Forschungsprojekte in der Geographiedidaktik

Wie gehen Geographielehrer*innen mit disziplinären, fachdidaktischen und pädagogischen Unsicherheiten bei der Unterrichtsplanung und -durchführung im Kontext des Klimawandels um?

Wie können Lehramtsstudierende mobiles Lernen und außerschulische Lernorte in den Geographieunterricht einbeziehen? In welcher Form lässt sich Bildung für nachhaltige Entwicklung mit Hilfe digitaler Geomedien integrieren?

Das Projekt entwickelt und verankert hierzu ein neues Konzept mit Fokus auf geowissenschaftliche Methoden.

Welches Wissenschaftsverständnis haben SchülerInnen zum Thema Klimawandel? Inwiefern ändert es sich, wenn man sich im Rahmen des „Schulprojekt Klimawandel“ über mehrere Monate mit einem klimawandelspezifischen Thema auseinandersetzt? Dies wird mit einer Evaluationsstudie untersucht.

Wie können Geographische Informationssysteme (GIS) im Schulunterricht eingesetzt werden? Kann damit das Thema Klimawandel für Schüler anschaulich gemacht werden?

Dieses Lehrlabor-Projekt verbindet Geographiedidaktik und Informatik in der Lehrerbildung.

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Was fällt Geographielehrkräften während des Unterrichts auf? Wie und wann nehmen Geographielehrkräfte fachspezifische Aspekte wahr? Inwieweit nehmen Geographielehrkräfte fachspezifisches Lernen der SchülerInnen wahr?

Diese Fragestellungen stehen im Zentrum des Forschungsprojekts.

Welche Vorstellungen haben SchülerInnen über nachhaltigen Wasserkonsum? Und wie lassen sich diese Vorstellungen im Unterricht rekonstruieren und diagnostizieren? Diese Fragestellungen liegen im Fokus dieses Projekts.

Wieviel Wasser verbraucht jeder von uns mit seinem Konsum tatsächlich? Welchen Einfluss hat unser Wasserkonsum in anderen Ländern? Und wie kann der Wasserverbrauch sinnvoll reduziert werden?

Die Begleitforschung untersucht die Wirksamkeit der Ausstellung mit verschiedenen Untersuchungsdesigns und bietet unterstützendes Unterrichtsmaterial.