• Seit 09/2017: Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Geschichtsdidaktik an der Universität Hamburg
• 04/2017–08/2017: Promotionsstipendiatin der Universität Hamburg
• 04/2016 – heute: Promotionsstudentin an der Universität Hamburg
• 12/2015 – 03/2016: Projektkoordinatorin für „Bildung ohne Grenzen e.V.“
• 10/2013 – 09/2015: Studium der Fächer Französisch, Geschichte und Erziehungswissenschaft für das Gymnasiallehramt an der Universität Hamburg; Abschluss: Master of Education
• 10/2009 – 09/2013: Studium der Fächer Französisch, Geschichte und Erziehungswissenschaft für das Gymnasiallehramt an der Universität Hamburg; Abschluss: Bachelor of Arts

• WiSe 19/20: KPII-Befleitseminar: Leistungs- und Lernaufgaben im Geschichtsunterricht - Analyse, kritische Reflexion, weiterführende Entwicklungen (in Zusammenarbeit mit Prof. Dr. Andreas Körber)
• SoSe 19: KPI-Begleitseminar: Sprache und historisches Lernen (in Zusammenarbeit mit Prof. Dr. Andreas Körber)
• WiSe 18/19: KPII-Begleitseminar: "Profi werden“ - Geschichtslehrer*innen-Kompetenzen im Fokus (in Zusammenarbeit mit Alexander Buck)
• SoSe 18: KPI-Begleitseminar: Aufgaben im Geschichtsunterricht (in Zusammenarbeit mit Alexander Buck)
• WiSe 17/18: Weiterführung Fachdidaktik Geschichte (M.Ed.): Sprache und historisches Lernen (in Zusammenarbeit mit Alexander Buck)
• WiSe 17/18: Weiterführung Fachdidaktik Geschichte (M.Ed.): Lernprogression im Geschichtsunterricht (in Zusammenarbeit mit Prof. Dr. Andreas Körber)

Perspektivensensibilität innerhalb des Geschichtsunterrichts. Eine explorative Studie mittels geschichtsdidaktischer und funktional-linguistischer Kategorien.

• Stork, Annika (angenommen): Perspektivensensibilität innerhalb des Geschichtsunterrichts. In: Christiane Bertram & Andrea Kolpatzik (Hrsg.): Sprachsensibler Geschichtsunterricht: Von der geschichtsdidaktischen Theorie über die Empirie zur Unterrichtspraxis. Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag.
• Stork, Annika (angenommen): Die sprachliche Form historischer Urteile. Eine Untersuchung der Bedeutung funktional-linguistischer Kategorien für die Interpretation historischer Argumentation in Unterrichtskommunikation. In: Meyer-Hamme, Johannes: Studienbuch geschichtsdidaktische Unterrichtsforschung.
• Vorträge
  • 17. Mai 2019 Körber, Andreas; Stork, Annika (15.5.2019): "Task Based Learning auch in History? Potentiale fremdsprachdidaktischen Aufgabenkonzepts für kompetenzorientierten Geschichtsunterricht". Vortrag im Rahmen des Kolloquiums "Geschichtstreff" der Professur für Theorie und Didaktik der Geschichte an der Universität Paderborn.
  • 29. Juni 2018 Stork, Annika (29.6.2018): "Perspektivensensibilität innerhalb des Geschichtsunterrichts". Vortrag auf dem FUER-Nachwuchs-Kolloquium 28. – 30. Juni 2018 an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt
• Lehrerfortbildungen
  • Körber, Andreas; Stork, Annika (23./24.10.2019): "Historisches Lernen aus neuen Blickwinkeln." Lehrerfortbildung für Lehrpersonen der Mittel- und Oberschule sowie der Berufsbildung auf Einladung der Deutschen Bildungsverwaltung Bozen. Brixen: Mittelschule "Michael Pacher".

• Körber, Andreas/ Stork, Annika (15.5.2019): Task Based Learning auch in History? Potentiale eines fremdsprachdidaktischen Aufgabenkonzepts für kompetenzorientierten Geschichtsunterricht. Vortrag im Rahmen des Kolloquiums „Geschichtstreff“ der Professur für Theorie und Didaktik der Geschichte an der Universität Paderborn.
• Stork, Annika (29.6.2018): Perspektivensensibilität innerhalb des Geschichtsunterrichts. Vortrag auf dem FUER-Nachwuchs-Kolloquium 28. – 30. Juni 2018 an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt.
• Stork, Annika (19.9.2016): Perspektivensensibilität innerhalb des Geschichtsunterrichts. Eine Studie mittels funktional-linguistischer und geschichtsdidaktischer Kategorien. Poster, präsentiert auf der Tagung "Sprachsensibler Geschichtsunterricht. Von der geschichtsdidaktischen Theorie über die Empirie zur Unterrichtspraxis" der Konferenz für Geschichtsdidaktik, an der Universität Hamburg.
• Stork, Annika (19.06.2015): Die sprachliche Form historischer Urteile. Vortrag auf dem FUER-Nachwuchskolloquium 18. – 20.06.2015 an der Universität Hamburg.