Prof. Dr. Stephanie Lichtenfeld

Professorin

Anschrift

Universität Hamburg

Allgemeine, Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft sowie Pädagogische Psychologie (EW 1)

Von-Melle-Park 8

20146 Hamburg

Büro

VMP8

Raum: 110

Sprechzeiten

Mittwoch 11-12 Uhr nach vorheriger Anmeldung

Kontakt

Tel.: +49 40 42838 6119

E-Mail: stephanie.lichtenfeld"AT"uni-hamburg.de

ORCID: 0000-0003-3485-9078

Sekretariat

Alina Felsen

Geschäftszimmer EW 1 / Sekretariat Lichtenfeld

Allgemeine, Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft sowie Pädagogische Psychologie (EW 1)

Von-Melle-Park 8

20146 Hamburg

Raum: 107

Tel.: +40 40 42838-7170

E-Mail: alina.felsen"AT"uni-hamburg.de

Wissenschaftliche Profile:

ORCiD

Lebenslauf

seit 2022	Professorin für Pädagogische Psychologie einschließlich Entwicklungspsychologie / Sozialisation an der Universität Hamburg
seit 2022	Honorary Research Fellow an der School of Education, University of Durham, UK
2017 - 2022	Professorin für Pädagogische Psychologie an der School of Education, University of Durham, UK
2017	Visiting Professorin an der Universitat Internacional de Catalunya (UIC), Barcelona
2014 -2017	Akademische Rätin auf Lebenszeit an der LMU München
2013	Professorin (in Vertetung) für Pädagogische Psychologie an der Universität Regensburg
2010 - 2012	Postdoc Stipendium (DAAD) am Department of Clinical and Social Sciences in Psychology der University of Rochester, NY, USA
2004 - 2014	Wissenschaftliche Mitarbeiterin (und bis 2008 Doktorandin), Ludwig-Maximilians-Universität (LMU) München

Forschungsinteressen

Lern- und Leistungsemotionen
Emotionsregulation
Selbstkonzept
Lern- und Leistungsziele
Verzeihen
Toleranz gegenüber Unsicherheiten

Ausgewählte Publikationen

Lichtenfeld, S., Pekrun, R., Marsh, H. W., Nett, U. E., & Reiss, K. (in press). Achievement emotions and elementary school children’s academic performance: Longitudinal models of developmental ordering. Journal of Educational Psychology, 115(4), 552–570. https://doi.org/10.1037/edu0000748
Lichtenfeld, S., Maier, M. A., Buechner, V. L., & Fernández Capo, M. (2019). The influence of decisional and emotional forgiveness on attributions. Frontiers in Psychology, 10(1425). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01425
Thorstenson, C. A., Pazda, A. D., & Lichtenfeld, S. (2019). Facial blushing influences perceived embarrassment and related social functional evaluations. Cognition and Emotion, 1-14. https://doi.org/10.1080/02699931.2019.1634004
Buechner, V. L., Pekrun, R., & Lichtenfeld, S. (2018). The Achievement Pride Scales (APS). European Journal of Psychological Assessment, 34(3), 181-192. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000325
Pekrun, R., Lichtenfeld, S., Marsh, H. W., Murayama, K., & Goetz, T. (2017). Achievement emotions and academic performance: Longitudinal models of reciprocal effects. Child Development, 88(5), 1653-1670. https://doi.org/10.1111/cdev.12704
Elliot, A. J., Aldhobaiban, N., Kobeisy, A., Murayama, K., Goclowska, M. A., Lichtenfeld, S., & Khayat, A. (2016). Linking social interdependence preferences to achievement goal adoption. Learning and Individual Differences, 50, 291-295. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2016.08.020
Marsh, H. W., Pekrun, R., Lichtenfeld, S., Guo, J. S., Arens, A. K., & Murayama, K. (2016). Breaking the double-edged sword of effort: Developmental equilibrium and longitudinal relations among effort, achievement, and academic self-concept. Developmental Psychology, 52(8), 1273-1290. https://doi.org/10.1037/dev0000146
Murayama, K., Pekrun, R., Suzuki, M., Marsh, H. W., & Lichtenfeld, S. (2016). Don't aim too high for your kids: Parental overaspiration undermines students' learning in mathematics. Journal of Personality and Social Psychology, 111(5), 766-779. https://doi.org/10.1037/pspp0000079
Elliot, A. J., Murayama, K., Kobeisy, A., & Lichtenfeld, S. (2015). Potential-based achievement goals. British Journal of Educational Psychology, 85(2), 192-206. https://doi.org/10.1111/bjep.12051
Murayama, K., Pekrun, R., Lichtenfeld, S., & vom Hofe, R. (2013). Predicting long-term growth in students’ mathematics achievement: The unique contributions of motivation and cognitive strategies. Child Development, 84, 1475-1490. https://doi.org/10.1111/cdev.12036
Lichtenfeld, S., Pekrun, R., Stupnisky, R. H., Reiss, K., & Murayama, K. (2012). Measuring students' emotions in the early years: The Achievement Emotions Questionnaire-Elementary School (AEQ-ES). Learning and Individual Differences, 22(2), 190-201. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2011.04.009