Prof. Dr. Knut Schwippert

• Effektive Schulen,
• Evaluation,
• Large-Scale Untersuchungen,
• Methoden in Large-Scale Untersuchungen,
• Systemmonitoring

Aktuell:
Universitätsprofessur W3 Erziehungswissenschaft an der Universität Hamburg mit dem Schwerpunkt Empirische Bildungforschung, Internationales Bildungsmonitoring und Bildungsberichterstattung.
Und
Professor II an der University of Stavanger (UiS) National Centre for Reading Education and Research (http://lesesenteret.uis.no/om_oss/ansatte/).

Ausbildung:
1982 Realschulabschluss;
1984 Facharbeiterprüfung zum Nachrichtengerätemechaniker;
1986 Facharbeiterprüfung zum Informationselektroniker;
1989 Allgemeine Hochschulreife;
1993 Abschluss des Studiums zum Gewerbelehrer (Lehramt berufliche Schulen / Oberstufe) mit dem ersten Staatsexamen;
1998 Promotionsprüfung an der Humboldt-Universität zu Berlin;
2004 Habilitation an der Universität Hamburg für das Fach International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft.

Berufspraxis:
Ab 1.10.1990 Beschäftigung bei der "International Association for the Evaluation of Educational Achievement" (IEA), Hamburg, in den folgenden Projekten:
1990-92 Reading Literacy Project, Datenanalytiker-Assistent.
1993-94 Data Enhancement Project, Datenanalytiker-Assistent.
1993 Third International Mathematics and Science Study (TIMSS) - Item Pilot, Datenanalytiker.
1994 TIMSS - Field Trial, Datenanalytiker.
1995-97 TIMSS - Main Study, Datenanalytiker.

Ab 1.10.1997 Projektübergreifende Koordinierung des IEA Data Processing Centers, Hamburg und Leitung folgender Projekte:
1997-99 Analysen zum DFG-Projekt "Schriftspracherwerb" mit der Universität Köln unter der Leitung von Dr. Petra Hanke, Köln.
1998 Second Information Technology in Education Study (SITES), Projektleiter Datenverarbeitung und Datenanalytiker.

1.11.1998-31.10.1999 Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Forschungsbereich Erziehungswissenschaft und Bildungssysteme, Wissenschaftlicher Mitarbeiter.

1.11.1999-31.3.2001 International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), Hamburg. Projektübergreifende Koordinierung und Leitung folgender Projekte: Progress in Reading Literacy Study (PIRLS), Projektleiter Datenverarbeitung und Datenanalytiker. Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU), Projektkoordinierung Datenverarbeitung und Feldarbeit.

1.4.2001 Universität Hamburg, Wissenschaftlicher Assistent, Fachbereich Erziehungswissenschaft, Institut für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft.

Oktober 2005 Ruf an die Ruhr-Universität Bochum - Universitätsprofessur W2 für Empirische Bildungsforschung mit dem Schwerpunkt Unterrichtsforschung.

April 2006: Ruf an die Westfälische Wilhelms-Universität Münster - Universitätsprofessur W2 für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schul- und Unterrichtsentwicklung.

August 2007: Ruf an die Universität Hamburg - Universitätsprofessur W3 Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Internationales Bildungsmonitoring und Bildungsberichterstattung.

Juli 2009: Rufangebot der Technischen Universität Dortmund - Universitätsprofessur W3 Empirische Bildungsforschung - abgelehnt.

Aktuelle Projekte

• TIMSS 2019 - Trends in Internationale Mathematics and Science Study; Laufzeit März 2017 bis März 2021; gefördert vom BMBF und von der KMK
• EvaFa - Verbundvorhaben: Evaluation der Sprachförderung im Fachunterricht der Sekundarstufe I im BiSS-Programm; Laufzeit Dezember 2015 bis November 2018; gefördert vom BMBF
• !!FACH-AN-SPRACHE-AN-FACH!! Aufbau bildungssprachlicher Prozeduren durch adaptive Aufgaben und Fördermaßnahmen im Deutsch- und Mathematikunterricht der Klasse 7; Laufzeit April 2014 bis Juni 2017; gefördert vom Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache

Abgeschlossen Projekte

• Verbundvorhaben: WilmA - Wirkungen und langfristige Effekte musikalischer Angebote; Teilprojekt Transfer; Laufzeit April 2013 bis März 2015; gefördert vom BMBF
• KomPaed - Tätigkeitsbezogene Kompetenzen in pädagogischen Handlungsfeldern (gemeinsam mit Doren Prinz) Laufzeit April 2012 bis März 2015; gefördert vom BMBF
• Verbundvorhaben: SIGrun - Studie zum Instrumentalunterricth an Grundschulen / Teilprojekte Transfer und Kooperation; Laufzeit Januar 2009 bis August 2013; gefördert vom BMBF
• SPRABILON-R - Sprachliche Entwicklung bilingualer Jugendlicher in longitudinaler Perspektive: Rekonstruktion individueller Entwicklungsverläufe über die Bildungsbiographie in der Sekundarstufe I (gemeinsam mit Ingrid Gogolin) Laufzeit April 2012 bis März 2014; gefördert vom BMBF

Laufende Erstbetreuungen von Promotionen (Universität Hamburg):

Nele Groß: Macht Musik resilient? Ein Vergleich von personalen, familiären und sozialen Ressourcen von Jugendlichen der Sekundarstufe I unter besonderer Berücksichtigung der musikalischen Aktivität

Abgeschlossene Promotionen (Erstgutachter und Betreuer - Universität Hamburg):

2017 Marlena Szczerba: Bedingungen der Sprachentwicklung. Welche Rolle spielt dabei die soziale Kompetenz? Eine quantitative Analyse der Interdependenzen von rezeptiven sprachlichen und sozialen Kompetenzen am Übergang in die Grundschule

2016 Imogen Feld: Parental Involvement and Social Background in Canada and Germany: Limitations and Possibilities of a Comparative Analysis of PILRS-2011

2016 Katrin Schulz-Heidorf: Individuelle Förderung im Unterricht: Eine Möglichkeit, soziale Herkunft und Schulerfolg zu entkoppeln? Eine Re-Analyse aus IGLU-E 2011

2015 Sabrina Kulin: Kooperation, Beziehungsstrukturen und Sozialkapital von Lehrkräften. Eine Analyse im Programm "Jedem Kind ein Instrument"

2014 Anna Rau: Nichtformale und informelle Lerngelegenheiten im Zusammenspiel mit familiären Sozialisationsmerkmalen und leistungsrelevanten Einstellungen. Die Struktur-, Prozess- und Handlungsebene der innerfamiliären Sozialisation und deren Bedeutung für die Lesekompetenz

2013 Julia Gerick: Führung und Gesundheit in der Organisation Schule. Analysen zur Wahrnehmung transformationalen Führungshandelns und seiner Bedeutung für die Lehrergesundheit als Schulqualitätsmerkmal

2013 Sonja Nonte: Erfassung und Analyse der Auswirkungen von musikalischer Schulprofilbildung

2013 Imke Habben: Einflüsse formalern, nichtformalen und informellen Lernens auf die Lesekompetenz bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund in der Sekundarstufe I. Eine explorative Untersuchung anhand von Sprachstanddaten der Studie SPRABILON - Sprachentwicklung bilingualer Kinder in longitudinaler Perspektive

2013 Agnes Stancel-Piatak: Effektivität des Schulsystems im Abbau sozialer Ungleichheit. Individuelle und institutionelle Faktoren der sozialen Reproduktion am Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I

2013 Jenny Lenkeit: Achievement status and growth as predictors of education outcomes and effectiveness

2011 Marion Döll: Beobachtung der Aneignung des Deutschen durch lebensweltlich mehrsprachige Kinder und Jugendliche

2011 Nina Rock: Schulentwicklung auf der Basis von Schulleistungsstudien (gemeinsam mit Georg Robra)

2011 Georg Robra: Schulentwicklung auf der Basis von Schulleistungsstudien (gemeinsam mit Nina Rock)

2011 Markus Pietsch: Qualität von Unterrichtsbeobachtung im Rahmen von Schulinspektion

aktuelle Publikationen

Lundetrae, K., Solheim, O.J., Schwippert, K. & Uppstad, P.H. (2017). Protocol: 'On Track', a group-randomized controlled trial of an early reading intervention. International Journal of Educational Research, 86, 87-95.

Leiss, D., Hagena, M., Neumann, A. & Schwippert, K. (Hrsg.). (2017). Mathematik und Sprache. Empirischer Forschungsstand und unterrichtliche Herausforderungen (Sprachliche Bildung, Bd. 3). Münster: Waxmann.

Leiss, D., Hagena, M., Neumann, A. & Schwippert, K. (2017). Mathematik und Sprache - Sprache und Mathematik? Befunde und Herausforderungen empirisch fachdidaktischer Forschung. In D. Leiss, M. Hagena, A. Neumann & K. Schwippert (Hrsg.), Mathematik und Sprache. Empirischer Forschungsstand und unterrichtliche Herausforderungen (Sprachliche Bildung, Bd. 3) (S. 7-9). Münster: Waxmann.

Leiss, D., Domenech, M., Ehmke, T. & Schwippert, K. (2017). Schwer - schwierig - diffizil: Zum Einfluss sprachlicher Komplexität von Aufgaben auf fachliche Leistungen in der Sekundarstufe I. In D. Leiss, M. Hagena, A. Neumann & K. Schwippert (Hrsg.), Mathematik und Sprache. Empirischer Forschungsstand und unterrichtliche Herausforderungen (Sprachliche Bildung, Bd. 3) (S. 99-125). Münster: Waxmann.

Pollmeier, J., Tröbst, S., Hardy, I., Möller, K., Kleickmann, T., Jurecka, A. & Schwippert, K. (2017). Science-P I: Modeling conceptual understanding in primary school. In D. Leutner, J. Fleischer, J. Grünkorn & E. Klieme (Hrsg.), Competence assessment in education. Research, models and instruments (S. 9–17). Wiesbaden: Springer.

Koerber, S., Sodian, B., Osterhaus, C., Mayer, D. Kropf, N. & Schwippert, K. (2017). Science-P II: Modeling scientific reasoning in primary school. In D. Leutner, J. Fleischer, J. Grünkorn & E. Klieme (Hrsg.), Competence assessment in education. Research, models and instruments (19–29). Wiesbaden: Springer.

Hagena, M., Leiss, D. & Schwippert, K. (2017). Using reading strategy training to foster students' mathematical modelling competencies: Results of a quasi-experimental control trial. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13 (7b), 4057-4085.

Lenkeit, J., Schwippert, K. & Knigge, M. (2017). Configurations of multiple disparities in reading performance: Longitudinal observations across France, Germany, Sweden and the United Kingdom. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. doi:10.1080/0969594X.2017.1309352

Wendt, H., Bos, W., Selter, C., Köller, O., Schwippert, K. & Kasper, D. (Hrsg.). (2016). TIMSS 2015. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland und im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.

Bos, W., Wendt, H. Köller, O., Selter, C.., Schwippert, K. & Kasper, D. (2016). TIMSS 2015: Wichtige Ergebnisse im Überblick. In H. Wendt, W. Bos, C. Selter, O. Köller, K. Schwippert & D. Kasper (Hrgs.), TIMSS 2015. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland und im internationalen Vergleich (S. 13-29). Münster: Waxmann.

Stubbe, T.C., Schwippert, K. & Wendt, H. (2016). Soziale Disparitäten der Schülerleistungen in Mathematik und Naturwissenschaften. In H. Wendt, W. Bos, C. Selter, O. Köller, K. Schwippert & D. Kasper (Hrgs.), TIMSS 2015. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland und im internationalen Vergleich (S. 229-316). Münster: Waxmann.

Wendt, H., Schwippert, K. & Stubbe, T.C. (2016). Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund. In H. Wendt, W. Bos, C. Selter, O. Köller, K. Schwippert & D. Kasper (Hrgs.), TIMSS 2015. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland und im internationalen Vergleich (S. 317-331). Münster: Waxmann.

Groß, N. & Schwippert, K. (2016). Untersuchungen von Transfereffekten musikalischer Angebote. Ergebnisse aus der Studie Wirkungen und langfristige Effekte musikalischer Angebote (WilmA_Teilprojekt Transfer). In Koordinierungsstelle des BMBF-Forschungsschwerpunkts 'Musikalische Bildungsverläufe' (Hrsg.), Musikalische Bildungsverläufe nach der Grundschulzeit. Ausgewählte Ergebnisse des BMBF-Forschungsschwerpunkts zu den Aspekten Adaptivität, Teilhabe und Wirkung (S. 83-101). Dortmund: Technische Universität Dortmund, Musikpädagogische Forschungsstelle.

Prinz, D. & Schwippert, K. (Hrsg.). (2016). Der Forschung - Der Lehre - Der Bildung. Aktuelle Entwicklungen der Empirischen Bildungsforschung. Münster: Waxmann.

Prinz, D. & Schwippert, K. (2016). Forschung, Lehre und Bildung - ein Evergreen der Universität. In D. Prinz & K. Schwippert (Hrsg.), Der Forschung - Der Lehre - Der Bildung. Aktuelle Entwicklungen der Empirischen Bildungsforschung (S. 7-10). Münster: Waxmann.

Prinz, D., Pfeiffer, J. & Schwippert, K. (2016). Umsetzung von Forschungsstandards in Mixed-Methods-Designs. Ein Beispiel aus der Untersuchung von tätigkeitsbezogenen Kompetenzen in pädagogischen Handlungsfeldern (KomPaed). In D. Prinz & K. Schwippert (Hrsg.), Der Forschung - Der Lehre - Der Bildung. Aktuelle Entwicklungen der Empirischen Bildungsforschung (S. 167-178). Münster: Waxmann.

Schwippert, K., Neumann, A. & Leiss, D. (2016). Das Projekt 'Fach-an-Sprache-an-Fach'. Aufbau bildungssprachlicher Prozeduren durch adaptive Aufgaben im Deutsch- und Mathematikunterricht. In B. Koch-Priewe & M. Krüger-Potratz (Hrsg.), Qualifizierung für sprachliche Bildung. Programme und Projekte zur Professionalisierung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften (Die Deutsche Schule, 13. Beiheft) (S. 82-97). Münster: Waxmann.

Kolleck, N., Kulin, S., Bormann, I., de Haan, G. & Schwippert, K. (Hrsg.). (2016). Traditionen, Zukünfte und Wandel in Bildungsnetzwerken (Netzwerke im Bildungsbereich, Bd. 8). Münster: Waxmann.

Kolleck, N., Kulin, S., Bormann, I., de Haan, G. & Schwippert, K. (2016). Traditionen, Zukünfte und Wandel in Bildungsnetzwerken - Einleitung. In N. Kolleck, S. Kulin, I. Bormann, G. de Haan & K. Schwippert (Hrsg.), Traditionen, Zukünfte und Wandel in Bildungsnetzwerken (Netzwerke im Bildungsbereich, Bd. 8) (S. 7-13). Münster: Waxmann.

Kulin, S. & Schwippert, K. (2016). Schulentwicklung durch soziale Resssourcen? Veränderungen durch Beziehungsstrukturen zwischen Lehrkräften. In N. Kolleck, S. Kulin, I. Bormann, G. de Haan & K. Schwippert (Hrsg.), Traditionen, Zukünfte und Wandel in Bildungsnetzwerken (Netzwerke im Bildungsbereich, Bd. 8) (S. 57-78). Münster: Waxmann.

Kolleck, N., Kulin, S., Bormann, I., de Haan, G. & Schwippert, K. (2016). Traditionen, Zukünfte und Wandel in Bildungsnetzwerken. Ein Ausblick auf weiterführende Forschungsperspektiven. In N. Kolleck, S. Kulin, I. Bormann, G. de Haan & K. Schwippert (Hrsg.), Traditionen, Zukünfte und Wandel in Bildungsnetzwerken (Netzwerke im Bildungsbereich, Bd. 8) (S. 187-194). Münster: Waxmann.

Lehmann-Wermser, A., Bunte, N., Busch, V., Kulin, S., Nonte, S., Schurig, M. & Schwippert, K. (2015). Vorstellung des Forschungsvergundes SIGrun. In U. Kranefeld (Hrsg.), Instrumentalunterricht in der Grundschule. Prozess- und Wirkungsanalysen zum Programm Jedem Kind ein Instrument (Bildungsforschung, Bd. 41) (S. 195-199). Berlin: BMBF.

Kulin, S., Schwippert, K. & Rieckmann, T. (2015). Teilprojekt 'Kooperation' - Rahmen- und Gelingensbedingungen der Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften aus Grund- und Musikschule. In U. Kranefeld (Hrsg.), Instrumentalunterricht in der Grundschule. Prozess- und Wirkungsanalysen zum Programm Jedem Kind ein Instrument (Bildungsforschung, Bd. 41) (S. 200-220). Berlin: BMBF.

Nonte, S. & Schwippert, K. (2015). Teilprojekt 'Transfer' - Effekte von JeKi-Prograammen auf die Entwicklung sozialer und motivationaler Aspekte von Kindern mit kumulierten Risikofaktoren. In U. Kranefeld (Hrsg.), Instrumentalunterricht in der Grundschule. Prozess- und Wirkungsanalysen zum Programm Jedem Kind ein Instrument (Bildungsforschung, Bd. 41) (S. 221-241). Berlin: BMBF.

Hagena, M., Leiss, D., Neumann, A. & Schwippert, K. (2015). Durch Sprachförderung zum fachlich Erfolg? In F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten & C. Streit (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (S. 348-351). Münster: WTM.

Rau, A. & Schwippert, K. (2015). Entwicklung von Lesekompetenzen im Deutschen und Türkischen im Spiegel der Untersuchungen SPRABILON und SPRABILON-R. In A. Redder, J. Naumann & R. Tracy (Hrsg.), Forschungsinitiative Sprachdiagnostik und Sprachförderung - Ergebnisse (S. 113-135). Münster: Waxmann.

Wendt, H., Stubbe, T.C., Schwippert, K. & Bos, W. (Hrsg.). (2015). 10 Jahre international vergleichende Schulleistungsforschung in der Grundschule. Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS 2001 bis 2011. Münster: Waxmann.

Wendt, H., Stubbe, T.C., Schwippert, K. & Bos, W. (2015). 10 Jahre international vergleichende Schulleistungsforschung in der Grundschule. Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS 2001 bis 2011. In H. Wendt, T.C. Stubbe, K. Schwippert & W. Bos (Hrsg.), 10 Jahre international vergleichende Schulleistungsforschung in der Grundschule. Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS 2001 bis 2011 (S. 11-18). Münster: Waxmann.

Schwippert, K., Stubbe, T.C. & Wendt, H. (2015). IGLU/TIMSS: International vergleichende Schulleistungsuntersuchungen im Grundschulbereich von 2001 bis 2011. In H. Wendt, T.C. Stubbe, K. Schwippert & W. Bos (Hrsg.), 10 Jahre international vergleichende Schulleistungsforschung in der Grundschule. Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS 2001 bis 2011 (S. 19-34). Münster: Waxmann.

Schwippert, K. (2015). Daten für die Schulentwicklung - auf die Perspektive kommt es an. In M. Pietsch, B. Scholand & K. Schulte (Hrsg.), Schulinspektion in Hamburg. Der erste Zyklus 2007-2013: Grundlagen, Befunde, Perspektiven (HANSE - Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen, Bd. 15) (S. 157-176). Münster: Waxmann.

Schwippert, K. (2015). Zur Situierung der aktuellen Lehrkräftebildungsforschung: Stand und Perspektiven im Rahmen von internatiolen Vergleichsuntersuchungen. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 33 (1), 7-21.

Schwippert, K. (2015). Wie viel Bildung steckt in groß angelegten Schulvergleichsuntersuchungen? In H.-J. Fischer, H. Giest & K. Michalik (Hrsg.), Bildung im und durch Sachunterricht (Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts, Bd. 25) (S. 39-50). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Koerber, S., Mayer, D., Osterhaus, C., Schwippert, K. & Sodian, B. (2015). The development of scientific thinking in elementary school: A comprehensive inventory. Child Development, 86 (1), 327-336.

Höttecke, D., Krieger, C., Kulik, M., Ehmke, T. & Schwippert, K. (2014). Fachsprachliche Fähigkeiten in Physik und Sport in Klasse 6 und 7. In S. Bernholt (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht (Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Bd. 34) (S. 279-281). Kiel: IPN.

Plath, J., Leiss, D., Schwippert, K. & Neumann, A. (2014). Das versteh ich nicht! Eine Untersuchung zur Konstruktion des Situationsmodells. In J. Roth & J. Ames (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 (S. 903-906). Münster: WTM.

Plath, J. Leiss, D. & Schwippert, K. (2014). Characteristics of comprehension processes in mathematical modelling. In P Liljedahl, C. Nicol, S. Oesterle & D. Allan (Hrsg.), Proceedings of the 38th Conference of the International Group of the Psychology of Mathematics Education and the 36th Conference of the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education (Vol. 6) (S. 198). Vancouver: PME.

Bos, W., Eickelmann, B., Gerick, J. Goldhammer, F., Schaumburg, H., Schwippert, K., Senkbeil, M., Schulz-Zander, R. & Wendt, H. (Hrsg.). (2014). ICILS 2013. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.

Bos, W., Eickelmann, B., Gerick, J., Goldhammer, F., Schwippert, K. Schaumburg, H. & Senkbeil, M. (2014). ICILS 2013 - Eine international vergleichende Schulleistungsstudie der IEA. In W. Bos, B. Eickelmann, J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg, K. Schwippert, M. Senkbeil, R. Schulz-Zander & H. Wendt (Hrsg.), ICILS 2013. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich (S. 33-41). Münster: Waxmann.

Senkbeil, M., Goldhammer, F., Bos, W., Eickelmann, B., Schwippert, K. & Gerick, J. (2014). Das Konstrukt der computer- und informationsbezogenen Kompetenzen in ICILS 2013. In W. Bos, B. Eickelmann, J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg, K. Schwippert, M. Senkbeil, R. Schulz-Zander & H. Wendt (Hrsg.), ICILS 2013. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich (S. 83-112). Münster: Waxmann.

Wendt, H., Vennemann, M., Schwippert, K. & Drossel, K. (2014). Soziale Herkunft und computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich. In W. Bos, B. Eickelmann, J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg, K. Schwippert, M. Senkbeil, R. Schulz-Zander & H. Wendt (Hrsg.), ICILS 2013. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich (S. 265-296). Münster: Waxmann.

Eickelmann, B., Schaumburg, H., Senkbeil, M., Schwippert, K. & Vennemann, M. (2014). Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Jugendlichen mit Migrationshintergrund. In W. Bos, B. Eickelmann, J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg, K. Schwippert, M. Senkbeil, R. Schulz-Zander & H. Wendt (Hrsg.), ICILS 2013. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen  Vergleich (S. 297-327). Münster: Waxmann.

Nonte, S., Lehmann-Wermser, A., Schwippert, K. & Stubbe, T.C. (2014). Auswirkungen von Schulprofilierungsmaßnahmen auf Schülerebene - Re-Analysen unter besonderer Berücksichtigung der Wahrung von Chancengerechtigkeit. In R. Drossel, R. Strietholt & W. Bos (Hrsg.), Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen (S. 87-107). Münster: Waxmann.

Schulz-Heidorf, K. & Schwippert, K. (2014). Die soziale Integration im Klassenkontext - abhängig vom elterlichen Erziehungs- und Unterstützungsverhalten? Erziehung und Unterricht, 7-8, 593-603.

Lehmann-Wermser, A., Busch, V., Schwippert, K. & Nonte, S. (Hrsg.). (2014). Mit Mikrofon und Fragebogen in die Grundschule. Jedem Kind ein Instrument (JeKi) – eine empirische Längsschnittstudie zum Instrumentalunterricht. Münster: Waxmann.

Lehmann-Wermser, A., Busch, V., Schwippert, K. & Nonte, S. (2014). Das Programm ‚Jedem Kind ein Instrument‘ als Forschungsgegenstand. In A. Lehmann-Wermser, V. Busch, K. Schwippert & S. Nonte (Hrsg.), Mit Mikrofon und Fragebogen in die Grundschule. Jedem Kind ein Instrument (JeKi) – eine empirische Längsschnittstudie zum Instrumentalunterricht (S. 9–15). Münster: Waxmann.

Schwippert, K., Busch, V., Lehmann-Wermser, A. & Nonte, S. (2014). Das Verbundprojekt SIGrun im Überblick. In A. Lehmann-Wermser, V. Busch, K. Schwippert & S. Nonte (Hrsg.), Mit Mikrofon und Fragebogen in die Grundschule. Jedem Kind ein Instrument (JeKi) – eine empirische Längsschnittstudie zum Instrumentalunterricht (S. 17–30). Münster: Waxmann.

Nonte, S. & Schwippert, K. (2014). Transfereffekte von Instrumentalunterricht. Der Einfluss des Instrumentalunterrichts auf die soziale und motivationale Entwicklung von Schülerinnen und Schülern im schulischen Kontext. In A. Lehmann-Wermser, V. Busch, K. Schwippert & S. Nonte (Hrsg.), Mit Mikrofon und Fragebogen in die Grundschule. Jedem Kind ein Instrument (JeKi) – eine empirische Längsschnittstudie zum Instrumentalunterricht (S. 31–62). Münster: Waxmann.

Kulin, S. & Schwippert, K. (2014). Wege zur Kooperation. Rahmenbedingungen, Merkmale und Beziehungsstrukturen bei der Kooperation zwischen Grundschule und Musikschule. In A. Lehmann-Wermser, V. Busch, K. Schwippert & S. Nonte (Hrsg.), Mit Mikrofon und Fragebogen in die Grundschule. Jedem Kind ein Instrument (JeKi) – eine empirische Längsschnittstudie zum Instrumentalunterricht (S. 129–162). Münster: Waxmann.

Busch, V., Lehmann-Wermser, A., Nonte, S. & Schwippert, K. (2014). Verbindungen – Kontexte – Empfehlungen: Das Fazit aus dem SIGrun-Projekt. In A. Lehmann-Wermser, V. Busch, K. Schwippert & S. Nonte (Hrsg.), Mit Mikrofon und Fragebogen in die Grundschule. Jedem Kind ein Instrument (JeKi) – eine empirische Längsschnittstudie zum Instrumentalunterricht (S. 163–178). Münster: Waxmann.

Schurig, M, Schulte, K., Lehmann-Wermser, A., Campos, S. & Schwippert, K. (2014). Der Datenpool. In A. Lehmann-Wermser, V. Busch, K. Schwippert & S. Nonte (Hrsg.), Mit Mikrofon und Fragebogen in die Grundschule. Jedem Kind ein Instrument (JeKi) – eine empirische Längsschnittstudie zum Instrumentalunterricht (S. 179–186). Münster: Waxmann.

Koerber, S., Mayer, D., Osterhaus, C., Schwippert, K. & Sodian, B. (2014). The development of early scientific reasoning. Child Development. doi: 10.1111/cdev.12298.

Nonte, S., Lorenz, J., Lehmann-Wermser, A., Schwippert, K. & Busch, V. (2014). Musikalische Schulprofilierung als Wettbewerb? Einstellungen von Schulleitungen und Eltern zum Förderschwerpunkt 'Jedem Kind ein Instrument'. neue musikzeitung, 63 (7/8), 28.

Gogolin, I., Schwippert, K., Habben, I. & Lasslop, I. (2014). SPRABILON - Sprachentwicklung bilingualer Kinder in longitudinaler Perspektive. In BMBF (Hrsg.), Bildungsforschung 2020 - Herausforderungen und Perspektiven. Dokumentation der Tagungsforschung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung vom 29.30. März 2012 (Bildungsforschung, Bd. 40) (S. 261-263). Berlin: BMBF.

Gogolin, I., Schwippert, K., Rau, A., Usanova, I., Habben, I. & Lasslop, I. (2014). Sprachliche Entwicklung bilingualer Jugendlicher in der Sekundarstufe. In A. Redder & S. Lambert (Hrsg.), Forschungsinitiative Sprachdiagnostik und Sprachförderung (FiSS). Die Projekte stellen sich vor (S. 26-27). Hamburg: FiSS-Koordinierungsstelle.

Schwippert, K., Braun, E., Prinz, D., Schaeper, H., Fickermann, D., Pfeiffer, J. & Brachem, J.-C. (2014). KomPaed - Tätigkeitsbezogene Kompetenzen in pädagogischen Handlungsfeldern. Die Deutsche Schule, 106 (1), 72-84.

Mayer, D., Sodian, B., Koerber, S. & Schwippert, K. (2014). Scientific reasoning in elementary school children: Assessment and relations with cognitive abilities. Learning and Instruction, 29, 43-55.

Gesamtverzeichnis der Publikationen (PDF)