Prof. Dr. Dietmar Höttecke
Professor für Didaktik der Physik
Didaktik der Physik
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Curriculum Vitae
Stationen
- Ruf auf die W3-Professur Physik und ihre Didaktik der Universität Tübingen, Mai 2017 (abgelehnt)
- Professor für Didaktik der Physik, Leiter der Arbeitsgruppe Didaktik der Physik der Universität Kaiserslautern, 2009 - 2010
- Postdoc und wissenschaftlicher Mitarbeiter der AG Schecker / Didaktik der Physik, Universität Bremen, 2006 - 2009
- Vertretungs-Professor für Didaktik der Physik der Universität Oldenburg, 2004 - 2006
- Studienrat für Physik und Deutsch am Max-Planck-Gymnasium Delmenhorst, 2002 - 2004
- Referendar am Studienseminar Oldenburg, 2000 - 2002
- wiss. Mitarbeiter und Doktorand der AG Rieß / Didaktik und Geschichte der Physik der Universität Oldenburg, 1995 - 1999
- Studium Physik und Deutsch für Gymnasiales Lehramt an der Universität Oldenburg, 1988 - 1994
Weitere Aktivitäten - Forschung & Entwicklung
- Siehe auch die Projektseite der Arbeitsgruppe
- Mitglied des Vorstands der GDCP 2015-2017
- Geschäftsführer der GDCP, 2006 - 2011
- Leiter des Handlungsfeldes "Fach und Fachdidaktik" im Projekt ProfaLe der Universität Hamburg
- Mitglied des Beirats des Forschungskollegs der Universtität Regensburg
- Mitglied des Advisory Board der Zeitschrift Science & Education, 2013-2015, wieder seit 2019
- Mitglied des Editorial Board der Zeitschrift Science & Education, seit 2013
- Mit-Herausgeber der Zeitschrift RISTAL (Research in Subject-matter Teaching and Lerning)
- Mitglied der AG Fach und Sprache
- ehem. Mitglied Beraterkreis der ZfDN
- Mitherausgeber der Zeitschrift Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 2008-2017
Aktuelle Aktivitäten - Hochschulselbstverwaltung
- Vorsitzender der Hamburger Sozietät Physiklehrerbildung
- Mitglied des Leitungsgremiums der Arbeitsstelle Lehrerprofessionalisierung an der Universität Hamburg
- Modulverantwortlicher für Einführung Physikdidaktik (BA), Weiterführung Physikdidaktik (MA), Kerpraktikum (MA)
Sprechzeiten
IM WiSe 2023/24
In diesem Semester bin ich für Forschungsaufgaben von der Lehre befreit. Sprechstundentermine vereinbaren ich mit Ihnen gern. Vereinbaren Sie einen Termin per E-Mail mit mir.
Die Sprechstunde findet in Raum 114 (VMP8) statt. Alternativ auch gern online in diesem Zoomraum (Meeting-ID: 931 1372 0533). Entscheiden Sie sich für Zoom, schreiben Sie mir bitte kurz.
Terminbuchung Sprechstunde
Forschungsinteressen und -schwerpunkte
- Geschichte und Philosophie im naturwissenschaftlichen Unterricht
- Bewertungskompetenz erforschen und fördern
- Ausgewählte Aspekte professioneller Kompetenz von Lehrkräften
- nature of science
- Bildung für nachhaltige Entwicklung
- Mathematik im Physikunterricht
- Bildungs- und fachsprachliche Fähigkeiten und fachliches Lernen
- Entwicklung einer Didaktik des naturwissenschaftlichen Unterrichts
Ausgewählte Publikationen
Journal Articles
Dejanovikj, J., & Höttecke, D. (accepted). Promoting Reflections on Decision-Making in Socio-Scientific Issues. Research in Subject Matter Teaching and Learning.
Schwippert, K., Zilz, K., & Höttecke, D. (2024). Difficulty-Generating Features of Text-based Physics Tasks. Journal of Research in Science, Mathematics and Technology Education, doi: 10.31756/jrsmte.721.
Brandt, H., Böhmer, J., Gogolin, I., Höttecke, D., Möller, R., & Schauer, R. (2024). Physikunterricht im Kontext sprachlicher Diversität (PhyDiv). Die Deutsche Schule, 116(2), 194-201, doi: 10.31244/dds.2024.02.08.
Feser, M. & Höttecke, D. (2023). Development of a test in German language to assess middle school students' physics proficiency. The Physics Educator, 5(1), Article 2320002., doi: 10.1142/S2661339523200020
Strunk, N. & Höttecke, D. (2023). Sprache im Physikunterricht. Welche Orientierungen zeigen angehende Physiklehrkräfte?. ZfDN, 29(11), doi: 10.1007/s40573-023-00160-1.
Wöhlke, C. & Höttecke, D. (2022). Teachers’ Professional Vision in Teaching Physics – A Validation Study. International Journal of Science Education, 45(15), 2306–2329, doi: 10.1080/09500693.2022.2120372.
Hackemann, T., Heine, L., & Höttecke, D. (2022). Challenging to Read, Easy to Comprehend? Effects of Linguistic Demands on Secondary Students' Text Comprehension in Physics. International Journal of Science and Mathematics Education. https://doi.org/10.1007/s10763-022-10306-1
Feser, M. S. & Höttecke, D. (2021). Exploring the role of language in physics teachers' everyday assessment practice. Journal of Science Teacher Education, 32(6), 686-704.
Höttecke, D. & Allchin, D. (2020). Re-conceptualizing Nature-of-Science Education in the Age of Social Media. Science Education, 104, 641–666, https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/sce.21575 (30.08.2022).
Höttecke, D., Ehmke, T., Krieger, C. & Kulik, M. (2017). Vergleichende Messung fachsprachlicher Fähigkeiten in den Domänen Physik und Sport [Comparative analysis of special language skills in the domains of physics and sports]. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften.
Dittmer, A., Gebhard, U., Höttecke, D., & Menthe, J. (2016). Ethisches Bewerten im naturwissenschaftlichen Unterricht: Theoretische Bezugspunkte für Forschung und Lehre. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. DOI: 10.1007/s40573-016-0044-1
Höttecke, D. & Rieß, F. (2015). Naturwissenschaftliches Experimentieren im Lichte der jüngeren Wissenschaftsforschung – Auf der Suche nach einem authentischen Experimentbegriff der Fachdidaktik. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. DOI: 10.1007/s40573-015-0030-z
Ruhrig, J. & Höttecke, D. (2015). Components of Science Teachers’ Professional Competence and Their Orientational Frameworks when Dealing with Uncertain Evidence in Science Teaching. International Journal of Science and Mathematics Education, 13(2), 447-465.
Henke, A. & Höttecke, D. (2015). Physics Teachers' Challenges in Using History and Philosophy of Science in Teaching. Science & Education, 24(4), 349-385.
Duit, R., Schecker, H., Höttecke, D., & Niedderer, H. (2014). Teaching Physics. In N. G. Lederman & S. K. Abell, Handbook of research on science education (pp. 434-456), Vol. II. New York: Routledge.
Heering, P. & Höttecke, D. (2014). Historical-Investigative Approaches in Science Teaching. In M.R. Matthews (ed.), International Handbook of Research in History, Philosophy and Science Teaching (pp. 1473-1502) Dordrecht: Springer.
Mrochen, M. & Höttecke, D. (2012). Einstellungen und Vorstellungen von Lehrpersonen zum Kompetenzbereich Bewertung der Nationalen Bildungsstandards. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 1(1). Thema: Urteilsbildung, S. 113-145.
Höttecke, D., Henke, A., & Rieß, F. (2012). Implementing History and Philosophy in Science Teaching - Strategies, Methods, Results and Experiences from the European Project HIPST. Science & Education, 21(9), 1233-61.
Höttecke, D. & Silva, C.C. (2011). Why Implementing History and Philosophy in School Science Education is a Challenge - An Analysis of Obstacles. Science & Education 20(3-4), 293-316.
Höttecke, D. (2000). How and what can we learn from replicating historical experiments? A case study. Science & Education, 9(4), 343-362.
Books
Hopf, M., Schecker, H., Höttecke, D., & Wiesner, H. (2022). Physikdidaktik Kompakt. Aulis.
Gebhard, U., Höttecke, D. & Rehm, M. (2017). Pädagogik der Naturwissenschaften. Ein Studienbuch [Pedagogy of Science. A Study Book]. Berlin: Springer VS.
Menthe, J., Höttecke, D., Eilks, I., & Hößle, C. (2013). Handeln in Zeiten des Klimawandels – Bewerten Lernen als Bildungsaufgabe. Münster: Waxmann-Verlag.
Eilks, I., Feierabend, T., Hößle, C., Höttecke, D., Menthe, J., Mrochen, M., & Oelgeklaus, H. (Hrsg.) (2011). Der Klimawandel vor Gericht. Materialien für den Fach- und Projektunterricht. (Cliamte change appears in court. Materials for teaching and learning for subject-based and project-based teaching) Köln: Aulis-Verlag.
Gropengießer, H., Stäudel, L., Höttecke, D., & Nielsen, T. (2006). Mit Aufgaben lernen (Learning with student centred exercises). Seelze: Friedrich-Verlag.
Hößle, C., Höttecke, D., & Kircher, E. (ed.) (2004). Lehren und Lernen über die Natur der Naturwissenschaften - Wissenschaftspropädeutik für die Lehrerbildung und die Schulpraxis (Teaching and learning about the nature of science - propaedeutics of science for teacher training and school science education). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
Höttecke, D. (2001). Die Natur der Naturwissenschaften historisch verstehen. Fachdidaktische und wissenschaftshistorische Untersuchungen (Understanding the nature of science historically. Didactical and historical investigations). Berlin: Logos-Verlag, Diss.
Guest Editorship
Höttecke, D. & Wodzinski, R. (Hrsg.) (2013). Themenheft "Kompetenzbereich Bewertung – Anregungen zu den Bildungsstandards". Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 24 (Heft 134).
Höttecke, D. (guest editor) (2012). History and Philosophy in Science Teaching - A European Project. Science & Education 21(9).
Höttecke, D. & Barth, M. (Hrsg.) (2011). Themenheft "Physik historisch verstehen". Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 22 (Heft 126).
Höttecke, D. (Hrsg.) (2010). Themenheft "Forschend-Entdeckendes Lernen". Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 21 (Heft 119).
Höttecke, D. (Hrsg.) (2008). Themenheft "Was ist Physik - Über die Natur der Naturwissenschaften unterrichten". Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 19 (Heft 103).
Editor of Conference Proceedings
Menthe, J., Höttecke, D., Zabka, T., Hammann, M. & Rothgangel, M. (Hg.) (im Druck). Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung. Münster: Waxmann-Verlag.
Höttecke, D. (ed.) (2011). Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie (The contributions of science education to democracy and participation). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Potsdam 2010. Münster: LIT-Verlag.
Höttecke, D. (ed.) (2010). Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik (Development of scientific thinking between phenomenon and systematization). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: LIT-Verlag.
Höttecke, D. (ed.) (2009). Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung (Didactics of Chemistry and Physics for Teacher Training). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: LIT-Verlag.
Höttecke, D. (ed.) (2008). Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007 (Competences, competence models, competence development. Proceedings of the Association for the Didactics of Chemistry and Physics). Münster: LIT-Verlag .
Höttecke, D. (ed.) (2007). Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bern 2006 (Comparing science teaching on international scale. Proceedings of the Association for the Didactics of Chemistry and Physics). Bd. 33, Münster: LIT- Verlag.
Vollständige Publikationsliste
Up to date: 18.08.2023
(**): Rigorous peer-review, (*): Quality management by a group of editor
Journal Articles
1. (**) Feser, M. & Höttecke, D. (2023). Development of a test in German language to assess middle school students' physics proficiency. The Physics Educator, 5(1), Article 2320002., doi: 10.1142/S2661339523200020.
2. (**)Strunk, N. & Höttecke, D. (2023). Sprache im Physikunterricht. Welche Orientierungen zeigen angehende Physiklehrkräfte? [Language in physics education. What orientations do pre-service physics teachers show?]. ZfDN, 29(11), doi: 10.1007/s40573-023-00160-1.
3. (**)Hackemann, T., Heine, L., & Höttecke, D. (2022). Challenging to Read, Easy to Comprehend? Effects of Linguistic Demands on Secondary Students' Text Comprehension in Physics. International Journal of Science and Mathematics Education, doi: 10.1007/s10763-022-10306-1.
4. (**)Wöhlke, C. & Höttecke, D. (2022). Teachers’ Professional Vision in Teaching Physics – A Validation Study. International Journal of Science Education, 45(15), 2306–2329, doi: 10.1080/09500693.2022.2120372.
5. (**)Zilz, K. & Höttecke, D. (2022). Promoting Pre-service Physics Teachers’ Science Media Literacy. Science Education Review Letters, https://edoc.hu-berlin.de/handle/18452/25148 (26.09.2022), doi: 10.18452/24480.
6. (*)Zilz, K. & Höttecke, D. (2022). Wer ist vertrauenswürdig? Strategien zur Beurteilung der Glaubwürdigkeit von Informationen. Unterricht Chemie 192, 16–21.
7. (**)Feser, M. S. & Höttecke, D. (2021). Exploring the role of language in physics teachers' everyday assessment practice. Journal of Science Teacher Education, 32(6), 686-704, doi: 10.1080/1046560X.2021.1890926.
8. (*)Höttecke, D. (2021). Klimawandel in Medien. Drei Antworten, wie man Schülerinnen und Schüler auf Darstellungen des Klimawandels in den Medien vorbereiten kann [Climate change in media. Three answers on how to prepare students for representations of climate change in the media.]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 32 (Heft 183/184), S.50–55.
9. (*)Sach, M., Rabe, T., Heinicke, S., & Höttecke, D. (2021). Unterrichtsthema "Klimawandel" – Klimawandel im Spannungsfeld zwischen Wissenschaft, Gesellschaft und Unterricht. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 32 (Heft 183/184), S. 4–12.
10. (**)Feser, M. S. & Höttecke, D. (2020). Assessment Literacy. Ein Rahmenkonzept für professionelles Lehrer*innenhandeln bezüglich schulischer Leistungsbeurteilung. Herausforderung Lehrer*innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 3(1), 538–552, https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/2519 (23.06.2020), doi: 10.4119/hlz-2519.
11. (**)Höttecke, D. & Allchin, D. (2020). Re-conceptualizing Nature-of-Science Education in the Age of Social Media. Science Education, 104, 641–666, https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/sce.21575 (30.08.2022), doi: 10.1002/sce.21575.
12. (*)Ratzek, J. & Höttecke, D. (2020). Ethisches Bewerten im naturwissenschaftlichen Unterricht [Ethical evaluation in science education.]. Plus Lucis, 3, 16-20.
13. (**)Scholten, N., Höttecke, D., & Sprenger, S. (2020). How do geography teachers notice critical incidents during instruction?. International Research in Geographical and Environmental Education, 29(2), 163-177, doi: 10.1080/10382046.2019.1670915.
14. (*)Sprenger, S., Warnholz, B., Höttecke, D., Kremer, K., Menthe, J., & Dommenget, D. (2020). Wie das Klima erforscht wird – Das Monash Simple Climate Model (MSCM) didaktisch in den naturwissenschaftlichen und geographischen Unterricht bringen. MNU, 6, 491-501.
15. (**)Heine, L., Domenech, M., Otto, L., Neumann, A., Krelle, M., Leiß, D., Höttecke, D., Ehmke, T. & Schwippert, K. (2018). Modellierung sprachlicher Anforderungen in Testaufgaben verschiedener Unterrichtsfächer: Theoretische und empirische Grundlagen [Modeling language requiremet levels of test items in different subjects: Theoretical and empirical foundation]. Zeitschrift für angewandte Linguistik, 69, 69-96.
16. (**)Höttecke, D., Feser, M., Heine, L., & Ehmke, T. (2018). Do linguistic features influence item difficulty in physics assessments?. Science Education Review Letters, https://edoc.hu-berlin.de/handle/18452/19939 (30.04.2021), doi: 10.18452/19188.
17. (*)Höttecke, D., Wodzinski, R., Heinicke, S., Bellingrath, M., & Sieve, B. (2018). Lernförderliche Diagnose im Chemieunterricht. In B. Sieve, F. Hilker & M. Sach (Hrsg.), Chemie unterrichten. Ein praktischer Leitfaden für Berufseinsteiger. Seelze: Friedrich.
18. (**)Sander, H. & Höttecke, D. (2018). Orientierungen von Jugendlichen beim Urteilen und Entscheiden in Kontexten nachhaltiger Entwicklung [Young people's judgmente and decision-making in context of sustainable development]. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 24, 83-98, doi: 10.1007/s40573-018-0076-9.
19. (**)Scholten, N., Höttecke, D., & Sprenger, S. (2018). Conceptualizing Geography Teachers' Subject-specific Noticing During Instruction. European Journal of Geography, 9(3), 80-97.
20. (*)Strunk, N. & Höttecke, D. (2018). Von der Alltags- zur Bildungssprache. Übergänge im Physikunterricht gestalten [From everyday language to academic language. Structuring language development in physics education]. Unterricht Physik, 165/166, 20-24.
21. (*)Feser, M.S. & Höttecke, D. (2017). Klassenarbeiten kriteriengeleitet korrigieren – Wie beurteile ich eine Schülererklärung? [How teachers judge students explanations in physics?]. Unterricht Physik, 158, S. 15-18.
22. (**)Höttecke, D., Ehmke, T., Krieger, C. & Kulik, M. (2017). Vergleichende Messung fachsprachlicher Fähigkeiten in den Domänen Physik und Sport [Comparative analysis of special language skills in the domains of physics and sports]. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 23(1), 53-69, doi: 10.1007/s40573-017-0055-6.
23. (**)Dittmer, A., Gebhard, U., Höttecke, D., & Menthe, J. (2016). Ethisches Bewerten im naturwissenschaftlichen Unterricht: Theoretische Bezugspunkte für Forschung und Lehre [Ethical judgment and decision-making in science teaching: Theoretical reference points for research, teaching, and learning]. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 22(1), 97-108, doi: 10.1007/s40573-016-0044-1.
24. (*)Höttecke, D. (unter Mitwirkung von S. Bär, A. Dwenger, C. Reich) (2016). Energietöpfchen – ein abstraktes gedankliches Modell zur Vermittlung von Phänomen und Abstraktion beim Lernen über Energie. Unterricht Physik 153/154, S. 32-35.
25. (*)Karam, R., Uhden, O. & Höttecke, D. (2016). Das habt ihr schon im Matheunterricht gelernt! Stimmt das wirklich? Ein Vergleich zwischen dem Umgang mit mathematischen Konzepten in der Mathematik und in der Physik. Unterricht Physik 153/154, S. 22-27.
26. (**)Henke, A. & Höttecke, D. (2015). Physics Teachers' Challenges in Using History and Philosophy of Science in Teaching. Science & Education, 24(4), 349-385, doi: 10.1007/s11191-014-9737-3.
27. (*)Höttecke, D. (2015). Stolpersteine der Diagnostik und wie man sie umgehen kann. Unterricht Physik 147/148, S. 11-13.
28. (**)Höttecke, D. & Rieß, F. (2015). Naturwissenschaftliches Experimentieren im Lichte der jüngeren Wissenschaftsforschung – Auf der Suche nach einem authentischen Experimentbegriff der Fachdidaktik [Experimentation in science from a science studies perspectives]. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 21(1), 127-139, doi: 10.1007/s40573-015-0030-z.
29. (*)Höttecke, D. & Wodzinski, R. (2015). Diagnostizieren und Fördern. Hintergründe, Ansätze und Probleme von Diagnostik im Physikunterricht. Unterricht Physik 147/148, S. 2-10.
30. (**)Ruhrig, J. & Höttecke, D. (2015). Components of Science Teachers’ Professional Competence and Their Orientational Frameworks when Dealing with Uncertain Evidence in Science Teaching. International Journal of Science and Mathematics Education, 13(2), 447-465, doi: 10.1007/s10763-015-9628-3.
31. (*)Ruhrig, J. & Höttecke, D. (2015). Was, wenn das Experiment nicht klappt? Unsichere Evidenz als Lerngelegenheit nutzen [What to do, when practial work goes wrong? Uses of uncertain evidence for learning]. Unterricht Physik, 144, 32-35.
32. (*)Henke, A. & Höttecke, D. (2013). Elektrische Leitung auf dem Holzweg. Die Fallstudie "Stephen Gray". Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 23(133), 17-21.
33. (*)Hinz, J., & Höttecke, D. (2013). Normalerweise schmeißt man es weg - Fehlersuche im elektrischen Stromkreis. Unterricht Physik, Nr. 135/136, S. 83-84.
34. (*)Höttecke, D. (2013). Bewerten, Urteilen, Entscheiden – ein Kompetenzbereich im Physikunterricht. Unterricht Physik, 134, S.4-12.
35. (*)Höttecke, D. (2013). Sachwissen – Werte & Normen – Interessen: Ordnung in die Argumente bringen. Argumente mithilfe der Argumente-Kommode entwickeln und ordnen. Unterricht Physik, 134, S. 17-18.
36. (*)Höttecke, D., & Mrochen, M. (unter Mitarbeit von S. Bengelsdorf, R. de Beck, U. Köhler, M. Kröger, S. Menge, J. Rethfeld und N. Schrutek) (2013). "Flugobst" unter der Lupe. Mit einem Planspiel Urteilen und Entscheiden lernen. Unterricht Physik, 134, S. 27-33.
37. (*)Heise, F. & Höttecke, D. unter Mitwirkung von A. Henke und F. Rieß) (2012). Von der Dampfmaschine zum Kreisprozess. Wirkungsgrade in technisch-wissenschaftlichen und ökonomischen Kontexten [From steam engines to thernodynamic cycles. Efficiency in technoscientific and economic contexts]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 23(132), 35-38.
38. (*)Höttecke, D. & Henke, A. (2012). Magnetische und elektrische Anziehungskräfte auf dem Prüfstand - die Fallstudie "William Gilbert" [Magnetic and electric attractions under scrutiny - the case of "William Gilbert"]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 22(127), 18-23.
39. (**)Höttecke, D., Henke, A., & Rieß, F. (2012). Implementing History and Philosophy in Science Teaching - Strategies, Methods, Results and Experiences from the European Project HIPST. Science & Education, 21(9), 1233-1261.
40. (**)Mrochen, M. & Höttecke, D. (2012). Einstellungen und Vorstellungen von Lehrpersonen zum Kompetenzbereich Bewertung der Nationalen Bildungsstandards [Teachers' ideas and beliefs about judgment as a competence suggested by national standard documents]. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 1(1). Thema: Urteilsbildung, S. 113-145.
41. Eilks, I., Feierabend, T., Höttecke, D. Hößle, C., Menthe, J. & Oelgeklaus, H. (2011). Bewerten Lernen und Klimawandel in vier Fächern – Erste Einblicke in das Projekt „Der Klimawandel vor Gericht“ (Teil 1) [Judgment and decision-making in the context of climate change across four school subjects - preliminary insights into the project "climat change appears in court" (part 1)]. Der mathematisch naturwissenschaftliche Unterricht 64(1), 7-10.
42. (*)Eilks, I., Feierabend, T., Höttecke, D. Hößle, C., Menthe, J. & Oelgeklaus, H. (2011). Bewerten Lernen und Klimawandel in vier Fächern – Erste Einblicke in das Projekt „Der Klimawandel vor Gericht“ (Teil 2) [Judgment and decision-making in the context of climate change across four school subjects - preliminary insights into the project "climat change appears in court" (part 2)]. Der mathematisch naturwissenschaftliche Unterricht 64(2), 72-78.
43. (*)Henke, A. & Höttecke (2011). Elektrizität und ein Weltmodell. Mit Otto von Guericke über die Natur der Naturwissenschaften lernen [Electricity and a modell of the world. Learning about the nature of science with Otto von Guericke]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 22 (Heft 126), 16-19.
44. (*)Henke, A. & Höttecke, D. unter Mitwirkung von Rieß, F., Heise, F., Nienhausen, M., Mocha, C., Schütt, H., Stephan, T. (2011). Beschreiben und Erklären elektrischer Vorgänge. Die Fallstudie "Charles du Fay" [Describing and explaining electrical phenomena. The case study "Charles du Fay"]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 22 (Heft 126), 20-24.
45. Höttecke, D. (2011). The perception of conception. Pantaneto 43, ISSN 1741-1572, (Reprint of an article with same title Public Science Review, 2009), http://www.pantaneto.co.uk/issue43/hottecke.htm (17.08.2011).
46. (*)Höttecke, D. & Barth, M. (2011). Geschichte im Physikunterricht. Argumente, Methoden und Anregungen, um Wissenschaftsgeschichte in den Physikunterricht einzubeziehen [History in physics education. Arguments, methods and suggestions on how to integrate history of science into physics teaching]. Naturwissenschaften im Unterricht – Physik, 22 (Heft 126), 4-10.
47. (**)Höttecke, D. & Silva, C.C. (2011). Why Implementing History and Philosophy in School Science Education is a Challenge - An Analysis of Obstacles. Science & Education, 20(3-4), 293-316.
48. (*)Höttecke, D., Henke, A. & Rieß, F. unter Mitarbeit von Drüding, U., Heise, F., Launus, A., Mocha, C., Nienhausen, M., Stephan, T. (2011). Was ist Bewegung? Eine historische Fallstudie zum Trägheitskonzept und zum Lernen über die Natur der Naturwissenschaften [What does motion mean? A historical case study about the concept of intertia and about learning about the nature of science]. Naturwissenschaften im Unterricht – Physik, 22 (Heft 126), 25-31.
49. (*)Henke, A., & Höttecke, D. (2010). Ein Interview mit Berzelius - Eine Aufgabe zur Reflexion über die Natur der Naturwissenschaften [An interview with Berzelius - an activity for reflecting on the nature of science]. Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie, Themenheft Natur der Naturwissenschaften, Heft 4+5, S.73-75.
50. (*)Höttecke, D. (2010). Forschend-entdeckender Physikunterricht. Ein Überblick zu Hintergründen, Chancen und Umsetzungsmöglichkeiten entsprechender Unterrichtskonzeptionen [Inquiry learning in physics education. An overview over background, chances, and oportunities for implementation of the concept ]. Naturwissenschaften im Unterricht – Physik, 21(119), 4-12.
51. (*)Höttecke, D. & Henke, A. (2010). Über die Natur der Naturwissenschaften lehren und lernen - Geschichte und Philosophie im Chemieunterricht? [Teaching and learning about the nature of science - history and philosophy in chemistry education?]. Naturwissenschaften im Unterricht - Chemie, Themenheft Natur der Naturwissenschaften, Heft 4+5, S. 2-7.
52. (*)Höttecke, D. & Mrochen, M. (2010). Bewerten Lernen im Treibhaus. Physikalisches Wissen beim Bewerten und Entscheiden nutzen [Learning to judge in the greenhouse - using physics knowledge for judgement and decision-making]. Praxis der Naturwissenschaften Physik - Physik in der Schule, 2/59, S. 26-35.
53. (*)Woortmann, H. & Höttecke, D. (2010). Optische Black-Boxes zur Reflexion auf die Natur der Naturwissenschaften [Optical black-boxes for reflecting on the nature of science]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 21(116), S. 51.
54. Höttecke, D. (2009). The perception of conception. Public Science Review: Science and Technology, 4: 95; Reprint in Pantaneto 43 (2011), retrieved at http://www.pantaneto.co.uk/issue43/hottecke.htm (21.06.11), http://www.publicservice.co.uk/article.asp?publication=Science%20and%20Technology&id=397&content_name=Education%20and%20innovation&article=12653 (07.07.2010).
55. Höttecke, D. (2009). HIPST - History and Philosophy in Science Teaching. Public Science Review: Science and Technology, 4: 96.
56. (*)Höttecke, D., Maiseyenka, V., Rethfeld, J., & Mrochen, M. (2009). Den Treibhauseffekt verstehen – ein Lernzirkel [Understanding the Greenhouse Effect Collaborativly]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 20 (111/112), 24-36.
57. (*)Teichmann, J. & Höttecke, D. (2009). Das Fernrohr Galileis. Materialien für Unterricht zur Wissenschaftsgeschichte und zum Nachdenken über die Natur der Naturwissenschaften [Galileo's telescope. Materials for teaching and learning with the history of science and about reflecting on the nature of science]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 20 (103), S. 18-22.
58. (*)Höttecke, D. (2008). Was ist Naturwissenschaft? Physikunterricht über die Natur der Naturwissenschaften [What does science mean? The nature of science in physics education]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 19 (Heft 103), 4-11.
59. (*)Rieß, F., & Höttecke, D. (2008). Wissenschaft oder Humbug? Unerklärliches als Gegenstand des Unterrichts über die Natur der Naturwissenschaften [Science or bosh? The unexplanable as a topic for teaching about the nature of science]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 19 (103), 44-47.
60. (**)Höttecke, D., & Rieß, F. (2007). Rekonstruktion der Vorstellungen von Physikstudierenden über die Natur der Naturwissenschaften - eine explorative Studie [Reconstructing university students' beliefs about the nature of science - an explorative study]. Physik und Didaktik in Schule und Hochschule, 6 (1), 1-14, http://www.phydid.de/index.php/phydid/article/view/51 (12.11.2010).
61. (*)Höttecke, D., & Sczesny, C. (2007). "Versuch macht klug" - Kinder am Beginn des naturwissenschaftlichen Fachunterrichts [Learning with experiments- children as beginners in science]. Lernchancen, 10 (57), S.21-35.
62. (*)Schecker, H., & Höttecke, D. (2007). Aufgaben zum Kompetenzbereich Bewerten [Student centered exercises on judgement and decision-making]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 18, Nr. 97, S. 29-36.
63. (**)Höttecke, D. (2001). Die Vorstellungen von Schülern und Schülerinnen von der "Natur der Naturwissenschaften" [Students' bliefes on the nature of science]. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 7, S. 7-23.
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Books and Edition of Conference Proceedings
65. (*)Hopf, M., Schecker, H., Höttecke, D., & Wiesner, H. (2022). Physikdidaktik Kompakt. Aulis.
66. (*)Gebhard, U., Höttecke, D. & Rehm, M. (2017). Pädagogik der Naturwissenschaften. Ein Studienbuch [Pedagogy of Science. A Study Book]. Berlin: Springer VS.
67. (**)Menthe, J., Höttecke, D., Zabka, T., Hammann, M. & Rothgangel, M. (Hg.) (2016). Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung. Münster: Waxmann-Verlag.
68. (*)Menthe, J., Höttecke, D., Eilks, I., & Hößle, C. (2013). Handeln in Zeiten des Klimawandels – Bewerten Lernen als Bildungsaufgabe [Action in the Face of Climate Change - Learning about Judgment and Decision-Making]. Münster: Waxmann-Verlag.
69. Eilks, I., Feierabend, T., Hößle, C., Höttecke, D., Menthe, J., Mrochen, M., & Oelgeklaus, H. (Hrsg.) (2011). Der Klimawandel vor Gericht. Materialien für den Fach- und Projektunterricht. Köln: Aulis-Verlag.
70. Höttecke, D. (ed.) (2011). Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie [The contributions of science education to democracy and participation]. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Potsdam 2010. Münster: LIT-Verlag.
71. Höttecke, D. (ed.) (2010). Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik [Development of scientific thinking between phenomenon and systematization]. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: LIT-Verlag.
72. Höttecke, D. (ed.) (2009). Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung [Didactics of Chemistry and Physics for Teacher Training]. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: LIT-Verlag.
73. Höttecke, D. (ed.) (2008). Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007 [Competences, competence models, competence development. Proceedings of the Association for the Didactics of Chemistry and Physics]. Münster: LIT-Verlag .
74. Höttecke, D. (ed.) (2007). Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bern 2006 [Comparing science teaching on international scale. Proceedings of the Association for the Didactics of Chemistry and Physics]. Bd. 33, Münster: LIT- Verlag.
75. Gropengießer, H., Stäudel, L., Höttecke, D., & Nielsen, T. (2006). Mit Aufgaben lernen [Learning with student centred exercises]. Seelze: Friedrich-Verlag.
76. Hößle, C., Höttecke, D., & Kircher, E. (ed.) (2004). Lehren und Lernen über die Natur der Naturwissenschaften - Wissenschaftspropädeutik für die Lehrerbildung und die Schulpraxis [Teaching and learning about the nature of science - propaedeutics of science for teacher training and school science education]. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
77. Höttecke, D. (2001). Die Natur der Naturwissenschaften historisch verstehen. Fachdidaktische und wissenschaftshistorische Untersuchungen [Understanding the nature of science historically. Didactical and historical investigations]. Berlin: Logos-Verlag, Diss..
Bookchapters
78. (*)Härtig, H. & Höttecke, D. (2022). Sprache im Physikunterricht. Physikdidaktik kompakt (1. vollst. neu überarb. Auflage, S. 58–66). Friedrich-Verlag.
79. (*)Heering, P. & Höttecke, D. (2022). Was ist Physik? [What is Physics?]. Physikdidaktik kompakt (1. vollst. neu überarb. Auflage, S. 9–15). Freidrich-Verlag.
80. (*)Höttecke, D., Heering, P. & Schecker, H. (2022). Unterrichtskonzeptionen [Conceptions of Teaching]. Physikdidaktik kompakt (1. vollst. neu überarb. Auflage, S. 73–84). Friedrich-Verlag.
81. (*)Leisen, J., & Höttecke, D. (2022). Leistungsmessung und Schülerbeurteilung [Performance measurement and assessment]. Physikdidaktik kompakt (1. vollst. neu überarb. Auflage, S. 124–132). Friedrich-Verlag.
82. (*)Schecker, H., & Höttecke, D. (2022). Internationale Schulleistungsstudien [International Assessment Studies]. Physikdidaktik kompakt (1. vollst. neu überarb. Auflage, S. 133–138). Friedrich-Verlag.
83. (*)Höttecke, D. (2021). Natur der Naturwissenschaften. In D. Woitkowski & C. Vogelsang (Hrsg.), Zentrale Themen der Ideengeschichte physikdidaktischer Forschung in Deutschland anhand ausgewählter Originalquellen (S.55-58). Logos-Verlag.
84. (*)Höttecke, D. & Schecker, H. (2021). Unterrichtskonzeptionen für Nature of Science (NOS). In T. Wilhelm, M., H. Schecker & M. Hopf, Unterrichtskonzeptionen für den Physikunterricht (S. 401–433). Springer-Spektrum.
85. (*)Schecker, H. & Höttecke, D. (2021). Unterrichtskonzeptionen für die Förderung prozessbezogener Kompetenzen. In T. Wilhelm, M., H. Schecker & M. Hopf, Unterrichtskonzeptionen für den Physikunterricht (S. 475–519). Springer-Spektrum.
86. (*)Höttecke, D., Wodzinski, R., Heinicke, S., & Bellingrath, M. (2020). Lernförderliche Diagnose im Physikunterricht. In M. Sach, B. Sieve, & F. Hilker (Hrsg.), Physik unterrichten. Ein praktischer Leitfaden für Berufseinsteiger (S. 83-87). Seelze: Friedrich.
87. (**)Karam, R., Uhden, O. & Höttecke, D. (2019). The "Math as Prerequisite" Illusion: Historical Considerations and Implications for Physics Teaching. In G. Pospiech, M. Michelini, & B.-S. Eylon (eds.). Mathematics in Physics Education (pp. 37-52). Springer Nature.
88. (*)Bögeholz, S., Hößle, C., Höttecke, D., & Menthe, J. (2018). Bewertungskompetenz. In D. Krüger, I. Parchmann & H. Schecker, Theoretische Rahmungen in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung (S. 261-281). Springer.
89. (*)Höttecke, D. (2018). Naturwissenschaftliche Unterrichtsfächer. In I. Gogolin, V.B. Georgi, M. Krüger-Potratz, D. Lengyel & U. Sandfuchs (Hrsg.), Handbuch Interkulturelle Pädagogik (S. 514-517. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
90. (*)Höttecke, D. & Hopf, M. (2018). Schülervorstellungen zur Natur der Naturwissenschaften. In H. Schecker, T. Wilhelm, M. Hopf & R. Duit, Schülervorstellungen und Physikunterricht. Ein Lehrbuch für Studium, Referendariat und Unterrichtspraxis (S. 271-288). Wiesbaden: Springer Spektrum.
91. Höttecke, D., Buth, K., Koenen, J., Masanek, N., Reichwein, W., Scholten, N., Sprenger, S., Stender, P., & Wöhlke, C. (2018). Vernetzung von Fach und Fachdidaktik in der Hamburger Lehrerausbildung. In I. Glowinski, A. Borowski, J. Gillen, S. Schanze, & J. v. Meien Hrsg.), Kohärenz in der universitären Lehrerbildung:Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften (S. 29-51). Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, https://publishup.uni-potsdam.de/files/41426/kohaerenz_mono.pdf (14.11.2018).
92. Uhden, O., Höttecke, D., Buth, K., & Moritz, H. (2018). Lehrlabor Lehrerbildung: Forschungsorientierte Bachelorarbeiten mit Nature of Science. In R. Lehberger, Kooperationen in der Lehrerbildung. Ein Projekt im Rahmen der "Lehrer-Initiative" des Stifterverbandes und der Heinz Nixdorf Stiftung an der Universität Hamburg (S. 86-91. Books on demand.
93. Gebhard, U., Höttecke, D.& Rehm, M. (2017). Pädagogik der Naturwissenchaften – Einleitung. In U. Gebhard, D. Höttecke & M. Rehm (Hrsg.), Pädagogik der Naturwissenschaften (S. 1-5). Berlin: Springer VS.
94. Höttecke, D. (2017). Naturwissenschaft und Sprache. In U. Gebhard, D. Höttecke & M. Rehm (Hrsg.), Pädagogik der Naturwissenschaften (S. 107-124). Berlin: Springer VS.
95. Höttecke, D. (2017). Was ist Naturwissenschaft? [What does science mean?]. In U. Gebhard, D. Höttecke & M. Rehm (Hrsg.), Pädagogik der Naturwissenschaften (S. 7-31). Berlin: Springer VS.
96. Höttecke, D. (2017). Die politische Dimension der Naturwissenschaft im Unterricht. Bewerten, Urteilen und Entscheiden. In U. Gebhard, D. Höttecke & M. Rehm (Hrsg.), Pädagogik der Naturwissenschaften (S. 65-84). Berlin: Springer VS.
97. Höttecke, D. (2017). Die Natur der Naturwissenschaften [The nature of science]. In U. Gebhard, D. Höttecke & M. Rehm (Hrsg.), Pädagogik der Naturwissenschaften (S. 85-105). Berlin: Springer VS.
98. (**)Dittmer, A., Menthe, J., Gebhard, U. & Höttecke, D. (2016). Ethisches Bewerten im naturwissenschaftlichen Unterricht. Theoretische Erweiterungen in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung über Bewertungskompetenz. In J. Menthe, D. Höttecke, T. Zabka, M. Hammann & M. Rothgangel (Hg.), Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung (S. 107-118). Münster: Waxmann.
99. (**)Krüger, J. & Höttecke, D. (2016). Historisch orientierter Naturwissenschaftsunterricht. Konzeption der Schülerperspektive aus naturwissenschafts- und geschichtsdidaktischer Sicht. In J. Menthe, D. Höttecke, T. Zabka, M. Hammann & M. Rothgangel (Hg.), Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung (S. 273-283). Münster: Waxmann.
100. (**)Sander, H. & Höttecke, D. (2016). Orientierungen von SchülerInnen beim Urteilen und Entscheiden in Kontexten nachhaltiger Entwicklung. In J. Menthe, D. Höttecke, T. Zabka, M. Hammann & M. Rothgangel (Hg.), Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung (S. 159-170). Münster: Waxmann.
101. (*)Sprenger, S., Menthe, J. & Höttecke, D. (2016). Methodenkonzeption und -einsatz. In M.K.W. Schweer (Hrsg.), Bildung für nachhaltige Entwicklung in pädagogischen Handlungsfeldern. Grundlagen, Verankerung und Methodik in ausgewählten Lehr-Lern-Kontexten (S. 95-107). Frankfurt: Internationaler Verlag der Wissenschaften.
102. (*)Sander, H. & Höttecke, D. (2015). Bewertungskompetenz in der Physikdidaktik: Zwischen Rationalität und Intuition. In A. Budke, M. Kuckuck, M. Meyer, F. Schäbitz, K. Schlüter & G. Weiss, Fachlich argumentieren lernen (S. 167-181). Münster: Waxmann.
103. (**)Duit, R., Schecker, H., Höttecke, D., & Niedderer, H. (2014). Teaching Physics. In N. G. Lederman & S. K. Abell, Handbook of research on science education (pp. 434-456), Vol. II. New York: Routledge.
104. (**)Heering, P. & Höttecke, D. (2014). Historical-Investigative Approaches in Science Teaching. In M.R. Matthews (ed.), International Handbook of Research in History, Philosophy and Science Teaching (pp. 1473-1502). Dordrecht: Springer.
105. (**)Henke, A. & Höttecke, D. (2013). Students’ beliefs about the diachronic nature of science: a metaphor-based analysis of 8th-graders’ drawings of “the way of science". In Silva, C. C. & Prestes, M. E. B. (Eds.), Aprendendo ciência e sobre sua natureza: abordagens históricas e filosóficas (pp. 327-356). São Paulo: Tipographia Editoria Expressa.
106. (*)Höttecke, D. (2013). In der Schule mit Geschichte über Naturwissenschaften lernen. Begründungen, Probleme, Strategien und ein Beispiel. In P. Heering, M. Markert, & H. Weber (Hrsg.), Experimentelle Wissenschaftsgeschichte in didaktisch nutzbar machen. Ideen, Überlegungen und Fallstudien (S. 207-225). Flensburg: Flensburg University Press.
107. (*)Höttecke, D. (2013). Rollen- und Planspiele in der Bildung für nachhaltige Entwicklung. In J. Menthe, D. Höttecke, I. Eilks, C. Hößle, Handeln in Zeiten des Klimawandels – Bewerten Lernen als Bildungsaufgabe (S. 95-111). Münster: Waxmann.
108. (*)Eilks, I., Hößle, C., Höttecke, D., Menthe, J. (2011). Der Klimawandel und die Bedeutung von Bewertungskompetenz für gesellschaftliche Teilhabe und allgemeine Bildung. In I. Eilks, T. Feierabend, C. Hößle, D. Höttecke, J. Menthe, M. Mrochen, & H. Oelgeklaus (Hrsg.), Der Klimawandel vor Gericht. Unterrichtsmaterialien für den Fachunterricht oder fächerübergreifende Projekte (S. 7--16). Köln: Aulis-Verlag.
109. (*)Eilks, I., Hößle, C., Höttecke, D., Menthe, J., Feierabend, T., Mrochen, M., & Oelgeklaus, H. (2011). Die Nutzung der Materialien zur Schulung von Bewertungskompetenz im Unterricht verschiedener Fächer. In I. Eilks, T. Feierabend, C. Hößle, D. Höttecke, J. Menthe, M. Mrochen, & H. Oelgeklaus (Hrsg.), Der Klimawandel vor Gericht. Unterrichtsmaterialien für den Fachunterricht oder fächerübergreifende Projekte (S. 25-32). Köln: Aulis-Verlag.
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111. (*)Höttecke, D. (2011). Rollen- und Planspiele zur Schulung von Bewertungskompetenz. In I. Eilks, T. Feierabend, C. Hößle, D. Höttecke, J. Menthe, M. Mrochen, & H. Oelgeklaus (Hrsg.), Der Klimawandel vor Gericht. Unterrichtsmaterialien für den Fachunterricht oder fächerübergreifende Projekte (S. 17-24). Köln: Aulis-Verlag.
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113. (*)Höttecke, D. & Mrochen, M. in Zusammenarbeit mit Bengelsdorf, S., de Beck, R., Köhler, U., Kröger, M., Menge, S., Rethfeld, J. & Schrutek, N. (2011). Die Argumente-Kommode zur Vorbereitung von Rollen in Rollen- und Planspielen. In I. Eilks, T. Feierabend, C. Hößle, D. Höttecke, J. Menthe, M. Mrochen, & H. Oelgeklaus (Hrsg.), Der Klimawandel vor Gericht. Unterrichtsmaterialien für den Fachunterricht oder fächerübergreifende Projekte (S. 133-136). Köln: Aulis-Verlag.
114. (*)Höttecke, D. & Mrochen, M. in Zusammenarbeit mit Bengelsdorf, S., de Beck, R., Köhler, U., Kröger, M., Menge, S., Rethfeld, J. & Schrutek, N. (2011). Planspiel "Flugobst". In I. Eilks, T. Feierabend, C. Hößle, D. Höttecke, J. Menthe, M. Mrochen, & H. Oelgeklaus (Hrsg.), Der Klimawandel vor Gericht. Unterrichtsmaterialien für den Fachunterricht oder fächerübergreifende Projekte (S. 175-194). Köln: Aulis-Verlag.
115. (*)Höttecke, D. & Oelgeklaus, H. in Zusammenarbeit mit Heiting, S., Tietje, N., Roder, J., Fath, S. & Klimahaus Bremerhaven 8°Ost (2011). Standbilder und Statue bauen zum Klimawandel. Didaktisch-methodische Hinweise. In I. Eilks, T. Feierabend, C. Hößle, D. Höttecke, J. Menthe, M. Mrochen, & H. Oelgeklaus (Hrsg.), Der Klimawandel vor Gericht. Unterrichtsmaterialien für den Fachunterricht oder fächerübergreifende Projekte (S. 127-132). Köln: Aulis-Verlag.
116. (*)Höttecke, D., Heering, P. & Schecker, H. (2011). Unterrichtskonzeptionen (S. 78-87) [Conceptions of Teaching]. In H. Wiesner, H. Schecker & M. Hopf, Physikdidaktik Kompakt, Aulis-Verlag.
117. (*)Leisen, J., & Höttecke, D. (2011). Leistungsmessung und Schülerbeurteilung (S. 63-71) [Performance measurement and assessment]. In H. Wiesner, H. Schecker & M. Hopf, Physikdidaktik Kompakt, Aulis-Verlag.
118. (*)Mrochen, M. & Höttecke, D. in Zusammenarbeit mit Bengelsdorf, S., de Beck, R., Köhler, U., Kröger, M., Menge, S., Rethfeld, J. & Schrutek, N. (2011). Lehrervortrag mit Poster. Didaktisch-methodische Hinweise. In I. Eilks, T. Feierabend, C. Hößle, D. Höttecke, J. Menthe, M. Mrochen, & H. Oelgeklaus (Hrsg.), Der Klimawandel vor Gericht. Unterrichtsmaterialien für den Fachunterricht oder fächerübergreifende Projekte (S. 35-36). Köln: Aulis-Verlag.
119. (*)Mrochen, M. & Höttecke, D. in Zusammenarbeit mit Bengelsdorf, S., de Beck, R., Köhler, U., Kröger, M., Menge, S., Rethfeld, J. & Schrutek, N. (2011). Entstehung von natürlichem und anthropogenem Treibhauseffekt in einem Lernzirkel. In I. Eilks, T. Feierabend, C. Hößle, D. Höttecke, J. Menthe, M. Mrochen, & H. Oelgeklaus (Hrsg.), Der Klimawandel vor Gericht. Unterrichtsmaterialien für den Fachunterricht oder fächerübergreifende Projekte (S. 85-98). Köln: Aulis-Verlag.
120. (*)Schecker, H., & Höttecke, D. (2011). Internationale Schulleistungsstudien (S. 132-137) [International Assessment Studies]. In H. Wiesner, H. Schecker & M. Hopf, Physikdidaktik Kompakt, Aulis-Verlag.
121. Höttecke, D. (2010). Learning Physics with History and Philosophy of Science. On Effective Implementation Strategies for an Old Approach in School Science Teaching in Europe. In GARCIA, N.M.D. A Pesquisa em Ensino de Física e a sala de aula: articulações necessárias. São Paulo: SBF.
122. Höttecke, D.; Hößle, C.; Eilks, I.; Menthe, J.; Mrochen, M.; Oelgeklaus, H.; & Feierabend, T. (2010). Judgment and Decision-Making about Socio-Scientific Issues: A Fundament for a Cross-Faculty Approach towards Learning about Climate Change. In I. Eilks & B. Ralle (Eds.), Contemporary science education- implications from science education research about orientations, strategies and assessment. A collection of invited papers inspired by the 20th Symposium on Chemical and Science Education held at the University of Bremen, 27-29 May 2010 (pp. 179-191), Shaker-Verlag.
123. Oelgeklaus, H., Hößle, C., Höttecke, D., Eilks, I., Feierabend, T., Menthe, J., & Mrochen, M. (2010). "Der Klimawandel vor Gericht": Von Flugobst, pupsenden Kühen und Soja im Tank ["Climate change appears in court"]. In M. Fansa & C. Ritzau (Hg.), Kalte Zeiten - Warme Zeiten: Klimawandel(n) in Norddeutschland. Begleitschrift zur Sonderausstellung des Landesmuseums für Natur und Mensch Oldenburg vom 30. April bis zum 01. August 2010. Darmstadt: Primus-Verlag, 128-131.
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125. (*)Heise, F., & Höttecke, D. (2006). Schwimmen oder sinken? Einen Fachbegriff erarbeiten. In H. Gropengießer, L. Stäudel, D. Höttecke & T. Nielsen, Mit Aufgaben lernen. Seelze: Friedrich-Verlag.
126. (*)Höttecke, D. (2006). Mir geht ein Licht auf. Naturwissenschaft und Technik im Alltag erkennen. In H. Gropengießer, L. Stäudel, D. Höttecke & T. Nielsen, Mit Aufgaben lernen. Seelze: Friedrich-Verlag.
127. (*)Höttecke, D. (2006). Eine anziehende Wirkung. Phänomene ordnen – Phänomengrenzen erkennen. In H. Gropengießer, L. Stäudel, D. Höttecke & T. Nielsen, Mit Aufgaben lernen. Seelze: Friedrich-Verlag.
128. (*)Höttecke, D. (2006). Technik die begeistert. Struktur-Funktions-Beziehungen erkennen. In H. Gropengießer, L. Stäudel, D. Höttecke & T. Nielsen, Mit Aufgaben lernen. Seelze: Friedrich-Verlag.
129. (*)Höttecke, D. (2006). Vom Messen in Maßen. Den Umgang mit der Fachsprache trainieren. In H. Gropengießer, L. Stäudel, D. Höttecke & T. Nielsen, Mit Aufgaben lernen. Seelze: Friedrich-Verlag.
130. (*)Höttecke, D. (2006). Mit dem Fahrrad unterwegs. Einen Versuch entwickeln. In H. Gropengießer, L. Stäudel, D. Höttecke & T. Nielsen, Mit Aufgaben lernen. Seelze: Friedrich-Verlag.
131. (*)Höttecke, D., & Heise, F. (2006). Die Raketen-Startmaschine. Systeme beschreiben und beurteilen. In H. Gropengießer, L. Stäudel, D. Höttecke & T. Nielsen, Mit Aufgaben lernen. Seelze: Friedrich-Verlag.
132. Höttecke, D. (2004). Wissenschaftsgeschichte im naturwissenschaftlichen Unterricht [History of science in science education]. In C. Hössle, D. Höttecke & E. Kircher (Hrsg.), Lehren und Lernen über die Natur der Naturwissenschaften - Wissenschaftspropädeutik für die Lehrerbildung und die Schulpraxis, Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren, S. 43-56.
133. Höttecke, D. (2004). Schülervorstellungen über die "Natur der Naturwissenschaften". In C. Hössle, D. Höttecke & E. Kircher, Lehren und Lernen über die Natur der Naturwissenschaften - Wissenschaftspropädeutik für die Lehrerbildung und die Schulpraxis, Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren, S. 264-277.
134. Höttecke, D. (2004). Zur pädagogischen Dimension des Physikunterrichts. Was bedeutet Physikverstehen? [On the pedagogical dimension of teaching physics. On whats it means to understand physics?]. In A. Bonnet & S. Breidbach (Hrsg.), Didaktiken im Dialog. Konzepte des Lehrens und Wege des Lernens im bilingualen Sachfachunterricht. Mehrsprachigkeit in Schule und Unterricht (S. 265-276), Band 2. Frankfurt/M.: Peter Lang Verlag.
135. Höttecke, D. (2000). Die experimentelle Tätigkeit Michael Faradays [The experimental work of Michael Faraday]. In Chr. Meinel (Hrsg.), Instrument - Experiment: Historische Studien (S. 360-368), Berlin / Diepholz: Verlag für Geschichte der Naturwissenschaften und der Technik.
Edition of Journal Special Issues
136. Heinicke, S., Höttecke, D., Rabe, T., & Sach, M. (Hrsg.) (2021). Themenheft "Klimawandel im Spannungsfeld zwischen Wissenschaft und Gesellschaft" [Special issue: Climate change between science and society]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 32 (Heft 183/184).
137. Höttecke, D., Struck, Y. & Wodzinski, R. (Hg.) (2015). Themenheft "Diagnostizieren und Fördern". Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, Heft 147/148.
138. Höttecke, D. & Wodzinski, R. (Hrsg.) (2013). Themenheft "Kompetenzbereich Bewertung – Anregungen zu den Bildungsstandards" [Special issue: Judgement and Decision-Making as a Competence]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 24 (Heft 134).
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140. Höttecke, D. & Barth, M. (Hrsg.) (2011). Themenheft "Physik historisch verstehen" [Special issue: Understanding physics with history]. Naturwissenschaften im Unterricht – Physik, 22 (Heft 126).
141. Höttecke, D. (Hrsg.) (2010). Themenheft "Forschend-Entdeckendes Lernen" [Special issue: Inquiry Learning]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 21 (Heft 119).
142. Höttecke, D. (Hrsg.) (2008). Themenheft "Was ist Physik - Über die Natur der Naturwissenschaften unterrichten" [Special issue: What does physics mean? - Teaching about the nature of science]. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 19 (Heft 103).
Conference Papers
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146. Ratzek, J. & Höttecke, D. (2023). Förderung reflektierter Entscheidungen – Studienergebnisse. In H.v. Vorst (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt (S. 330-333). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrstagung in Aachen 2022.
147. Schauer, R., Möller, R., Böhmer, J., Brandt, H., & Höttecke, D. (2023). „Energie“ - Entwicklung von sprachexplizitem Physikunterricht ["Energy" - development of language-explicit physics teaching]. In H.v. Vorst (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt (S. 957-960). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrstagung in Aachen 2022.
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159. Wöhlke, C. & Höttecke, D. (2019). Ist Noticing valide messbar? Erst Befunde eines Videovignettentests. In C. Maurer (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe (S. 257-260). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung Kiel 2018.
160. Feser, M. & Höttecke, D. (2018). Physiklehrkräfte beurteilen Schülertexte – Eine Explorationsstudie. In C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht – normative und empirische Dimensionen (S. 218-221). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Regensburg 2016.
161. Höttecke, D. (2018). Laudatio für Prof. Dr. Horst Schecker anlässlich der Verleihung der GDCP-Ehrenmedaille für hervorragende Leistungen in der Didaktik der Chemie und Physik. In C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht – normative und empirische Dimensionen (S. 33-37). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Regensburg 2016.
162. Strunk, N. & Höttecke, D. (2018). Perspektiven von Physiklehramtsstudierenden auf die Rolle der Sprache im Physikunterricht. In C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht – normative und empirische Dimensionen (S. 2014-2017). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Regensburg 2017.
163. Wöhlke, C. & Höttecke, D. (2018). Erfassung von Noticing von Physiklehrkräften – Instrumententwicklung. In C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht – normative und empirische Dimensionen (S. 58-61). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Regensburg 2017.
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166. Strunk, N. & Höttecke, D. (2017). Pre-service physics teachers' orientations concerning the role of language in physics education. Paper presented at the ESERA conference 21st-25th August 2017 in Dublin, http://keynote.conference-services.net/resources/444/5233/pdf/ESERA2017_0974_paper.pdf (14.09.2017).
167. Wöhlke, C. & Höttecke, D. (2017). Development of an instrument for identifying pre-service physics teachers’ noticing. Paper presented at the ESERA conference 21st-25th August 2017 in Dublin, http://keynote.conference-services.net/resources/444/5233/pdf/ESERA2017_0516_paper.pdf (14.09.2017).
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227. Höttecke, D. (1997). Elektrizität und Bewegung. Ein historisch orientierter Weg zum Verständnis einiger Phänomene und Zusammenhänge der Elektrizitätslehre und ihrer Anwendung. In H. Behrendt, Zur Didaktik der Physik und Chemie. Probleme und Perspektiven. Vorträge auf der Tagung für Didaktik der Physik/Chemie in Bremen September 1996, Alsbach: Leuchtturm-Verlag, S. 287-289.
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Polycopies
229. Höttecke, D. (2002). Vom Sehen zur Optik. Ein Unterrichtsversuch in einer 8. Klasse nach dem Modell der Didaktischen Rekonstruktion [From vision to optics: teaching eight graders according to the model of didactical reconstruction]. Oldenburg: ZPB.
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Film
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235. Ahrens, E.; Engels, W.; Henke, A., Höttecke, D., Launus, A.,; Materia, S.; Riess, F.; Steiner, R.; Tuschoff, K.; & Wendel, N. (2010). Szenischer Dialog zwischene Aristoteles und Galilei: Gedankenexperiment freier Fall [Scenic dialogue between Aristotle and Galilei: thought experiment free fall]. defacto gmbh, http://www.youtube.com/user/HIPSTTUBE (12.11.2010).
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238. Engels, W.; Henke, A., Höttecke, D., Riess, F.; & Steiner, R. (2010). Was ist Bewegung? Das Beispiel des Fallgesetzes [Moving bodies: the law of free fall]. defacto gmbh, http://www.youtube.com/user/HIPSTTUBE (12.11.2010).
239. Engels, W.; Henke, A., Höttecke, D., Riess, F.; & Steiner, R. (2010). Elektrische Abstoßung und wissenschaftliche Instrumente: Otto von Guericke und die Schwefelkugel [Electric repulsion and scientific instruments: Otto von Guericke and the sulphur ball]. defacto gmbh, http://www.youtube.com/user/HIPSTTUBE (12.11.2010).
240. Engels, W.; Henke, A., Höttecke, D., Riess, F.; & Steiner, R. (2010). Szenischer Dialog zwischene Aristoteles und Galilei: Die Lehre des Aristoteles [Scenic dialogue between Aristotle and Galilei: Aristotle's ideas]. defacto gmbh, http://www.youtube.com/user/HIPSTTUBE (12.11.2010).
241. Höttecke, D. (contribution to screenplay, scientific advisor and main actor) (2005). Michael Faraday: Strom aus dem Magneten [Michael Faraday: current from magnets]. Sendereihe: Meilensteine der Naturwissenschaft und Technik, Teil 13 in Kooperatoin mit "Interaction" im Auftrag der ARD, http://www.youtube.com/watch?v=zdoGGHZrv-k (14.02.2011).
Book Reviews
242. Heinicke, S., Rabe, T., & Höttecke, D. (2021). Klimawandel und Klimaschutz verstehen. Bücher und Materialien zum Thema Klimawandel und über den Umbau zu einer klimaneutralen Gesellschaft. Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 32 (Heft 183/184), S. 25-27.
243. Höttecke, D., & Stuchell, M. (2010). Buchrezension: Jürgen Teichmann - Die überaus fantastische Reise zum Urknall. Unterricht Physik, Nr 117/118, S. 86.
244. Höttecke, D. (2009). Karl Peter Ohly & Gottfried Strobl (Hrsg.): Naturwissenschaftliche Bildung. Konzeption und Praxisbeispiele für die Oberstufe.. PhyDid 3/8, 102-103.
245. Höttecke, D. (2007). Buchrezension "Physikdidaktik. Theorie und Praxis" von E. Kircher, R. Girwidz und P. Häußler [Book review "Physikdidaktik. Theorie und Praxis" by E. Kircher, R. Girwidz und P. Häußler]. PdN-PhiS 5/56, S.49.
Online Resources
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247. Henke, A. & Höttecke, D. (2010). Travelling Showmen - Electricity, Entertainment, and the Construction of Scientificality [Travelling Showmen - Electricity, Entertainment, and the Construction of Scientificality - Episode 5 of the series: Historic-Genetic Introduction to Electricity]. Case study developed within the European project HIPST (History and Philosophy in Science Teaching), http://hipstwiki.wetpaint.com/page/hipst+developed+cases (12.11.2010).
248. Henke, A.; Höttecke, D.; & Riess, F. (2010). William Gilbert - Elektrische und Magnetische Anziehung unter der Lupe [William Gilbert – Separating electrical and magnetic attraction under the magnifying glass of experiment - Episode 1 of the series: Historic-Genetic Introduction to Electricity]. Case study developed within the European project HIPST (History and Philosophy in Science Teaching), http://hipstwiki.wetpaint.com/page/hipst+developed+cases (12.11.2010).
249. Henke, A.; Höttecke, D.; & Riess, F. (2010). Otto von Guericke und die Schwefelkugel – Elektrische Abstoßung und wissenschafliche Instrumente [Otto Guericke - Forces, Analogies and the Quality of Scientific Instruments - Episode 2 of the series: Historic-Genetic Introduction to Electricity]. Case study developed within the European project HIPST (History and Philosophy in Science Teaching), http://hipstwiki.wetpaint.com/page/hipst+developed+cases (12.11.2010).
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Episode 3 of the series: Historic-Genetic Introduction to Electricity]. Case study developed within the European project HIPST (History and Philosophy in Science Teaching), http://hipstwiki.wetpaint.com/page/hipst+developed+cases (12.11.2010).
251. Henke, A.; Höttecke, D.; & Riess, F. (2010). Stephen Gray – Elektrische Leitung auf dem Holzweg [Stephen Gray - Electrical Conduction on the wrong track - Episode 4 of the series: Historic-Genetic Introduction to Electricity]. Case study developed within the European project HIPST (History and Philosophy in Science Teaching), http://hipstwiki.wetpaint.com/page/hipst+developed+cases (12.11.2010).
252. Höttecke, D.; Launus, A., Henke, A.; & Riess, F. (2010). Was ist Bewegung? [Moving Bodies: Lessons from Aristole to Galilei about aspects of the nature of science]. Case study developed within the European project HIPST (History and Philosophy in Science Teaching), https://www.ew.uni-hamburg.de/einrichtungen/ew5/didaktik-physik/projekte/projekte-abgeschlossen/hipst/casestudies/01-d-gilbert (21.04.2023).
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