LiDS Early Career Researchers
Willkommen bei den LiDS Early Career Researchers! Wir sind eine engagierte Gruppe von Doktorand:innen und Postdoktorand:innen, die sich innerhalb des LiDS Netzwerks mit spannenden Fragestellungen rund um Mehrsprachigkeit, sprachliche Diversität und Bildung auseinandersetzen.
Du bist Early Career Researcher und beschäftigst dich mit Mehrsprachigkeit oder sprachlicher Diversität im Rahmen von Bildung? Dann laden wir Dich herzlich ein, mit uns in Verbindung zu treten!
Unsere Projekte
Anouk Ticheloven
Language is inherently social, and multilingualism is no exception. In my research, I explore how multilingualism – understood as proficiencies in languages with different functions and status in society – intertwine with emotional wellbeing during adolescence. Social complexity is a key focus throughout my work, as I am interested in the underlying social processes and specific contexts that shape relationships between emotional wellbeing and proficiencies in different languages in the lives of young people.
Büşra Kocabıyık
Ziel des Dissertationsprojekts ist es, die sozialkundeunterrichtlich Konstruktion und Bearbeitung von Lehren und Lernen zwischen Schulsystemen, die sich in der Grundstruktur (integrativ, Kanada/selektiv, Deutschland) unterscheiden, systematisch zu vergleichen, um herauszufinden, ob und inwiefern sich die unterrichtlichen Praxen unterscheiden und welche Ermöglichungen und Behinderungen der akademischen und sozialen Teilhabe aller Schüler:innen damit einhergehen. Dabei gilt es auch zu untersuchen, wie die Rekonstruktionsergebnisse in Relation zu den jeweiligen schulisch-unterrichtlichen Rahmenbedingungen mit seinen formalen Regeln stehen.
Eray Kara
I am currently working on cognitive biases of international students` decision making processes. I am also interested in migration, higher education studies, academic mobility and narrative studies.
Kseniia Pershina
In meiner Dissertation "Mehrsprachigkeit zugewanderter Pflegekräfte als Ressource auf dem Arbeitsmarkt" untersuche ich die Rolle der mehrsprachigen Kompetenz im Berufsalltag von zugewanderten Pflegekräften. Die Mehrsprachigkeit zugewanderter Pflegekräfte wird aus der Perspektive der Human Capital Theorie als Kompetenz betrachtet, die die Produktivität des Arbeitnehmers steigen kann. Die leitenden Forschungsfragen dabei sind: Welche Funktion erfüllt die Mehrsprachigkeit zugewanderter Pflegekräfte im Gesundheitswesen? Inwiefern trägt die Mehrsprachigkeit zugewanderter Pflegekräfte zur professionellen Pflegekompetenz bei?
Nadine Cruz Neri
Zurzeit beschäftige ich mich in verschiedenen Studienvorhaben und DFG-Projekten mit Sprache in verschiedenen Lernkontexten. Dabei interessieren mich bspw. die Rolle von Sprache in MINT-Fächern und die Prädiktoren von Leseleistungen. Außerdem möchte ich verstärkt diversitätssensiblen Aspekten nachgehen und untersuchen wie man (sprachliche) Diversität im Schulkontext fördern kann.
Sophie Munte
Vor dem Hintergrund hoher sprachlicher Diversität und sprachlicher Hürden in der Kommunikation zwischen Schulen und Eltern, die nicht oder nur wenig Deutsch/Englisch sprechen, geht mein Dissertationsprojekt der Frage nach, unter welchen Bedingungen Schüler:innen in der Schul-Eltern-Kommunikation als Child Language Broker eingesetzt werden. Dazu wird ein internationaler Vergleich zwischen Schulen in Hamburg und Sydney angestrebt.
Anna Mersmann
In meinem Dissertationsprojekt "Under Pressure: Literalisierungs- und Dis_Ability Konzepte in Policy und Praxis der Primarstufe" bearbeite ich die Frage, wie Literalität und Dis_Ability in verschiedenen Schulsystemen platziert, gerahmt und definiert werden. Dafür untersuche ich bildungsbezogene Policy-Dokumente sowie Interviewdaten aus Hamburg, Sachsen-Anhalt (DE) und British Columbia (KAN). Das Hauptinteresse dabei liegt in der Frage, wie Literalität, Dis_Ability und sonderpädagogische Förderbedarfe sowie Diskriminierung aufgrund dieser Merkmale in verschieden strukturierten Schulsystemen hervorgebracht werden. Zudem wird das Projekt unter dem Gesichtspunkt des erstarkenden Rechtsextremismus und dessen Einfluss auf das inklusive Schulsystem betrachtet.
Lisa Zastrow
In meinem Dissertationsvorhaben untersuche ich Muster der Mehrsprachigkeit bei Migrant:innen der zweiten Generation in Deutschland und die Bedeutung mehrsprachiger Literalität für die Bildungs- und Arbeitsmarktintegration.
Mehrsprachigkeit wird dabei nicht als Defizit betrachtet, sondern als Ressource, die in unterschiedlichen gesellschaftlichen Kontexten – Schule, Familie, Peergroups oder Arbeitswelt – zum Tragen kommt.
Im Fokus stehen die schriftsprachlichen Kompetenzen in Deutsch und in der Herkunftssprache, da Literalität als Schlüsselressource für Bildungserfolg und gesellschaftliche Teilhabe gilt. Die Analyse basiert auf repräsentativen Daten des Sozio-ökonomischen Panels (SOEP), das neben Sprachkompetenzen auch zentrale sozio-demografische Informationen bereitstellt. So lässt sich untersuchen, wie verschiedene Literalitätsprofile mit Bildungsabschlüssen, Erwerbschancen und sozialer Integration zusammenhängen.
Das Projekt verfolgt eine ressourcenorientierte Perspektive, die die gängige Defizitorientierung bewusst hinterfragt. Mehrsprachigkeit wird als wertvolle Ressource auf für Bildungswege, Arbeitsmarktintegration und gesellschaftliche Teilhabe verstanden.
