Prof. Dr. Christine Schmalenbach

Forschungs- und Interessengebiete

• Lern- und Entwicklungsprozesse von Schüler*innen in herausfordernden Lebenslagen und ihre Förderung, insbesondere aber nicht nur im schulischen Kontext
• Kooperatives Lernen, Gruppenprozesse und sozial-emotionales Lernen unter herausfordernden Bedingungen, u.a. in Verbindung mit fachlichem Lernen
• Partizipative Ansätze in Forschung, Unterricht und weiteren pädagogischen Settings, insbesondere im Kontext sozialer Marginalisierung
• Kultur und Kontext als relevante Aspekte bei der Umsetzung von pädagogischen und didaktischen Ansätzen für Schüler*innen in herausfordernden Lebenslagen
• Lehrer*innenbildung unter Einbeziehung dieser Aspekte und der entsprechenden Kompetenzen

Laufende Projekte:

Seit 08/2023    SeGEL-Sek1 - Selbstreguliertes und gemeinsames emotional-soziales Lernen in der Sekundarstufe 1

Schüler:innen der sechsten Klassen der Stadtteilschule Horn arbeiten anhand der SeELe- Materialien (Sozial-emotionale Entwicklung mit Lernleitern) gemeinsam und selbstreguliert an emotionalen und sozialen Themen. Im Sinne des Design-Based Research wird zusammen mit den Lehrkräften und Schüler:innen herausgearbeitet, welche Gelingensbedingungen zur erfolgreichem selbstreguliertem Lernen in diesem Bereich beitragen und wie die Materialien gegebenenfalls ergänzt werden können um für eine möglichst breite Schülerschaft zugänglich zu sein. SeGEL-Sek1 ist ein Teil des Projekts „Selbstreguliertes sozial-emotionales Lernen an Stadtteilschulen in Hamburg“. Es findet statt in Zusammenarbeit mit Citka Ashouri (Stipendiatin der Stiftung Deutschen Wirtschaft) und wird gefördert durch die Kurt und Käthe Klinger-Stiftung.

PAS-SEL - Prozessbegleitende Angebote für selbstreguliertes sozial-emotionales Lernen

Schüler:innen, Sozialpädagog:innen und Lehrkräfte mehrerer fünfter Klassen der Stadtteilschule Alter Teichweg arbeiten im Fach LebensArt im Rahmen des sozial-emotionalen Lernens mit den SeELe-Materialien (Sozial-emotionale Entwicklung mit Lernleitern). Ein besonderer Fokus des Forschungsprojekts liegt auf der Frage, wie die Materialien am Übergang in die weiterführende Schule sinnvoll und unterstützend eingesetzt werden können und wie weit die Materialien für Klassen mit einer hohen Diversität nutzbar sind, oder gegebenenfalls ergänzt werden können, um für mehr Schüler:innen nutzbar zu sein. Die Datenerhebung findet im Sinne des Design-Based Research statt und beinhaltet teilnehmende Beobachtung, Focusgruppeninterviews und eine Analyse der ausgefüllten Arbeitsmaterialien. PAS-SEL ist ein Teil des Projekts „Selbstreguliertes sozial-emotionales Lernen an Stadtteilschulen in Hamburg“. Es findet statt in Zusammenarbeit mit Citka Ashouri (Stipendiatin der Stiftung der Deutschen Wirtschaft) und wird gefördert durch die Kurt und Käthe Klinger-Stiftung.

Seit 08/2020      RAICES – Red de Aprendizaje Integral en Comunidades Educativas Salvadoreñas/ Netzwerk für ganzheitliches Lernen in salvadorianischen Schulgemeinschaften

RAICES ist ein Projekt zur Unterstützung von Lehrkräften an Brennpunktschulen in El Salvador im Umgang mit Herausforderungen durch Krisen wie die Corona-Krise unter Einsatz von Fortbildungssitzungen zu relevanten Themen (beispielsweise Stressmanagement, Trauma und selbstreguliertes Lernen), Kollegialer Beratung und Lerntagebüchern. Das Projekt wird durch Fokusgruppeninterviews und die Analyse von Lerntagebüchern evaluiert. Die Studie findet in Zusammenarbeit mit Harold Monterrosa und Regina Cabrera (Nehemiah International, El Salvador) statt.

Abgeschlossene Projekte:

11/2018 – 06/2022      LIFE – Líderes Inspirando Futuro y Éxito/ Leaders Inspiring Future and Success

Das LIFE Programm ist ein Service-Learning Programm in dem Studierende von Nehemiah International als Mentor*innen für Schüler*innen der Klassen 8 und 9 an Brennpunktschulen wirken und betreut einen Workshop zu Teamarbeit und Projektplanung vorbereiten und durchführen. Teamarbeit ist für beide Lernenden-Gruppen von zentraler Bedeutung: Die Studierenden bereiten gemeinsam jede Sitzung vor, implementieren und reflektieren sie. Dabei sollen sie die gelernte Theorie über Transformational Leadership mit der Praxis verbinden und gegenüber den Schüler*innen die Rolle von Mentor*innen einnehmen. Die Schüler*innen sollen soziale Fähigkeiten erlernen und einüben, eigene Stärken entdecken und neue Perspektiven für ihre Zukunft entwickeln. Das Programm wurde in einer Mixed-Methods-Studie evaluiert (Fragebogen mit Pre-Post-Kontrollgruppendesign, Fokusgruppeninterviews, Lerntagebücher). Die Studie fand in Kooperation mit mit Harold Monterrosa und Regina Cabrera (Nehemiah International, El Salvador) und Prof. Dr. Susanne Jurkowski (Universität Erfurt) statt.

06/2017 – 09/2022     SeELe – Sozial-emotionale Entwicklung mit Lernleitern

Entwicklung von Materialien zur Förderung des sozial-emotionalen Lernens in Sekundarstufe I in Deutschland unter Anwendung der Methoden Kooperatives Lernen und Lernleitern; Durchführung in Kooperation mit Prof. Dr. Thomas Müller (Universität Würzburg), Prof. Dr. Stefanie Roos (Universität Siegen) und Anja Grieser (Sonderpädagogin, Ulm), gefördert durch die Heidehof-Stiftung. Materialien veröffentlicht unter: https://www.reinhardt-verlag.de/55339_mueller_sozial-emotionale_entwicklung_mit_lernleitern_seele/