Wichtiges fürs Studium

Sprache im Mathematikunterricht
Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht
Mathematischer Anfangsunterricht
Substanzielle Lernumgebungen und natürliche Differenzierung

Digitale Medien im Mathematikunterricht der Grundschule

• Rink, R./Walter, D. (2020): Digitale Medien im Matheunterricht. Ideen für die Grundschule. Berlin
• Krauthausen, G. (2012): Digitale Medien im Mathematikunterricht der Grundschule. Berlin/Heidelberg (Campus-Lizenz) 

Substanzielle Lernumgebungen und produktives Üben

• Hirt, U./Wälti, B. (2022): Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte. 7. Auflage. Seelze
• Wittmann, E. Ch./Müller, G. N. (2022/2024): Handbuch produktiver Rechenübungen. Band I und II: Seelze

Umgang mit Heterogenität – Natürliche Differenzierung

• Krauthausen, G./Scherer, P. (2022): Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule. 4. Auflage. Seelze

Didaktik der Geometrie

• Franke, M./Reinhold, S. (2016):  Didaktik der Geometrie in der Grundschule. 3. Auflage. Berlin
• Radatz, H./ Rickmeyer, K. (1991): Handbuch für den Geometrieunterricht an Grundschulen. Hannover
   

Substanzielle Lernumgebungen und natürliche Differenzierung

• Hirt, Ueli; Wälti, Beat: Lernumgebungen im Mathematikunterricht. Natürliche Differenzierung für Rechenschwache bis Hochbegabte. 7. Auflage. Seelze 2022
• Scherer, Petra; Krauthausen, Günter: Natürliche Differenzierung im Mathematikunterricht. Konzepte und Praxisbeispiele aus der Grundschule. 4. Auflage. Seelze 2022

Rechenmethoden und flexibles Rechnen

• Rathgeb-Schnierer, Elisabeth; Rechtsteiner, Charlotte: Rechnen lernen und Flexibilität entwickeln. Grundlagen – Förderung – Beispiele. Berlin 2018
• Wittmann, Eric Ch.; Müller, Gerhard N.: Handbuch produktiver Rechenübungen. Band II: Halbschriftliches und schriftliches Rechnen. Seelze 2024

Didaktik der Geometrie

• Franke, Marianne; Reinhold, Simone:  Didaktik der Geometrie in der Grundschule. 3. Auflage. Berlin 2016
• Radatz, Hendrik; Rickmeyer, Knut: Handbuch für den Geometrieunterricht an Grundschulen.Hannover 1991

Didaktik des Sachrechnens

• Franke, Marianne; Ruwisch, Silke: Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. 2. Auflage. Berlin 2010
• Greefrath, Gilbert; Maaß, Katja: Modellierungskompetenzen – Diagnose und Bewertung. Berlin 2020

Digitale Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe

• Rink, R. & Walter, D. (2020): Digitale Medien im Mathematikunterricht der Grundschule. Berlin: Cornelsen
• Krauthausen, G. (2012). Digitale Medien im Mathematikunterricht der Grundschule. Springer 

Sprache im Mathematikunterricht

• Götze, D. (2015). Sprachförderung im Mathematikunterricht. Cornelsen.
• Meyer, M. & Tiedemann, K. (2017). Sprache im Fach Mathematik Springer.
• Abshagen, M. (2015). Praxishandbuch Sprachbildung Mathematik. Sprachsensibel unterrichten – Sprache fördern. Ernst Klett Sprachen GmbH.

 Herausforderungen und Chancen von sprachgenerierender KI

• Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (2024). Large Language Models und ihre Potenziale im Bildungssystem: Impulspapier der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz.
• Buchholtz, N., Baumanns, L., Huget, J., Peters, F., Pohl, M. & Schorcht, S. (2023). Herausforderungen und Entwicklungsmöglichkeiten für die Mathematikdidaktik durch generative KI-Sprachmodelle. Mitteilungen der GDM, 114, 19–26. 
• Buchholtz, N., Schorcht, S., Baumanns, L., Huget, J., Noster, N., Rott, B. & Siller, H.-S.  & Sommerhoff, D. (2024): Damit rechnet niemand! Sechs Leitgedanken zu Implikationen und Forschungsbedarfen zu KI-Technologien im Mathematikunterricht. In: Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. 117, S. 15-24

Digitalität im inklusive Mathematikunterricht

• J. Bonow, T. Dexel, R. Rink, C. Schreiber & D. Walter  (2022) [Hrsg.], Digitale Medien und Heterogenität. Chancen und Herausforderungen für die Mathematikdidaktik. WTM.
  Dederich, M. (2020). Inklusion. In G. Weiß & J. Zirfas (Hrsg.), Handbuch Bildungs- und Erziehungs- philosophie (S. 527-536). Wiesbaden: Springer Fachmedien.
• Viermann, M. & Ludes-Adamy, P. (2022). Der Einsatz von Lernumgebungen zur Realisierung inklusiven Mathematikunterrichts unter der Bedingung von Digitalität. In J. Bonow, T. Dexel, R. Rink, C. Schreiber & D. Walter (Hrsg.), Digitale Medien und Heterogenität. Chancen und Herausforderungen für die Mathematikdidaktik (S. 133-148). WTM.https://doi.org/10.37626/GA9783959872362.0.10
• U. Schütte, N. Bürger, M. Fabel-Lamla, P. Frei, K. Hauenschild, J. Menthe, B. Schmidt-Thieme & C. Wecker (Hrsg.), Digitalisierungsbezogene Kompetenzen fördern: Herausforderungen, Ansätze und Entwicklungsfelder im Kontext von Schule und Hochschule. Universitätsverlag Hildesheim.
  https://doi.org/10.18442/hibsu-s-2

Differenzkonstruktionen im Mathematikuntercht

• Sturm, T. & Wagner-Willi, M. (2018)[Hrsg.]. Handbuch schulische Inklusion. Barbara Budrich.Budde, Jürgen (2023): Heterogenität: Entstehung, Begriff, Abgrenzung. In: Thorsten Bohl, Jürgen Budde und Markus Rieger-Ladich (Hg.): Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht. 2. Aufl. Bad Heilbrunn: Klinkhard, S. 15–35.
• Herzmann, P. & Rabenstein, K. (2020). Von Intersektionalität zu Differenz in der Schulforschung. Erziehungswissenschaftliche Fokussierungen. In A. V. Biele Mefebue, A. D. Bührmann & S. Grenz (Hrsg.),Handbuch Intersektionalitätsforschung
  (S. 1-14.). Wiesbaden: Springer VS.
  https://doi.org/10.1007/978-3-658-26613-4_37-1.
• Lindmeier, C. (2019). Differenz, Inklusion, Nicht/Behinderung. Grundlinien einer diversitätsbe- wussten Pädagogik.
  Stuttgart: Kohlhammer.
• Merl, T. (2019b). Was man können muss. Empirische Rekonstruktionen zum Ableismus eines ver- meintlich inklusiven Unterrichts.
  Sonderpädagogische Förderung heute, 54(3), 265-276.

inklusionsorientierte Lehrkräftebildung

• Kramer, R.-T. & Pallesen, H. (2018) [Hrsg.], Lehrerhabitus. Theoretische und empirische Beiträge zu einer Praxeologie des Lreherberufs. Klinkhardt.
• Laubner, M. & Lindmeier, C. (2017). Forschung zur inklusionsorientieren Lehrerinnen- und Lehr- erbildung in Deutschland. Eine Übersicht über die neuren empirischen Studien zur ersten, universitären Phase. Sonderpädagogische Förderung heute. 1. Beiheft Pädagogische Profes- sionalität im Spannungsefeld von sonderpädagogischer Förderung und inklusiver Bildung, 154-201.
• Leonhard, T., Košinár, J. & Reintjes, C. (Hrsg.) (2018).
  Praktiken und Orientierungen in der Lehrer- bildung. Potentiale und Grenzen der Professionalisierung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

Sprache im Mathematikunterricht

• Maier, H. & Schweiger, F. (1999): Mathematik und Sprache. Zum Verstehen und Verwenden von Fachsprache im Mathematikunterricht. Wien: ÖBV & HPT (Mathematik für Schule und Praxis).
• Meyer, M., & Tiedemann, K. (2017): Sprache im Fach Mathematik. Mathematik im Fokus. Berlin: Springer Spektrum.
• Morek, M.; Heller, V. (2012): Bildungssprache ‒ Kommunikative, epistemische, soziale und interaktive Aspekte ihres Gebrauchs. In: Zeitschrift für angewandte Linguistik 57 (1), S. 67-101.

Mathematischer Anfangsunterricht

• Hasemann, K. & Gasteiger, H. (2014): Anfangsunterricht Mathematik. 3. Auflage. Heidelberg: Springer Spektrum.
• Benz, C.; Peter-Koop, A. & Grüßing, M. (2015): Frühe mathematische Bildung. Mathematiklernen der Drei- bis Achtjährigen. Heidelberg: Springer Spektrum.
  

Reflexionen in der Lehrkräftebildung

• Schön, D. (1978): Educating the Reflective Practitioner. Towards a New Design for Teaching and Learning in the Professions. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
• Povey, Hilary (2017/2019) Engaging (with) Mathematics and Learning to Teach: An Integrated Approach to Mathematics Preservice Education. / Mathematik (für sich) entdecken und unterrichten Lernen. Münster: WTM-Verlag

Digitale Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe

• Rink, R. & Walter, D. (2020): Digitale Medien im Mathematikunterricht der Grundschule. Berlin: Cornelsen
• Krauthausen, G. (2012). Digitale Medien im Mathematikunterricht der Grundschule. Springer 

Frühe informatische Bildung 

• Best, Alexander; Borowski, Christian; Büttner, Katrin; Freudenberg, Rita; Fricke, Martin; Haselmeier, Kathrin; Herper, Henry; Hinz, Volkmar; Humbert, Ludger (federführend); Müller, Dorothee; Schwill, Andreas; Thomas, Marco (2019): Kompetenzen für informatische Bildung im Primarbereich. DOI: 10.18420/rec2019_061. Bonn: Gesellschaft für Informatik e.V.
• Bergner, Nadine; Hubwieser, Peter; Köster, Hilde; Magenheim, Johannes; Müller, Kathrin; Romeike, Ralf; Schroeder, Ulrik; Schulte, Carsten: Frühe informatische Bildung - Ziele und Gelingensbedingungen für den Elementar- und Primarbereich. Opladen; Berlin : Verlag Barbara Budrich 2018, 351 S. - (Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung "Haus der Kleinen Forscher"; 9) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-178134 - DOI: 10.25656/01:17813

Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht

• Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Making cooperative learning work. Theory Into Practice, 38(2), 67-73. https://doi.org/10.1080/00405849909543834
• Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec, E. (2005). Kooperatives Lernen - kooperative Schule: Tipps, Praxishilfen und Konzepte. Verlag an der Ruhr.
• Borsch, F. (2019). Kooperatives Lernen: Theorie - Anwendung – Wirksamkeit (3., aktualisierte Aufl.). Verlag W. Kohlhammer.

Inklusion im mathematischen (Anfangs-)Unterricht

• Korff, N. (2015). Inklusiver Mathematikunterricht in der Primarstufe. Erfahrungen, Perspektiven und Herausforderungen. Schneider Verlag Hohengehren.
• Lindmeier, C., & Lütje-Klose, B. (2019). Inklusion. In M. Harring, C. Rohlfs, & M. Gläser-Zikuda (Hrsg.), Handlbuch Schulpädagogik (S. 586–596). Waxmann. https://www.utb.de/doi/10.36198/9783838586984
• Lütje-Klose, B., Riecke-Baulecke, T. & Werning, R. (Hrsg.) (2022). Inklusion in Schule und Unterricht. Grundlagen in der Sonderpädagogik (2. Aufl.). Friedrich Verlag GmbH.

Unterstützung von Lernenden im Mathematikunterricht

• Lütje-Klose, B., Wild, E., Grüter, S., Gorges, J., Neumann, P., Papenberg, A., & Goldan, J. (2024). Kooperation in inklusiven Schulen. Ein Praxishandbuch zur Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams und mit Eltern. transcript Verlag. https://doi.org/10.14361/9783839460689

Umgang mit Differenz im Mathematikunterricht

Multiprofessionelle Kooperation

• Vock, M., & Gronostaj, A. (2017). Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht. Friedrich-Ebert-Stiftung.

Lernen in Interaktion