Prof. Dr. Dagmar Killus

Unterrichtsqualität, Unterrichts- und Schulentwicklung, Schulnetzwerke, Elternforschung

• Studium der Pädagogik mit den Nebenfächern Psychologie und Soziologie an der Universität Bonn, Abschluss: Diplom (1985 bis 1990)
• Wissenschaftliche Mitarbeiterin beim ZDF in Mainz, Abteilung Medienforschung (1991 bis 1993)
• Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für angewandte Bildungsforschung (IfaB) in Hassloch (1992)
• Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Forschungsgruppe SALSS ("Sozialwissenschaftliche Analyse zur Leistungssteigerung Sozialer Systeme") in Bonn (1992 bis 1993)
• Promotionsstipendium am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung (MPIB) in Berlin, Forschungsbereich "Schule und Unterricht" (1993 bis 1996)
• Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) an der Universität Dortmund (1996 bis 2000)
• Promotion an der Freien Universität Berlin, Abschluss: Dr. phil., Titel der Doktorarbeit: "Das Schulbuch im Deutschunterricht in der Sekundarstufe I. Ergebnisse einer Umfrage unter Lehrern aus vier Bundesländern", Betreuer: Prof. Dr. P.M. Roeder (1997)
• Wissenschaftliche Angestellte an der Universität Potsdam, Institut für Erziehungswissenschaft, Lehrstuhl "Allgemeine Didaktik, Empirische Unterrichtsforschung" von Prof. Dr. M. Horstkemper (2000)
• Wissenschaftliche Assistentin an der Universität Potsdam, Institut für Erziehungswissenschaft, Lehrstuhl von Prof. Dr. M. Horstkemper (2001 bis 2008)
• Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Potsdam, Profilbereich Bildungswissenschaften (2009)
• seit 1/2010 Professorin für Erziehungswissenschaft unter besonderer Berücksichtigung der Unterrichtsforschung und der Allgemeinen Didaktik an der Universität Hamburg

Teilprojekt Sozialraumorientierte Schulentwicklung, das im Projektverbund DigiSchuKuMPK (Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Schul(kultur)entwicklung durch Multiprofessionelle Kooperation an ganztägigen Grundschulen) angesiedelt ist. Der Projektverbund und das Teilprojekt gehören zum Kompetenzverbund lernen:digital, das durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert wird.
Link: Sozialraumorientierte Schulentwicklung (Teilprojekt im Projektverbund DigiSchuKuMPK)
Laufzeit: 8/2023 bis 3/2026

Analyse von Schulentwicklungsprozessen - oder: Wie kommt Neues in die Schule (WINS), (Projektleitung: Prof. Dr. Dagmar Killus), gefördert von der Robert Bosch Stiftung
Link: Analyse von Schulentwicklungsprozessen - oder: Wie kommt Neues in die Schule (WINS)
Laufzeit: 2/2020 bis 12/2023

"Geöffneter Unterricht aus Sicht von Schüler:innen" (GUSS), (Projektleitung: Dr. Franziska Carl, Prof. Dr. Dagmar Killus)
Link: Geöffneter Unterricht aus Sicht von Schüler:innen (GUSS)
Laufzeit: 2/2022 bis 3/2025

Arbeitsstelle des Schulverbundes "Blick über den Zaun" (Projektleitung: Dr. Franziska Carl, Prof. Dr. Dagmar Killus), gefördert vom Schulverbund "Blick über den Zaun" e.V.
Link zur Arbeitsstelle des Schulverbundes "Blick über den Zaun"
Laufzeit: 2016-2019, verlängert bis 2025

Professionalles Lehrerhandeln zur Förderung fachlichen Lernens unter sich verändernden gesellschaftlichen Bedingungen (ProfaLe) im Rahmen der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung", gefördert durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung, Handlungsschwerpunkt 4: phasenübergreifende Kooperation
Link: https://www.profale.uni-hamburg.de
Laufzeit: 2016-2018

Wissenschaftliche Begleitung der Pilotphase Gemeinschaftsschule Berlin (2. Phase), gefördert von der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft in Berlin (Projektleitung zusammen mit Prof. Dr. Johannes Bastian), Kooperationspartner: Ramboll Management Consulting (Hamburg) und – für die Teilstudie „Lernstandserhebung“ – das Hamburger Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (IfBQ)
Laufzeit: 2012-2015

„JAKO-O Bildungsstudie“, Trendstudie zu Schule und Bildungspolitik in Deutschland aus Sicht von Eltern (bislang 2010, 2012, 2014), gefördert von der JAKO-O GmbH in Bad Rodach (Projektleitung zusammen mit Prof. Dr. Klaus-Jürgen Tillmann), Kooperationspartner: TNS Emnid (Bielefeld)
Laufzeit: 2011-2017

Externe Evaluation des Programms „Reformzeit – Schulentwicklung in Partnerschaft“, gefördert durch die Robert Bosch Stiftung, der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung und der Max-Traeger-Stiftung (Projektleitung zusammen mit Prof. Dr. Marianne Horstkemper)
Laufzeit: 2006-2010

Entwicklung von Unterrichts- und Schulkultur durch Öffnung von Schule – Wissenschaftliche Begleitung der Kooperation zwischen der Peter-Joseph-Lenné-Gesamtschule in Potsdam und dem Potsdam-Institut für Klimafolgenforschung, Universität Potsdam, gefördert durch das Potsdam-Institut für Klimafolgenforschung (Projektleitung zusammen mit Prof. Dr. Marianne Horstkemper)
Laufzeit: 2006-2007

Externe Evaluation des Modellversuchs „Schule – Wirtschaft/Arbeitsleben: Flexibilisierung der Übergangsphase und Berufswahlpass“, Universität Potsdam, gefördert durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung und die Länder (Projektleitung zusammen mit Prof. Dr. Marianne Horstkemper)
Laufzeit: 2001-2003

Externe Evaluation der Einrichtung Regionaler Beratungs- und Unterstützungsstellen für Schulen in Hamburg, Institut für Schulentwicklungsforschung (Dortmund), gefördert durch die Behörde für Schule, Jugend und Berufsbildung der Freien und Hansestadt Hamburg (Projektleitung)
Laufzeit: 1998-2000

Wissenschaftliche Begleitung des Modellversuchs „Selbstevaluation als Instrument einer höheren Selbständigkeit von Schulen“, Institut für Schulentwicklungsforschung (Dortmund), gefördert durch die Bund-Länder-Kommission und die Länder Brandenburg und Nordrhein-Westfalen
Laufzeit: 1996-2000

Medieneinsatz im Unterricht, Max-Planck-Institut für Blildungsforschung (Berlin), gefördert durch die Franz Cornelsen Stiftung
Laufzeit: 1993-1996

Förderung der Berufsausbildung von nicht behinderten Jugendlichen und jungen Erwachsenen, die bisher ohne Berufsausbildung bleiben, Institut für angewandte Bildungsforschung (Hassloch), gefördert durch das Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft
Laufzeit: 1992

Berufliche Qualifizierung von schwer lernbehinderten Jugendlichen in den Berufsfeldern Metalltechnik und Ernährung, Institut für angewandte Bildungsforschung (Hassloch), gefördert durch das Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft
Laufzeit: 1992

Begleituntersuchung zur Kindersendereihe „Karfunkel“, ZDF (Mainz)
Laufzeit: 1992

Begleituntersuchung zur Kindernachrichtensendung „logo“, ZDF (Mainz)
Laufzeit: 1991-1992

Promotionen

abgeschlossen

• Lopatta, Dennis (Abschluss: 2025): Diversität und Selbstregulation. Eine explorative Mixed Methods Untersuchung zu Zusammenhängen zwischen Diversitätserfahrungen Lehramtsstudierender und ihrer individuellen Selbstregulation beim Lernen. (Zweitgutachten)
• Liebert, Marielle (Abschluss: 2024): Professionalisierungsaspekte zukünftiger Lehrpersonen in Mentoringprozessen – dargestellt am Projekt WEICHENSTELLUNG für Viertklässler der ZEIT-Stiftung Hamburg. (Mitglied der Prüfungskommission)
• Dejanovikj, Johanna (Abschluss: 2024): Reflexion als Lerngegenstand im Unterricht zur Förderung von Bewertungskompetenz. (Mitglied der Prüfungskommission)
• Plaum, Maren (Abschluss: 2022): Peer Reviews zwischen Schulen im Rahmen von Schulnetzwerken. (Erstbetreuung)
• Kuckuck, Katharina (2021): Veränderung von Reflexionskompetenz bei Lehramtsstudierenden durch Forschendes Lernen in der inklusiven Unterrichtspraxis. (methodisch-inhaltliche Betreuung, Zweitgutachten)
• Stabenow-Habeck, Larissa (Abschluss: 2021): Die Begegnung zwischen Eltern und Lehrpersonen in Lernentwicklungsgesprächen unter anerkennungstheoretischer Perspektive. (methodisch-inhaltliche Betreuung, Zweitgutachten)
• Feser, Markus Sebastian (Abschuss: 2019): Physiklehrkräfte korrigieren Schülertexte. Eine Explorationsstudie zur fachlich-konzeptuellen und sprachlichen Leistungsfeststellung und -beurteilung im Physikunterricht. (Mitglied der Prüfungskommission)
• Seyler, Daniela (Abschluss: 2018): Zur Auswirkung unterschiedlicher Formen individueller Textbegegnun auf die kooperative Bearbeitung von Aufgaben im Literaturunterricht. Eine qualitative Untersuchung zu Textverstehens- und Aushandlungsprozessen beim nachvollziehen der Perspektiven lterarischer Figuren in Klassenstufe 9. (Mitglied der Prüfungskommission)
• Schröder, Etje (Abschluss: 2018): Der Lerngegenstand Wortschreibung aus der Sicht von Lehrer/-innen. Eine qualitative Untersuchung der fachlichen und fachdidaktischen Zugriffe von Grundschullehrkräften. (Mitglied der Prüfungskommission)
• Hinzke, Jan-Hendrik (Abschluss: 2017): Zum Umgang von Lehrpersonen mit Krisen. (methodisch-inhaltliche Betreuung, Zweitgutachten)
• Hinnrichs, Phoebe (Abschluss: 2017): Entwicklung selbstregulierten Lernens an Gemeinschaftsschulen. (methodisch-inhaltliche Betreuung, Zweitgutachten)
• Häbig, Julia (Abschluss: 2016): Lernentwicklungsgespräche aus Sicht von Schülerinnen und Schülern. (methodisch-inhaltliche Betreuung, Zweitgutachten)
• Liening, Antje (Abschluss: 2016): Schülerpartizipation ermöglichen. Erfahrungen von Lehrerinnen und Lehrern an Gemeinschaftsschulen. (methodisch-inhaltliche Betreuung, Zweitgutachten)
• Carl, Franziska (Abschluss: 2016): Gymnasium ohne Sitzenbleiben – (un)denkbar? Der Umgang von Lehrkräften mit Heterogenität infolge einer bildungspolitischen Maßnahme. (Erstbetreuung)
• Moldenhauer, Anna (Abschluss: 2015): Dialektik der Partizipation. Eine rekonstruktive Studie zu Erfahrungen von Schülerinnen und Schülern mit Partizipation in Gemeinschaftsschulen. (methodisch-inhaltliche Betreuung, Zweitgutachten)
• Luteijn, Ammarentie Maria (Abschluss: 2014): Nutzung individualisierter Lernsettings. Eine qualitative Studie aus Sicht von SchülerInnen in der Anfangsphase der Sekundarstufe I. (Mitglied der Prüfungskommission)
• Herrmann, Joachim (Abschluss: 2011): Selbstständigkeit und Schulentwicklung. Eine Studie zu Bedingungen von Qualitätsentwicklung. (Zweitgutachten)
• Hellrung, Miriam (Abschluss: 2010): Professionalisierung und Schulentwicklung. Entwicklungsaufgaben von Lehrerinnen und Lehrern im individualisierten Unterricht. (Mitglied der Prüfungskommission)

laufend

• Schwarzat, Inga (sei 2022): Vertrauen in Lehrer:innen-Schüler:innen-Dyaden unter Bedingungen offenen Unterrichts. (Erstbetreuung)
• Schröder, Jana (seit 2016): Zur Genese von Wissen und Können Studierender in Praxisphasen – eine qualitativ-rekonstruktive Studie. (Erstbetreuung)

• Mitglied in der Redaktion '"Hamburg macht Schule" - Zeitschrift für Hamburger Lehrkräfte und Elternräte (seit 2/2019)
• Mitglied im Landesschulbeirat Hamburg (seit 4/2018)