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Fakultät für Erziehungswissenschaft
Fakultätfür Erziehungswissenschaft

Foto: UHH/Dingler

Arne Pöhls-Stöwesand

Wissenschaftlicher Mitarbeiter

Anschrift

Universität Hamburg
Fakultät für Erziehungswissenschaft
Didaktik der gesellschaftswissenschaftlichen und mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer (EW 5)
Besucheradresse: Alsterterrasse 1, 20354 Hamburg
Postadresse: Von-Melle-Park 8, 20146 Hamburg

Büro

AT1
Raum: 615

Kontakt

Tel.: +49 40 42838-4008

Beruflicher Werdegang

  •  2020 bis heute: Landesinstitut für Qualifizierung und Qualitätsentwicklung in Schulen (LI Hamburg):  Fachseminarleitung Mathematik, LiA4
  •  2009 bis  2017 sowie ab Februar 2019: Universität Hamburg:  wissenschaftlicher Mitarbeiter für die Lehre
  •  2017 bis  2020: Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung: Fortbildender
    • im Referat LiF11 (Deutsch als Zweitsprache): Koordinator im Projekt „(Deutsch als Zweit-)Sprache im Fachunterricht“
    • im Referat LiF12 (Mathematik): Fortbildner: u.a. sprachsensibler MU, Mathematikunterricht in IVK der Grundschule und Sek 1, DaZ im
      Fachunterricht, grundlegende Themen der Grundschul-Mathematik
  • 2013 bis heute:  Mitherausgeber mit Mitglied des Beirats der Zeitschrift "Grundschule Mathematik"
  • 2013 bis heute: BSB/PriMa:  PriMa-Moderator; Fortbildungsreihen für fachfremde Lehrkräfte zu allen Jahrgangsstufen der Grundschule im Rahmen der
    Qualitätsoffensive; Vorträge zum Mathematikunterricht
  •  2005 bis  2019: Schule am Schleemer Park, Hamburg-Billstedt  (Vormals Grund-, Haupt- und Realschule Möllner Landstraße): Lehrer, Studienrat
  •  2004 –  2005: Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung:  Vorbereitungsdienst für den Hamburger Schuldienst der Primar- und Sekundarstufe I
    Fächer: Mathematik und Physik
  •  2001 bis heute: Tutor im Projekt „Besondere mathematische Begabung im Grundschulalter – Ein
    Forschungs- und Förderprojekt“ im Rahmen des PriMa-Projektes der Universität Hamburg in Kooperation mit
    der Hamburger Schulbehörde und der William-Stern-Gesellschaft unter Prof. Dr. M. Nolte.
  • 1998 –  2004: Universität Hamburg: Studium der Fächer Mathematik und Physik auf Lehramt Grund- und Mittelstufe

Publikationen

  • Pöhls-Stöwesand, A. (2025). Verstehen für Alle? Prinzipien der Verstehensorientierung. Grundschule Mathematik, (86), 4-7.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2025). Wozu verstehen? Verstehensgrundlagen verstehen. Manuskript in Vorbereitung.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2024). Anregungen aus der Spielpädagogik: Vom Bilderbuch zur Lernumgebung. Grundschule Mathematik, (82), 4-7.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2024). Auch noch Bilderbücher…?. Bilderbücher als Lebensweltbezug im Mathematikunterricht. Grundschule Mathematik, (82), 2-3.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2024). Was kostet? Ein Kartenspiel zum Schätzen von Preisen mit mehreren Varianten. Grundschule Mathematik, (80), 26-27.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2023). Gleich – Gleichung – Kombigleichungen: Es lohnt sich, über das Gleichheitszeichen nachzudenken. Grundschule Mathematik, (78), 8-11.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2023). Von der Methode aus gedacht: Mathe macht Methode. Grundschule Mathematik, (78), 2-3.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2023). Zur Funktionalität von Methoden: Was ist Methode und was nicht? . Grundschule Mathematik, (78), 4-7.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2022). Das Geobrett: Ein universelles Arbeitsmittel im Geometrieunterricht. Grundschule Mathematik. Grundschule Mathematik, (74), 2-3.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2022). Sachrechnen authentisch gestalten: Kindern die Chance geben, sich in die Sache einzudenken. Grundschule Mathematik, (73), 4-7.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2022). Spannende Mathematik: Invarianten am Geobrett als Lernchancen im Geometrieunterricht. Grundschule Mathematik, (74), 32-35.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2021). Beschreiben und begründen: Mathematische Sprachhandlungen im Grundschulunterricht. Grundschule Mathematik, (68), 32-35.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2021). Erklären, begründen, hinterfragen: Anschauliches Argumentieren mit Grundschulkindern. Grundschule Mathematik, (68), 2-3.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2021). Helfen Apps beim Einmaleins. Grundschule Mathematik, (71), 36.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2021). Kopfrechnen beim Kartenquiz: Stegreifspiele mit fairem Charakter. Grundschule Mathematik, (71), 20-21.
  • Pöhls-Stöwesand, A., & Deseniss, A. (2021). Mathematikunterricht in Internationalen Vorbereitungsklassen der Sekundarstufe I. In Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung Hamburg (Hrsg.), Fachunterricht in Internationalen Vorbereitungsklassen: Einführende Handreichung und fachspezifische Materialien für Lehrkräfte der Sekundarstufe I
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2020). Denken in Bündeln: Im Denken in Bündeln – Im Alltag und in Stellenwertsystemen bündeln. Grundschule Mathematik, (64), 32-35.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2020). Der Wert einer Zahl: Mit Stellenwerten rechnen. Grundschule Mathematik, (64), 2-3.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2020). Die Hälfte der Kinder in der Mitte: Grundschulkinder beschreiben Datensätze. Grundschule Mathematik, (65), 14-17.
  • Pöhls-Stöwesand, A., & Pamperien, K. (Hrsg.) (2019). Alle Talente wertschätzen – Grenz- und Beziehungsgebiete der Mathematikdidaktik ausschöpfen: Festschrift für Marianne Nolte. WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959871228.0
  • Pöhls, A., & Pamperien, K. (2019). Förderung mathematisch besonders begabter Grundschulkinder – am Beispiel des Uni-Projektes der Maßnahme PriMa. In A. Pöhls, & K. Pamperien (Hrsg.), Alle Talente wertschätzen – Grenz- und Beziehungsgebiete der Mathematikdidaktik ausschöpfen: Festschrift für Marianne Nolte (S. 168-179). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959871228.0.14
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2019). Gemeinsam im Thema: Möglichkeiten der inhaltlichen und sozialen Kooperation. Grundschule Mathematik, (60), 32-35.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2019). Gemeinsam lernen: Mit allen Kinder rechnen. Grundschule Mathematik, (60), 2-3.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2019). Immer links herum! Mit Spirolateralen das Begründen üben. Grundschule Mathematik, (63), 14-17.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2019). Magische Quadrate: mathe spezial. Grundschule Mathematik, (60), 36.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2019). Mut zur Variation: Wie Aufgabenvariationen das Denken ankurbeln. Grundschule Mathematik. Grundschule Mathematik, (62), 2-3.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2019). Noch ein Zahlenkarussell: mathe spezial. Grundschule Mathematik, (62), 36.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2019). Unterschiede von Umkehrzahlen: Differenzieren vom Fach aus. Grundschule Mathematik, (60), 16-19.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2019). Variationen nach dem operativen Prinzip: Ein Schulbuch und eine gewöhnliche Aufgabe. Grundschule Mathematik, (62).
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2018). Auf dem Weg zur Strategie: Rechenstrategien im Unterrichtsprozess. Grundschule Mathematik, (57), 2-3.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2018). Kreuzschablone auf der Hundertertafel: Übungspotenzial für Additionen mit mehreren Summanden. Grundschule Mathematik, (57), 20-21.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2018). Mit Strategien muss man rechnen: Den flexiblen Einsatz verschiedener Rechenstrategien anbahnen. Grundschule Mathematik, (57), 32-35.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2018). Welcher Schatten gehört zum Grundriss? Dem Schatten (Aufriss) zum Grundriss von Würfelbauten vorhersagen. Grundschule Mathematik, (58), 14-15.
  • Pöhls, A., & Deseniss, A. (2018). Wie wird der Mathematikunterricht sprachsensibel? Überlegungen zu Modulkonzeptionen für sprachsensiblen Mathematikunterricht in der Lehrkräftefortbildung. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018: Vorträge zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung GDM und DMV 2018 (52. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik) (S. 1431-1434). WTM.
  • Pöhls, A. (2017). Abbau des Hunderters: Zahlbeziehungen entdecken bei der Subtraktion im Hunderterraum. Grundschule Mathematik, (53), 10-11.
  • Pöhls, A. (2017). Attributo: Auch in Klasse 3 und 4 bietet der spielerische Umgang mit Merkmalen von Objekten eine gute Grundlage für kombinatorische Fragestellungen. . Grundschule Mathematik, (52), 9.
  • Pöhls, A. (2017). Entdecken beim Üben: Eine durchgängige Entdeckerhaltung durch strukturierte Übungen ermöglichen. Grundschule Mathematik, (53), 2-3.
  • Pöhls, A. (2017). Heptominos – Würfel mit doppeltem Boden: Mit Quadrat-Siebenlingen die Raumvorstellung entwickeln . Grundschule Mathematik, (55), 22-23.
  • Pöhls, A. (2017). Immer wieder der Würfel: Warum eignet sich der Würfel so hervorragend für den Unterricht? . Grundschule Mathematik, (55), 2-3.
  • Pöhls, A. (2017). Üben in Strukturen: Festigen, vertiefen und vernetzen durch Entdeckungen . Grundschule Mathematik, (53), 32-35.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2016). Der mittlere Stein macht den Zielstein 1 am meisten.“: Mit kleinen Forscheraufträgen ins Forschen einsteigen. Grundschule Mathematik, (48), 4-7.
  • Pöhls-Stöwesand, A. (2016). Die symmetrische Kuh: Eigene Spiegelrätsel erstellen und verschiedene Symmetrien erkunden. Grundschule Mathematik, (49), 24-27.
  • Pöhls, A. (2016). Die Zauberer Logofix gewinnt immer: Rückwärts arbeiten, um dem Geheimnis auf die Spur zu kommen. Grundschule Mathematik, 2016(50), 13-15.
  • Pöhls, A. (2016). Reden und Schreiben über Rechenstrategien: Mathekonferenzen als selbstorganisierte Austauschprozesse. Grundschule Mathematik, 2016(51), 16-19.
  • Krauthausen, G., & Pöhls, A. (2016). Zahlenmauern erforschen: ein Aufgabenformat im Spiralcurriculum. Grundschule Mathematik, 2016(48), 2-3.
  • Pöhls, A. (2015). Bauen in der Schattenbox: Welches Würfelgebäude wirft welchen Schatten? Grundschule Mathematik, 45, 22-25.
  • Pöhls, A. (2015). Ein eigenes Maßband basteln …: … und dadurch Messkompetenz entwickeln. Grundschule Mathematik, 47, 10-11.
  • Pöhls, A. (2015). Eine Million Reiskörner: Mengenvorstellungen von einer Million entwickeln. Grundschule Mathematik, 44, 24-27.
  • Pöhls, A. (2015). Forschen von Anfang an: spielerisch und informierend Forscheraufgaben zu Zahlenketten einführen. Grundschule Mathematik, 46, 16-19.
  • Pöhls, A. (2014). 100 zerlegen mit Malkreuzen: ein Darstellungsmittel früh vorbereiten. Grundschule Mathematik, 41, 14-17.
  • Pöhls, A. (2014). Klonen, sortieren, entdecken: Zahlenhäuser am interaktiven Whiteboard. Grundschule Mathematik, 43, 10-13.
  • Pöhls, A. (2014). Schätzaufgabe der Woche: nach dem Schätzen Ergebnisse und Vorgehensweisen diskutieren. Grundschule Mathematik, 42, 14-17.
  • Pöhls, A. (2014). Was passt? - Zu einer symmetrischen Figur den passenden Faltschnitt finden. Grundschule Mathematik, 40, 10-13.
  • Pöhls, A. (2014). Wie viele Löcher gibt es? eine herausfordernde Faltaufgabe für alle. Grundschule Mathematik, 40, 32-35.
  • Pöhls, A. (2013). Fäden im Quadrat ‒ gespannte Mathematik. Grundschule Mathematik, 36, 24-27.
  • Pöhls, A. (2013). Im Sprachförderunterricht abgeguckt: Ideen, die auch für den Mathematikunterricht geeignet sind. Grundschule Mathematik, 39, 14-15.
  • Pöhls, A. (2013). Quadrate aus Quadraten: Einstieg in die Multiplikation großer Zahlen mit Eigenproduktionen. Grundschule Mathematik, 37, 22-25.
  • Pöhls, A. (2013). So viel Nichts! Das Sonnensystem maßstabsgetreu auf dem Schulhof und im Stadtteil. Grundschule Mathematik, 38, 30-33.
  • Pöhls, A. (2013). Wenn-dann und weil: Entdeckungen am Mal-Plus-Haus. Grundschule Mathematik, 39, 24-27.
  • Pöhls, A. (2012). Doppelter Münzwurf mit dem Fuchs und den Raben. Grundschule Mathematik, 32, 12-15.
  • Pöhls, A. (2012). Gewinnchancen analysieren: der Hase und die Schildkröte. Grundschule Mathematik, 32, 32-35.