Die Koordinierungsstelle für Mehrsprachigkeit und sprachliche Bildung (KoMBi) hat zusammen mit der Hamburg Open Online University (HOOU) ein kurzes Video zum Thema „Mehrsprachigkeit“ erstellt.
Das Video liefert eine Übersicht zu Definitionen und...
In der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE) ist das Editorial "Die Beherrschung der Schriftsprache bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen – Befunde zur sprachlichen Grundbildung in verschiedenen Lebensphasen" von Josef Schrader und Ingrid...
Das Projekt ProfaLe (Professionelles Lehrerhandeln zur Förderung fachlichen Lernens unter sich verändernden gesellschaftlichen Bedingungen) ist seit 1.1.2019 in die zweite Phase gegangen.
Ausgehend von den Entwicklungen und Erkenntnissen aus der...
Das MIKS-Projekt (MIKS II, 2016-2019) bot interessierten Grundschulen in Nordrhein-Westfalen eine Professionalisierung des Kollegiums und Unterstützung bei der Schulentwicklung im Handlungsfeld Mehrsprachigkeit. Damit wurde das in MIKS I entwickelte...
Am 14. Dezember 2018 beendeten die ersten neun Teilnehmerinnen und Teilnehmer aus dem Programm „Ein Quadratkilometer Bildung“ ihre einjährige Weiterbildung zur bzw. zum Berater/in für sprachliche Bildung in Netzwerken. Der Festakt im Zentrum für...
Im Dezember haben Antje Hansen und Liesa Rühlmann, Mitarbeiterinnen der DivER-Arbeitsgruppe, im Rahmen der Erasmus-Programmlinie STA (Staff Mobility – Teaching Assignment) eine Kurzzeitdozentur an der İstanbul Üniversitesi durchgeführt.
Mit Bachelor-...
Während des Semesters lädt das PIASTA-Tutor*innen-Team jeden Mittwoch zum Interkulturellen PIASTA-Abend ein. An jedem Abend wird ein neues, spannendes Thema präsentiert. Die Angebote richten sich an alle eingeschriebenen Studierenden der Universität...
Auch in diesem Wintersemester bietet die Arbeitsgruppe DivER eine Ringvorlesung zur Interkulturellen Bildung mit Schwerpunkt Mehrsprachigkeit an.
Ort, Zeit und Themen der einzelnen Termine finden Sie in der untenstehenden Programmübersicht. Alle...
Welche Möglichkeiten gibt es in Kitas, Interaktionen mit ein- und mehrprachigen Kindern zu gestalten? Inwiefern fördern diese die sprachliche Bildung? Und über welche Kompetenzen verfügen die Fachkräfte in Kitas?
In einer qualitativen Studie wird die...
Welche Sprachen sprechen die Mitarbeiter des Technischen, Bibliotheks- und Verwaltungspersonals der Universität Hamburg? Welche davon nutzen sie im Arbeitsalltag? Und wird die sprachliche Vielfalt als Ressource betrachtet und genutzt?
Diesen Fragen...
Der Anneliese Maier-Forschungspreis 2018 der Alexander von Humboldt-Stiftung wurde im Rahmen eines festlichen Programms am 12.9.2018 in Berlin überreicht. Der Anneliese Maier-Forschungspreis wird jährlich einmal an exzellente Wissenschaftler(innen)...
Bis zum 31. Juli 2018 noch können sich Studierende aller Lehramtsstudiengänge der Universität Hamburg für ein Studium im Förderprogramm 'Horizonte' bewerben. Das zweijährige Stipendienprogramm begleitet Lehramtsstudierende mit Migrationshintergrund...
Bei utb ist das "Handbuch Interkulturelle Pädagogik" neu erschienen. Die Herausgeber/innen sind die Mitglieder der DivER-Gruppe Ingrid Gogolin, Drorit Lengyel, sowie Viola B. Georgi, Marianne Krüger-Potratz und Uwe Sandfuchs.
Das Handbuch spiegelt...
Der Kooperation zwischen Kindertageseinrichtungen und Grundschulen wird seit Beginn der 2000er Jahre in der pädagogischen und öffentlichen Diskussion verstärkt Aufmerksamkeit geschenkt. Hierbei wird ein besonderes Augenmerk auf...
Sinem Seda Ory, Studentin im Master für das Lehramt, wurde auf Vorschlag des DivER-Teams mit dem DAAD-Preis für ausländische Studierende an der Universität Hamburg ausgezeichnet. Der Preis wird bei der feierlichen Eröffnung des Semesters am...
Ist die Arbeit mit E-Portfolios eine sinnvolle Ergänzung für die Arbeit akademischer Schreibberater:innen? Welche Erfahrungen machen die Studierenden mit diesem Konzept? In seiner empirischen Dissertation untersucht der Autor...
Die Claussen-Simon-Stiftung schreibt zum 1. Oktober 2017 im Rahmen des Förderprogramms Dissertation Plus ein Promotionsstipendium an der Fakultät für Erziehungswissenschaften der Universität Hamburg im Bereich "Interkulturelle Schulentwicklung" aus...
Hier gibt es mehr Informationen >> http://www.languageonthemove.com/ten-lessons-from-the-bridging-language-barriers-symposium/
Leitung: Prof. Dr. Drorit Lengyel, Prof. Dr. Ursula Neumann, Finanzierung: Eigenmittel und Stiftung Mercator
Der Herkunftssprachliche Unterricht (HU) in Deutschland ist kaum untersucht. Anhand einer großen Elternbefragung (n= 3110) in Hamburg wurde...
Donnerstag, 02.06.2016, 15 Uhr s.t. - 16:30 Uhr Gästehaus, Rothenbaumchaussee 34
Introducing an interdisciplinary research project that is dedicated to consider internationalization as a valuable resource within Higher Education Institutions...
im Rahmen der COST-Tagung am 14. Mai 2016 an der UHH
In der Reihe FörMig Material ist 2016 der Band 8 „Sprachförderlicher Fachunterricht. Erfahrungen und Beispiele“ erschienen.
Sprache ist ein wichtiger Schlüssel für Bildungserfolg. Deshalb ist die Vermittlung bildungssprachlicher Kompetenzen in den...
Die polnischsprachigen Kinder und Jugendlichen zählen in Deutschland zu einer der größten Sprechergruppen von Minderheitensprachen. Trotz einer regen Dis-kussion über die Mehrsprachigkeit scheint das Polnische aber für die Wissenschaft...
Beim Waxmann Verlag ist 2015 das Buch "Impulse für die Migrationsgesellschaft - Bildung, Politik und Religion" aus der Reihe Bildung in Umbruchsgesellschaften erschienen.
Herausgeber sind die Mitglieder der DivER Gruppe Ingrid Gogolin, Drorit Lengyel...
Vesna Ilic nimmt die familiale sprachliche Sozialisation und bildungssprachliche Fähigkeiten von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund unter die Lupe. Dabei stellt sie einen starken Zusammenhang zwischen einem bildungsnahen Input...
Im November 2015 ist die neue Ausgabe der Tertium Comparationis, Journal für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft erschienen. Der thematische Schwerpunkt liegt auf Untersuchungen zu Lehrkräften mit...
Besides different preconditions for educational success in native and migrant families, an important role has been ascribed to students’ educational aspirations in the explanation of ethnic disparities in educational attainment. Based...
Seit Ende der 1990er-Jahre hat sich ein erziehungswissenschaftlicher Diskurs darüber entwickelt, dass das Lernen über den Nationalsozialismus „anders“ konzipiert werden müsse, um „die Migrantenkinder“ zu „erreichen“, ihnen „die Rolle des...
Diese interdisziplinär angelegte erziehungswissenschaftlich-linguistische Studie untersucht die sprachlichen Fähigkeiten bilingualer Jugendlicher im Deutschen und Russischen im Bereich literater Strukturen. Während der Fokus zahlreicher...
Sprachkompetenz ist in Bezug auf den Bildungserfolg ein wesentlicher Faktor. Im wissenschaftlichen Diskurs besteht die Annahme, dass diese in Ganztagsschulen besser als in Halbtagsschulen gefördert werden kann.
Doch wie müssen...
ediss.sub.uni-hamburg.de/volltexte/2017/8849/pdf/Dissertation.pdf
Dissertation betreut von Ingrid Gogolin
Für Schülerinnen und Schüler (mit und ohne Migrationshintergrund) ist Bildungssprache eine Sprachform, die sie im Laufe der Schulbiografie erwerben müssen. Kinder und Jugendliche aus lesefreudigen Familien erfahren dabei Hilfe von zu...
Im Modellprogramm FörMig – Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund – wurde das Konzept der Durchgängigen Sprachbildung entwickelt und praktisch erprobt. Damit wird bezweckt, Schülerinnen und Schülern mit und ohne...
Diese Studie verknüpft feministisch-postkoloniale Theorieansätze mit der Methode der grounded theory, um die Begriffe Kompetenz und interkulturelle Kompetenz aus einer für die deutschsprachige Erziehungswissenschaft wenig gewöhnlichen...
Wird die Forderung nach »kultursensibler Altenhilfe« den Lebenslagen hilfesuchender Migrantinnen und Migranten im Alter gerecht? Oder unterliegt sie der Gefahr, sich in ethnischen Zuschreibungen zu verstricken?
Kathrin Hahn untersucht...
