Bücher:

• Markmann, Gesa/Osburg, Claudia (Hg.) (2016): Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrungen in der Schule. Impulse für eine inklusive Praxis. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Aufsätze:

• Markmann, Gesa (i.D.): Den Mustern auf der Spur. Kinder in inklusiven Lerngruppen entdecken Strukturen der Schrift. In: Fördermagazin Grundschule, Heft 4/2016, S. 13-16.
• Markmann, Gesa (2016): Vokale im Fokus. Sprachliche Strukturen sichtbar machen. In: Deutsch Differenziert, Heft 3/2016, S. 32-37.
• Markmann, Gesa (2014): Die Sache von Dian. Beobachten in inklusiven Lernkontexten. In: Die Grundschulzeitschrift, Heft 275.276 , S. 20-22.
• Markmann, Gesa (2014): Mit den Augen eines Forschers. Sprachliche Strukturen im inklusiven Unterricht untersuchen. In: Deutsch Differenziert, Heft 2, S. 14-16.
• Markmann, Gesa/Osburg, Claudia/Schütte, Anne Sophie (2014): Es möge gelingen! Improvisationstheater als Einstieg in inklusives Lernen: ein gemeinsames Projekt einer Förderschule Lernen und eines Gymnasiums. In: Praxis Schule 5-10, Heft 3, S. 38-43.
• Osburg, Claudia/Markmann, Gesa (2014): Gemeinsam lernen und lehren. In: Deutsch Differenziert, Heft 2, S. 13.
• Markmann, Gesa (2013): Wörter erklären. Kinder reflektieren im inklusiven Unterricht über Wortschätze. In: Deutsch Differenziert, Heft 2, S. 18-22.
• Markmann, Gesa/ Osburg, Claudia/ Zimpel, André F. (2012): Mehrdeutigkeit im Unterricht. In: Deutsch Differenziert, Heft 1, S. 30-35
• Markmann, Gesa /Osburg, Claudia/Valtin, Renate (2011): Die Sprache im Blick. Grammatikunterricht in der Grundschule. In: Deutsch Differenziert, Heft 3, S. 2-5.
• Osburg, Claudia/Markmann, Gesa  (2011): Stolperfallen vermeiden! Portfolios als alternative Schreibaufträge für den Unterricht. In: Das Grundschulmagazin, Heft 2,  S. 29-33.

• Didaktische Modelle inklusiven Unterrichts
• Lebens- und Lernbedingungen von Schülerinnen und Schülern im Kontext von Inklusion
• Schriftspracherwerb in inklusiven Lerngruppen

• Symposion Deutschdidaktik e.V.
• Grundschulverband e.V.