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Digitale Lehre
Büro fürDigitale Lehre

Foto: Yutong Liu & Digit | https://betterimagesofai.org | CC BY 4.0

Eigenständigkeit

„Eigenständigkeit hinsichtlich der KI-Nutzung lässt sich im wissenschaftlichen Arbeitsprozess dadurch beurteilen, wie und zu welchem Zweck Hilfsmittel eingesetzt werden, um ein angestrebtes Ergebnis zu erreichen.

Hierbei sind immer die Vorgaben im gegebenen Prüfungskontext zu berücksichtigen.
Generell lässt sich jedoch sagen, dass die Verwendung KI-basierter Anwendungen bei der Erbringung bewertungsrelevanter Leistungen der eigenständigen Leistung untergeordnet sein muss (vgl. Horn, 2023, S. 7). Die Anforderungen an den Grad der Eigenständigkeit sind dabei abhängig von den jeweiligen Lehr-Lernzielen.“

Baresel et al., 2024, CC-BY

Das bedeutet...

...Lehrende haben die Aufgabe, die Rolle von KI im jeweiligen Lehr- und Prüfungskontext klar zu definieren. Sie geben damit den Rahmen vor, in welchem Maße KI genutzt werden darf. Inwieweit dürfen Studierende in Prüfungen KI bei der Erstellung von Gliederungen, bei Zusammenfassungen ihrer Ideen oder beim Sichten von Texten nutzen? Eine klare Kommunikation mit den Studierenden ist notwendig.  

TIPP: Diskutieren Sie anhand konkreter Beispiele gemeinsam mit den Studierenden, wann Eigenständigkeit bei der Nutzung von KI noch gegeben ist. Nutzen Sie dazu die auf dieser Seite unten bereitgestellten Beiträge.

...Studierende müssen in der Lage sein, den Einsatz von KI in der Arbeit in einem Rahmen zu halten, dass ihr Einsatz dem eigenständigen Arbeiten untergeordnet ist. Der eigene Arbeitsprozess darf unterstützt, nicht aber ersetzt werden. Zum Nachweis der Eigenständigkeit muss nicht jeder einzelne Prompt dokumentiert werden, aber sie sollten darstellen können, warum ihre Art der Nutzung von KI-Tools als Unterstützung ihrer Arbeit und nicht als Ersatz zu werten ist. Es ist Teil ihrer Eigenverantwortung, KI-Tools bewusst und nicht inflationär einzusetzen.

TIPP: Machen Sie sich Gedanken darüber, ob KI-Tools das Denken und Lernen ersetzen, entlasten, unterstützen oder erweitern. Der KI-Guide "study smart – with AI" der UHH hilft dabei, einen eigenen, kompetenten Standpunkt zu entwickeln – und diesen ggf. im Konfliktfall auch argumentativ vertreten zu können.

Ist das noch eigenständig oder nicht?

Die folgenden Prompts dienen als Reflektionsanlässe, um darüber zu diskutieren:

  • Was bedeutet Eigenständigkeit bei der Nutzung von KI im Studium und beim wissenschaftlichen Arbeiten?
  • Was ist sinnvoll?
  • Was ist noch ok?
  • Ab wann wird die Grenze überschritten? Und wieso?
  • …
    • ChatGPT Prompts: Erklärung einer Textstelle zu Bourdieus Habitusbegriff sowie zwei Fragen zum Verhältnis von individuellem Stil, sozialer Klasse und Habitus-Variation, inklusive eines Beispiels. Mit Rückfragen, iteratives Gespräch.

    Foto: UHH

    Texte verstehen

    • Es ist möglich, sich komplexe Textpassagen im Chat erklären lassen
    • Im iterativen Gespräch mit der KI lassen sich Aspekte erschließen

    Kurze Textausschnitte sind, sofern im Rahmen, nutzbar

    Ganze Texte der KI zur Verfügung stellen ist problematisch

    Dargestellte Prompts zusammengefasst: Zusammenfassung eines Textes mit Fokus auf zentrale Thesen, verwendete Kernbegriffe und Argumentationsstruktur.

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    Ganze Texte zusammenfassen

    • Es ist technisch möglich, Texte vollständig zusammenfassen zu lassen
    • Mögliche Einsatzszenarien wären ein erster Überlick, eine Vorabeinordnung zur zusammenhängenden Relevanz, oder eine Minimalvorbereitung

    Urheberrechtlich geschützte Werke dürfen nicht in Gänze hochgeladen werden

    Dargestellte Prompts zusammengefasst: Aufforderung zur Erstellung einer detaillierten Zitatliste aus einem Text mit Seitenzahlen, Erklärungen zu Bedeutung und Relevanz der Zitate sowie verständlicher Erläuterung aller Fachbegriffe, ohne zusammenzufas

    Foto: UHH

    Zusammenfassung mit Zitaten

    • Es ist technisch möglich, gezielt nach Informationen aus Texten zu suchen und diese mit Beleg aufführen zu lassen
    • Ein mögliches Einsatzszenario wäre bspw. die Suche nach relevanten Textpassagen

    Urheberrechtlich geschützte Werke dürfen nicht in Gänze hochgeladen werden

    Dargestellte Prompts zusammengefasst: Zusammenfassung eines Textes zur Rolle der Schule bei Entstehung und Reproduktion von Habitus sowie zur Reproduktion sozialer Ungleichheit, inklusive vollständiger Übersicht über Argumente und Beispiele.

    Foto: UHH

    Text nach inhaltlichen Punkten filtern

    • Es ist technisch möglich, Texte zusammenfassen zu lassen
    • Mit konkretem Vorwissen kann durch gezielte Fragen an den Text ein Fokus gesetzt werden
    • Dieses Filtern ermöglicht zielgerichtete Antworten

    Urheberrechtlich geschützte Werke dürfen nicht in Gänze hochgeladen werden

    Dargestellte Prompts zusammengefasst: Bitte um abschließende Formulierungen zur Definition von Ruralität für ein Essay und Begründung, warum die in der Literatur verwendeten Festlegungen ruraler Räume übernommen werden.

    Foto: UHH

    Gedanken & Sätze vervollständigen

    • Es ist technisch möglich, die eigenen Gedanken von der KI vervollständigen zu lassen
    • Mögliche Einsatzszenarien wären bei Gedankenbarrieren durch eine Beschreibung des Materials die eigenen Ideen unter Berücksichtigung des Kontextes vervollständigen zu lassen
    • Wichtig bleibt der reflektierte Einsatz

    Dargestellte Prompts zusammengefasst: Anfragen zur Vermeidung inhaltlicher Redundanz, zur reinen Grammatikprüfung ohne Stiländerung sowie zur Umformulierung von Sätzen in einen akademischeren Stil anhand von Beispielen.

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    Formulierungshilfe

    • Eigene Texte können überarbeitet und Veränderungsideen können ausgegeben werden
    • Es ist bspw. möglich Ideen für die Reduktion von Redundanz in eigenen Texten zu erfragen, grammatikalische Fehler erkennen zu lassen und alternative Formulierungen einzuholen

    Dargestellte Prompts zusammengefasst: Ideensammlung für das Forschungsdesign eines Projekts zu Auswirkungen von Social Media auf die psychische Gesundheit von SchülerInnen der Klassenstufen 8 und 9.

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    Ideen für ein Forschungsdesign

    • Es können Designs für die eigene Forschung erstellt werden
    • Mögliche Einsatzszenarien wären bspw., fehlende Elemente im eigenen Forschungsdesign zu identifizieren oder die Anregungen als Starthilfe für die eigene Konzeption zu nutzen

    Dargestellte Prompts zusammengefasst: Anfrage zur Planung einer Hausarbeit über den Einfluss der Klassenzimmereinrichtung auf Lernerfolge, inklusive relevanter Themenbereiche, zentraler Aspekte und möglicher Gliederung.

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    Thema erschließen

    • Das erschließen von Themenbereichen eines potentiellen Forschungsthemas und das Erstellen einer vorübergehenden Gliederung sind möglich
    • Mögliche Einsatzszenarien wären bspw., den eigenen Forschungsprozess mithilfe der aufbereiteten Informationen zu strukturieren und daraus eigene Forschungsfragen abzuleiten

    Dargestellte Prompts zusammengefasst: Aufforderung zur Paraphrasierung eines eingefügten Paragraphen.

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    Paraphrasieren

    • Es ist möglich, Textpassagen zu paraphrasieren
    • Mögliche Einsatzszenarien wären der Einsatz von Paraphrasen in der eigenen Arbeit und Hilfestellung bei Schwierigkeiten mit dem Paraphrasieren

    Dargestellte Prompts zusammengefasst: Frage zur korrekten Zitierweise im aktuellen MLA-Stil sowie Aufforderung, aus mehreren Texten eine vollständige Bibliographie nach der neuesten MLA-Version zu erstellen.

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    Unterstützung bei der Zitierweise

    • Zitierstile können erklärt und „angewendet” werden
    • Detail Fragen können beantwortet werden: z.B. „Wie wird in APA ein Kapitel aus einem Sammelband zitiert?”

    Es gilt immer zu beachten, dass die unreflektierte Übernahme von Inhalten (wie eine Bibliography) zu Fehlern führen kann!

    Wir möchten gerne einen größeren Pool an konkreten Beispielen aus der Praxis aufbauen. Senden Sie uns gerne weitere Beispiele aus Ihrem persönlichen Arbeitsalltag mit KI in Lehre und Forschung zu, die zur Diskussion für die Frage nach Eigenständigkeit geeignet sind.

    (Per Mail an digitalelehre.ew"AT"uni-hamburg.de)