• Oct. 2025 – March 2026
  Interim Professor (W2) for the chair "Special Educational Need Learning with a Focus on Foundational Mathematics Education", University of Kassel

• April 2025 – Sept. 2025
  Interim Professor (W2) for the chair "Inclusive Mathematics Education", Leibniz University Hannover (LUH)

• Since May 2022
  Research Associate at the Chair of Mathematics Education – Primary Level, University of Hamburg

• Oct. 2020 – May 2022
  Research Associate in the Department of General Disability Pedagogy and Sociology at the Institute of Special Education, Leibniz University Hannover

• Oct. 2017 – May 2022
  Research Associate in the Department of Didactics of Symbol Systems – Mathematics at the Institute of Special Education, Leibniz University Hannover; interim coordination of the department

• May 2016 – Sept. 2017
  Research Associate in the Department of General Disability Pedagogy and Sociology at the Institute of Special Education, Leibniz University Hannover

• Feb. 2022
  Doctorate (Dr. phil.)
  Konjunktives Erfahrungswissen Lehramtsstudierender zu Inklusion (grade: summa cum laude), https://doi.org/10.25656/01:25318

• Oct. 2014 – May 2016
  M. Ed. Special Education with Mathematics as a second subject and focuses on Learning and Social and Emotional Development, Leibniz University Hannover

• Oct. 2011 – Sept. 2014
  B. A. Special Education with Mathematics as a second subject, Leibniz University Hannover

• Requirements and developmental needs of diversity-conscious teaching and learning of mathematics in inclusive mathematics education
  • Constructions of difference by teachers in diagnostic and support situations with students with a special educational need in the area of learning in inclusive mathematics education
  • Uncertainty of pedagogical action in inclusive (mathematics) education
  • Teaching and learning of mathematical modelling in inclusive mathematics education

• Digitality as a cross-cutting task of diversity-conscious teaching and learning of mathematics in inclusive mathematics education
  • AI-supported, cooperative mathematics learning of students with heterogeneous learning prerequisites

• Inclusion-oriented teacher education
  • Fostering AI literacy of (prospective) mathematics teachers

Monograph

Viermann, M. (2022). Konjunktives Erfahrungswissen Lehramtsstudierender zu Inklusion. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. DOI: 10.35468/5968

Articles in journals or edited volumes

Viermann, M. & Schütte, M. (in press). Differenz als Spannungspol inklusiver mathematischer Bildung. Waxmann.

Viermann, M., Schütte, M., Ende, Marieke, Ludes-Adamy, Peter & Peters, Franziska (in press). KI-gestütztes, kooperatives Mathematiklernen von Schüler*innen mit heterogenen Lernausgangslagen. Beiträge zum Mathematikunterricht.

Viermann, M., Tewes, A.-K. & Schütte, M. (in press). Diversitätsbewusste mathematische Bildung im Spannungsfeld von Universalität, Individualisierung und dem Umgang mit Differenz. Eine empirische Analyse von Fördersituationen aus dem inklusiven Mathematikunterricht der Primarstufe. In M. Viermann & M. Schütte (Eds.), Differenz als Spannungspol inklusiver mathematischer Bildung. Waxmann.

Ludes-Adamy, P., Viermann, M., Peters, F., Ende, M. & Schütte, M. (2025). Reflections on the Collaborative Adaptation of an AI-Supported Lesson Planning Tool. In R. Klose, C. Schreiber, M. Platz, A. Steffen-Delplanque (Eds.), Digitale Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe 2025. WTM.

Viermann, M. & Ludes-Adamy, P. (2024). Das Potenzial des Begriffs Digitalität für die Konzeptionalisierung von Mathematiklernen. In P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht & P. Scherer (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 (pp. 1461–1464). WTM. http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24951

Sassi, Y., Viermann, M. & Henkel, R. (2024). Rassismus und Ableism als Systeme gesellschaftlicher Differenzierungs- und Exklusionspraxis – Überlegungen für eine inklusionsorientierte Lehrkräftebildung. In A. Goldbach, A. Langner, K. Mannewitz, S. Schuppener & N. Leonhardt (Eds.), Macht und Wissen – kritische Reflexionen im Kontext von Inklusion und Exklusion (pp. 276–285). Klinkhardt.

Viermann, M. (2023). Digitalisierung und Inklusion aus erziehungswissenschaftlicher Sicht: ein praxeologischer Blick. In U. Schütte, N. Bürger, M. Fabel-Lamla, P. Frei, K. Hauenschild, J. Menthe, B. Schmidt-Thieme & C. Wecker (Eds.), Digitalisierungsbezogene Kompetenzen fördern: Herausforderungen, Ansätze und Entwicklungsfelder im Kontext von Schule und Hochschule (pp. 112–119). Universitätsverlag Hildesheim. https://hildok.bsz-bw.de/frontdoor/index/index/docId/1371

Lindmeier, B. & Lücke, M. (2021). Die Veränderung des Konzepts der Bildsamkeit sog. geistig beeinträchtigter Kinder in seiner Bedeutung für Inklusions- und Exklusionsprozesse. In M. Vogt, M.-A. Boger & P. Bühler (Eds.), Inklusion als Chiffre? Bildungshistorische Analysen und Reflexionen (pp. 40–49). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Lücke, M. (2021). Differenzpraktiken als Hegemoniepraktiken Lehramtsstudierender und deren Bedeutung für inklusionsbezogene Orientierungen. Sonderpädagogische Förderung heute, 66 (2), 171–181.

Lücke, M. (2021). Das aktuelle Thema: Inklusion und Digitalisierung. Sonderpädagogische Förderung heute, 66 (2), 117.

Lücke, M. (2020). Diskursive Konstruktionen von Inklusion und ihre Bedeutung für inklusionsorientierte Lehrkräftebildung. Aktuelle Anforderungen. In A. Langer (Ed.), Inklusion im Dialog: Fachdidaktik – Erziehungswissenschaft – Sonderpädagogik (pp. 145–151). Klinkhardt.

Ehrenberg, K. & Lücke, M. (2017). „Der hat immer 'ne zweite Mutter bei sich" – Peerkontakte bei Schulassistenz aus der Perspektive von Grundschülerinnen und Grundschülern. Sonderpädagogische Förderung heute, 62 (1), 34–45.

Meyer, D. & Lücke, M. (2016). „Bildung ist, wenn ich über etwas Bescheid weiß" – Teilhabe durch politische Bildung. Gemeinsam Leben, (4), 210–216.

Editorship

Viermann, M. & Schütte, M. (in press). Differenz als Spannungspol inklusiver mathematischer Bildung. Waxmann.

Edited together with Katrin Kreuznacht: Gemeinsam Leben: Zur Perspektive von Adressat*innen inklusiver Angebote, 29 (1).

Posters

2023 (together with Prof. Dr. Marcus Schütte): Doing community – Eine Pädagogik des inklusiven Fachunterrichts. Poster presentation at the 58th conference of the Special Education Section of the DGfE, Dresden. 

2022 (together with Peter Ludes-Adamy): DigiVersity – Thinking digitization and diversity together – from primary school to university and back. Poster presentation at CERME12, online.

2016: Inklusionsbezogenes Wissen Studierender und seine Bedeutung für den Professionalisierungsprozess. Poster presentation at the 81st section conference of the Working Group on Empirical Pedagogical Research of the DGfE, Rostock.

Research collaboration

Meyer, D., Lücke, M., Dreyer, S. & Lindmeier, B. (2016). Einfach Politik: Das Grundgesetz. Die Grundrechte. Bundeszentrale für Politische Bildung: Bonn.

Meyer, D., Lindmeier, B., Dreyer, S. & Lücke, M. (2016). Einfach Politik: Das Grundgesetz. Über den Staat. Bundeszentrale für Politische Bildung: Bonn.

Meyer, D., Lindmeier, B., Dreyer, S. & Lücke, M. (2016). Einfach Politik: Flucht und Asyl. Bundeszentrale für Politische Bildung: Bonn.

2026:  KI-gestütztes, kooperatives Mathematiklernen von Schüler*innen mit heterogenen Lernausgangslagen. Individual presentation at the GDM annual conference 2026. (together with Prof. Dr. Marcus Schütte, Marieke Ende, Peter Ludes-Adamy & Dr. Franziska Peters)

2025:  KI-gestütztes kooperatives Lernen im Mathematikunterricht. Gemeinsam Lernen mit einer*m digitalen Lernpartner*in. Individual presentation at the conference Digitalität und KI in Heterogenitätskontexten, Schwäbisch Gmünd. (together with Peter Ludes-Adamy)

2025: Attitudes of student teachers towards teaching and learning mathematical modelling. Individual presentation at the 22nd International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications, Linköping. (together with Dominik Schlüter, Rebecca Henkel & Maike Hagena)

2025: Differenzbewusstes Lehren und Lernen von Mathematik (DiLeMa) – Differenzkonstruktionen im inklusiven Mathematikunterricht. Individual presentation at the GDM annual conference 2025, Wuppertal. (Chair of the symposium)

2024: Das Potenzial des Begriffs Digitalität für die Konzeptionalisierung von Mathematiklernen. Individual presentation at the GDM annual conference 2024, Duisburg/Essen. (together with Peter Ludes-Adamy)

2023:  Konjunktives Erfahrungswissen Lehramtsstudierender zu Inklusion. Symposium contribution at the 58th conference of the Special Education Section of the DGfE, Dresden.

2022: Deutungsmuster zu Nicht_Behinderung in studentischen Aussagen zu Inklusion. Symposium contribution at the 43rd Conference of Lecturers in Intellectual Disability Education at Academic Universities, Berlin.

2022 (together with Susanne Imholz): Lautes Denken zu den Begriffen „Heterotopie" und „Gegenorte" within the symposium Differenz – Hybridität – Nicht_Behinderung 2, Hannover.

2022: Entgrenzung und Grenzsetzung im Kontext schulischer Inklusion – Erfahrungswissen Studierender verschiedener Lehramtsstudiengänge. Symposium contribution at the DGfE Congress 2022, online.

2021 (together with Susanne Imholz): Heterotopien am Beispiel des Camp Janet: Workshop zur Analyse von Heterotopien im Kontext von Behinderung. Contribution within the symposium Differenz – Hybridität – Nicht_Behinderung, Halle.

2021: Chair within the symposium ‚Metakommunikation, Interdisziplinarität und Differenzsensibilität als systematische Elemente inklusionsorientierter Lehrer*innenbildung' at the 56th lecturer conference of the Special Education Section of the DGfE, Würzburg.

2021 (together with Peter Ludes-Adamy): Digitalisierter Fachunterricht als Chance für die Realisierung von Inklusion in der Primarstufe. Individual contribution at the conference Diversität Digital Denken – The Wider View, Münster.

2020: The importance of constructions of difference and power for teacher education. Individual presentation for the project „Discover – Internationalisierung zu Hause", Hannover.

2020: Mathematikbezogene Orientierungen Studierender mit dem Ziel Lehramt für Sonderpädagogik. Individual presentation at the GDM annual conference 2020, online.

2020: Differenzpraktiken als Hegemoniepraktiken und deren Bedeutung für inklusionsbezogene Orientierungen. Symposium contribution at the 55th lecturer conference of the Special Education Section of the DGfE, online.

2020 (together with Dorothee Meyer): Die Mehrdimensionalität digitaler Teilhabe. Symposium contribution at the 55th lecturer conference of the Special Education Section of the DGfE, online.

2019: Differenzpraktik als Praktik der Beurteilung der Bildbarkeit (geistig) behinderter Schüler*innen von Lehramtsstudierenden verschiedener Studiengänge. Symposium contribution at the section conference of historical educational research of the DGfE, Bielefeld.

2019: Die Beurteilung der Bildbarkeit (geistig) behinderter Schüler*innen durch Lehramtsstudierende verschiedener Studiengänge. Symposium contribution at the 54th lecturer conference of the Special Education Section of the DGfE, Wuppertal.

2018: Die Bedeutung von Differenzsetzungen Studierender verschiedener Lehramtsstudiengänge für ihre spätere Berufspraxis. Symposium contribution at the 83rd section conference of the Working Group on Empirical Pedagogical Research, Lüneburg.

2018: Differenzsetzungen Studierender verschiedener Lehramtsstudiengänge im Kontext Inklusion. Symposium contribution at the 32nd International Annual Conference of Inclusion Researchers, Gießen.

2017 (together with Dorothee Meyer): Inklusive politische Bildung – Umsetzung und Lernerfahrungen. Symposium contribution at the 52nd lecturer conference of the Special Education Section of the DGfE, Dresden.

Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)

Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM)

Erfurter Nachwuchsnetzwerk Dokumentarische Methode (external member)

Netzwerk Persönliche Zukunftsplanung e.V.

2023: Poster Prize of the DGfE Special Education Section (3rd place) for the poster „Doing Community – Eine Pädagogik des inklusiven Fachunterrichts" (together with Prof. Dr. Marcus Schütte)

2016: Award for outstanding commitment in teaching of the Faculty of Humanities of Leibniz University Hannover (together with Sarah Dreyer, Alice Junge, Prof. Dr. Bettina Lindmeier, Dorothee Meyer, Prof. Dr. Claudia Schomaker)

2015/2016: „Präsidiumspreis" (Presidential Award) of Leibniz University Hannover, for outstanding academic achievements

Diversity-Conscious Teaching and Learning of Mathematics (DiLeMa)

AI-Enhanced Cooperative Learning in Mathematics Education: Student-AI Collaboration Through Specialized AI Agents (AICOOP-MATH) 

Fostering Teacher Professionalism Through AI: A Canadian-German Collaboration Link
 
Uncertainty as a Dimension of Pedagogical Action Link