sind die Begriffe Ungewissheit und Unsicherheit eigentlich Synonyme? Welche Ungewissheiten sind beim Unterrichten mit und über Simulationen besonders zentral? Britta Lübke und Benedikt Heuckmann (Universität Münster) haben sich in zwei theoretischen Beiträgen zum einen mit der Klärung des Verhältnisses von Ungewissheit und „Nature of Science“ (NOS) im Biologieunterricht und zum anderen mit dem Umgang mit Ungewissheit in Simulationen im Kontext von NOS auseinander- gesetzt.

Was unterscheidet ein Rhizom von einer Wurzel – und was hat das mit BNE zu tun? Britta Lübke und Dörthe Ohlhoff, die gemeinsam das Projekt “Urban Gardening” ins Leben gerufen haben und daran arbeiten, nicht nur eine spannende, dauerhafte Lehrveranstaltung, sondern auch eine kontinuierliche Betreuung des Urban-Gardening-Areals „Wurzelwerk“ als Lehr-/Lernort aufzubauen und eine grüne Begegnungsstätte auf dem Campus der UHH zu schaffen, wurden interviewt und erzählen hier von den Chancen und Herausforderungen – und vom Rhizom!

Julia Schwanewedel, Norma Martins, Lilith Koch und Ilse Stangen haben sich mit einem Impulsvortrag und vier Workshops am “Didaktischen Tag zur Begabungs- und Hochbegabtenförderung” an der Brecht Schule Hamburg beteiligt. Dabei stand der Austausch mit Akteur:innen aus der pädagogischen Praxis im Vordergrund.

Die praktische Arbeit zum Urban Gardening auf dem Campusgelände nimmt Fahrt auf. Gefördert durch das ZLH und das Lehrlabor Lehrkräfteprofessionalisierung finden im SoSe 2024 unter der Leitung von Dörthe Ohlhoff und Britta Lübke und unterstützt durch die SHK Kristin Krieger, Merle Rieckmann und Luke Meyer gleich zwei Seminare zum Urban Gardening statt. Studierende aller Studiengänge arbeiten im Rahmen des Studium Generale bzw. des Wahlbereichs gemeinsam im Wurzelwerk. Unterstützt werden wir dabei von der Naturgärtnerin Anna Reitenbach.

Auf Einladung des Bildungscampus des Saarlandes sind die wissenschaftlichen Mitarbeiterinnen Lilith Koch und Norma Martins nach Saarbrücken gereist, um eine Fortbildung zu den Inhalten des Projektes Leistung macht Schule (LemaS) für Lehrpersonen zu gestalten. Dabei wurden Möglichkeiten eines potenzialorientierten und begabungsförderlichen (Biologie-)Unterrichts vorgestellt und gemeinsam diskutiert, wobei der Fokus auf den Themen „Potenzialorientierte Grundhaltung“ und „Forschendes Lernen“ lag.

Anfang des Jahres sind Julia Schwanewedel und Lilith Koch nach Zürich gereist, um dort am Auftakttreffen des LemaS-Kollegs teilzunehmen. Dieses bietet den Forschenden in LemaS-Transfer einen Raum für Diskussion, Vernetzung und Kooperation und richtet sich insbesondere an jene, die sich im Zuge der Transferphase wissenschaftlich (weiter-)qualifizieren wollen. Das erste Treffen diente dem Kennenlernen, dem Abstecken von Erwartungen und Wünschen an das LemaS-Kolleg und einem ersten Austausch über die einzelnen Projektideen.

Britta Lübke, Dörthe Ohlhoff und Julia Schwanewedel haben ein Themenheft der Fachzeitschrift Unterricht Biologie zum Thema „Ungewissheit“ herausgegeben. Im Themenheft beleuchten wir die pädagogische und fachdidaktische Relevanz der Auseinandersetzung mit Ungewissheit im Biologieunterricht. Es werden Möglichkeiten erkundet, Ungewissheit von Klasse 5 bis zur Sekundarstufe II zu thematisieren und als fundamentales Element der Biologie für die Lernenden erfahrbar zu machen.