Der Bereich der Allgemeinen Behindertenpädagogik und der Soziologie der Behinderung in Hamburg stellt verbindende, übergreifende Fragen der Theorie und Praxis von Bildung und Partizipation bei Behinderung und sozialer Benachteiligung in den Mittelpunkt der Forschung und Lehre. Die Lehre wird angeboten für den Bachelor Erziehungs- und Bildungswissenschaft, Studienschwerpunkt Behindertenpädagogik, den querschnittorientierten Profilbereich „Partizipation und lebenslanges Lernen“ im Master EBW, den BEd/MEd Lehramt Sonderpädagogik sowie für das Wahl- und das Nebenfach Erziehungswissenschaft.

Die Studierenden des BA EuB mit dem Studienschwerpunkt Behindertenpädagogik erhalten in allen Fragen des Studiums bei uns Beratung!

Die aktuellen Lehrveranstaltungen finden Sie hier.

Der Fokus der Lehrveranstaltungen richtet sich auf Beeinträchtigungen von Partizipations- und Bildungsprozessen aufgrund negativer Wechselwirkungen zwischen Menschen in erschwerten Lebenslagen und ihrem Umfeld; dabei geht es um alle Felder pädagogischen Handelns, um Regel- und um Sondereinrichtungen, um eine zielgruppenspezifische, aber auch und vor allem um zielgruppenübergreifende, querschnittorientierte Thematisierung von erschwerten Lebenslagen und Partizipationsprozessen. Der Bereich kooperiert mit weiteren Arbeitsbereichen wie der Sozialpädagogik  mit Blick auf die demokratiepädagogische Bildung sowie der Erwachsenenbildung hinsichtlich der Themen Partizipation/Inklusion und Heterogenität.

Die Themen der Lehrveranstaltungen entwickeln sich aus den verbindenden und verbindlichen, also zu begründende Fragen für das Feld der Behindertenpädagogik: nach den Leitperspektiven, Zielen, Aufgaben und Handlungsfeldern, nach der Lebenslage und der Lebensbewältigung, nach Partizipation und Anerkennung, Identität und Bildung sowie der Schaffung und Sicherung von anerkannten Lebensmöglichkeiten innerhalb regionaler und kommunaler Strukturen des Wohnens, Arbeitens usw. Dabei bilden die professionellen pädagogischen Dienstleistungsangebote bedeutsame Kontextfaktoren für die Lebenschancen beeinträchtigter Menschen. Das forschende Lernen wird im Rahmen von Lehr-Forschungsprojekten (z.B. jährlichen sozialräumlichen Stadtteilerkundungen) und enge Verbindungen zu den Forschungsprojekten unterstützt, in deren Rahmen Abschlussarbeiten eingebunden werden können.

Auf der Basis disziplinärer, professionstheoretischer und -praktischer Begründungen vermitteln die Lehrveranstaltungen sowohl den Erwerb wissenschaftlicher reflexiver, methodischer als auch praxisfeldbezogener Kompetenzen Dabei folgt die Lehre einer dreigliedrigen Struktur von Theorie- und Methodenwissen, Interventionskenntnissen sowie lebenslauf- und lebensbereichbezogenen Einsichten:

1.  Theorie und Methodologie mit Schwerpunkten zu Gesellschaftstheorie, System und Lebenswelt, Institution und Organisation, Lebenslagen und Sozialen Netzwerke, Sozialer Ungleichheit, Bildung und Partizipation.
2. Interventionsperspektiven: Partizipations- und Netzwerkförderung, Soziale Nahraumorientierung und individuelle Teilhabeplanung; Qualitäts- und Organisationsentwicklung; Evaluation; schwerpunktmäßig bezogen auf Fragen der Partizipation als Bedingung von Lebenschancen und der Implementation und Evaluation pädagogischer Unterstützungssettings und -strukturen.
3. Lebenslaufbezug/Handlungsfeldbezug: Schwerpunkte sind hier das Wohnen, Übergänge von der Schule in die selbstständige Lebensführung, berufliche Bildung und Teilhabe, Bildung über die Lebensspanne.

Partizipation und Inklusion als Bedingung von Lebenschancen und die Implementation und Evaluation pädagogischer Unterstützungssysteme bilden die beiden übergeordneten Themenbereiche der Forschungsprojekte.

Partizipation und Inkusion als Bedingungen von Lebenschancen

Der Themenbereich „Partizipation als Bedingung von Lebenschancen“ ist Teil des Forschungsschwerpunktes „Partizipation und Bildung“ der Fakultät für Erziehungswissenschaft, der zugleich einen der Potentialbereiche der Universität darstellt. Seit dem WS 15/16 haben sich verschiedene Arbeitsbereiche und Personen der Fakultät für Erziehungswissenschaft zu einer Forschungskooperation zum Thema Partizipation und Bildung verabredet. Beteiligte sind: Akademie der Weltreligionen, Religionspädagogik, Bildungs- und Transformationsforschung, Interkulturelle Erziehungswissenschaft, Allemeine Behindertenpädagogik, Erwachsenenbildung, Sozialpädagogik, Hochschulforschung. Die Allgemeine Behindertenpädagogik bringt sich hier mit dem Schwerpunkt „Partizipation als Bedingung der Lebenschancen bei Behinderung und Benachteiligung“ ein.

Unsere konzeptionelle Schnittmenge und die gemeinsame Zielperspektive der Forschung wurden in einem Poster zusammengefasst:

Der Bereich Allgemeine Behindertenpädagogik kooperiert in diesem Forschungsverbund besonders mit Forschungsprojekten aus der Sozialpädagogik (Prof. Dr. Benedikt Sturzenhecker) zur Demokratiebildung und aus der Erwachsenenbildung (Jun.-Prof. Silke Schreiber-Barsch) zu inklusiven Lernorten Erwachsener als Aushandlung von Teilnahme und Partizipation.

Im Fokus des Forschungsschwerpunktes „Partizipation und Bildung“stehen die sich ausweitenden religiösen, kulturellen, sozialen Differenzen in einer von Heterogenität und globaler Verflechtung gekennzeichneten demokratischen Gesellschaft. Folgende Fragen stellen sich hierbei:      

• Wie können Erziehungs- und Bildungsprozesse gefördert werden , die ungleiche Zugangsbedingungen nicht verstärken, sondern in Anerkennung von Unterschiedlichkeit Chancen der gleichberechtigten gesellschaftlichen Teilnahme und Teilhabe eröffnen?
• Wie kann auf der individuell-interaktiven Ebene ein dialogischer Umgang mit Differenz (und daraus entstehenden Konflikten) angeeignet werden?
• Wie kann zugleich auf institutionell-gesellschaftlicher Ebene die Bearbeitung von Differenz(-konflikten) in Form demokratischer Partizipation pädagogisch gefördert werden?
• Wie können also Befähigungen und Möglichkeiten zur und an dialogischer Interaktion und demokratischer Partizipation pädagogisch eröffnet und unterstützt werden?

In den Projekten zu „Partizipation als Bedingung der Lebenschancen“ der Allgemeinen Behindertenpädagogik wird eine Orientierung am Konzept der Lebenslage (nach Nahnsen) verfolgt. In diesem Konzept werden Partizipation und Inklusion als Bedingung von Handlungsspielräumen für die Lebensführung betrachtet. Da Partizipation kann im Rahmen der Professionalisierungs- und Organisationstheorie personbezogenen professionellen pädagogischen Handelns zugleich als Bedingung der Entstehung der Qualität des Handelns verstanden werden. Damit rücken sowohl handlungs- als auch struktrubezogene Fragen der Umsetzung von Partizipation in den Blick. Im Feld von Behinderung spielt der Partizipationsbegriff in der UN-BRK und in der ICF eine zentrale Rolle; auch hier wird er als Struktur- und als Handlungsprinzip begriffen. Diese Doppelung der Perspektive auf die Handlungs- und Strukturebene kehrt in den theoretischen Ansätzen und in den Designs der Forschungsprojekte wieder.. Insbesondere in Projekten zur Gemeinweseneinbindung und sozialen Netzwerken/Sozialraumorientierung, wird neben der politischen Bedeutung, die in einigen Projekten im Mittelpunkt steht, auch die soziale Dimension der Partizipation behinderter Menschen untersucht.

Implementation und Evaluation besonderer pädagogischer Unterstützungssysteme

Im zweiten Forschungsbereich „Implementation und Evaluation besonderer pädagogischer Unterstützungssysteme“ wird die Umsetzung und Bewertung gemeinde-orientiertierter, partizipativer Dienstleistungen für eine möglichst gleichberechtigte Lebensführung aus der Perspektive von handlungs- und systemtheoretischen Ansätzen betrachtet. Ziel dieser Verknüpfung ist es, die strukturelle sowie die prozessuale Seite der Dienstleistungsorganisation im Spannungsfeld von System und Lebenswelt angemessen zu thematisieren. Dabei steht nicht nur die subjektorientierte Perspektive im Vordergrund, deren zentrales Mittel die Teilhabeplanung darstellt, sondern auch die institutionelle Seite der Ausrichtung bzw. Etablierung einer systematischen, auf gleichberechtigte Teilhabe und anerkannte Lebensführung gerichteten Organisation der Dienstleistungen. Obwohl das Praxisfeld durch starke Überschneidungen sowohl in den Problemlagen als auch in den Aufgaben gekennzeichnet ist, manifestiert sich dieses in hochkomplexen Verweisungszusammenhängen unterschiedlicher Bezugswissenschaften, Professionalisierungsniveaus, regionalspezifischer Förderstrukturen und lokaler Netzwerke und differenziert noch immer nach Behinderungsarten und Handlungsfeldern (Arbeit, Wohnen, Freizeit usw.). Insbesondere an den Schnittstellen zwischen den je im Einzelfall beteiligten Diensten und Einrichtungen sowie an den horizontalen und vertikalen Übergängen im Lebenslauf kommt es deshalb zu Bruchstellen, die den Teilhabeprozess gefährden. Dabei geht es insbesondere um erschwerte Zugänge zu gesellschaftlichen Teilsystemen (Übergang Schule – Beruf z.B.), um spezifische Problemlagen (z.B. komplexe Beeinträchtigungen) und um die Frage der Schaffung und Sicherung von anerkannten Lebensmöglichkeiten innerhalb regionaler und kommunaler Strukturen des Wohnens, Arbeitens usw. was sowohl eine Veränderung der Sondereinrichtungen als auch der allgemeinen Infrastrukturen und Angebote erforderlich macht.

1.  „Partizipation als Bedingung von Lebenschancen angesichts von Behinderung und Benachteiligung“ – Projekte im Rahmen des Forschungsschwerpunktes „Partizipation und Bildung“ der Fakultät EW

• Implementation und Evaluation gemeindeorientierter Unterstützungssysteme – Evaluation des Ambulantisierungsprogramms Hamburg
  Ein Projekt des Forschungsbereichs "Partizipation als Bedingung von Lebenschancen angesichts von Behinderung und Benachteiligung" im Rahmen des Forschungsschwerpunkten "Partizipation und Bildung" der Fakultät EW, angesiedelt im Arbeitsbreich "Allgemeine Behindertenpädagogik und Soziologie"
  Art des Projekts: Drittmittelprojekt
  Projektpartner: Arbeitsgemeinschaft der Freien Wohlfahrtspflege Hamburg e.V. (AGfW), Behörde für Arbeit, Soziales, Familie und Integration (BASFI)

• Partizipation in heterogenen Lerngruppen am Beispiel des Klassenrats (Arbeitstitel)  
  Ein Projekt des Forschungsbereichs "Partizipation als Bedingung von Lebenschancen angesichts von Behinderung und Benachteiligung" im Rahmen des Forschungsschwerpunkten "Partizipation und Bildung" der Fakultät EW, angesiedelt im Arbeitsbreich "Allgemeine Behindertenpädagogik und Soziologie"
  Art des Projekts: Dissertation
  Laufzeit: seit 08/2014
  Projektpartner: Das Projekt wird von der Kurt und Käthe Klinger-Stiftung (Hamburg) gefördert.

• Respektserleben bei Menschen mit und ohne Behinderungen 
  Ein Projekt in Kooperation mit der Respect Research Group Hamburg
  Art des Projekts: Dissertation
  Laufzeit: seit 03/2013
  Projektpartner: Das Projekt wird von der Heinrich-Böll-Stiftung gefördert und in Kooperation mit der Respect Research Group Hamburg durchgeführt.

• Partizipation aus Subjektperspektive – Zur Bedeutung von Interessenvertretung für Menschen mit Lernschwierigkeiten (im Erscheinen) 
  Ein Projekt des Forschungsbereichs "Partizipation als Bedingung von Lebenschancen angesichts von Behinderung und Benachteiligung" im Rahmen des Forschungsschwerpunkten "Partizipation und Bildung" der Fakultät EW, angesiedelt im Arbeitsbreich "Allgemeine Behindertenpädagogik und Soziologie"
  Art des Projekts: Dissertation
  Projektpartner: Das Projekt wird durch die Kurt und Käthe-Klinger-Stiftung (Hamburg) gefördert.

• Wissenschaftliche Begleitung des Projektes „Partizipation“ des AWO-Bundesverbandes 2009 – 2011
  Ein abgeschlossenes Projekt des Forschungsbereichs "Partizipation als Bedingung von Lebenschancen angesichts von Behinderung und Benachteiligung" im Rahmen des Forschungsschwerpunkten "Partizipation und Bildung" der Fakultät EW, angesiedelt im Arbeitsbreich "Allgemeine Behindertenpädagogik und Soziologie"
  Art des Projekts: Wissenschaftliche Begleitung/Beratung
  Projektpartner: Das Projekt wurde durch die AKTION MENSCH gefördert.
• Wohnungslosigkeit und Behinderung – Zugangschancen zu institutionellen und öffentlichen Partizipationsstrukturen
  Ein neues Projekt des Forschungsbereichs „Partizipation als Bedingung von Lebenschancen angesichts von Behinderung und Benachteiligung“ im Rahmen des Forschungsschwerpunktes „Partizipation und Bildung“ der Fakultät EW, angesiedelt am Arbeitsbereich „Allgemeine Behindertenpädagogik und Soziologie“ und an der Technischen Universität München, Klinik und Poliklinik für Psychiatrie und Psychotherapie, Prof. Dr. Hans Förstl
  Art des Projekts: Erkundungsstudie im Rahmen der Teilhabeberichterstattung des Bundes zu den Lebenslagen behinderter Menschen
  Projektpartner: Technische Universität München, Klinik und Poliklinik für Psychiatrie und Psychotherapie, Prof. Dr. Hans Förstl und Bundesministerium für Arbeit und Soziales, Referat Teilhabeberichterstattung

2.  „Implementation und Evaluation besonderer pädagogischer Unterstützungssysteme"

• ESF – Projekt „Rückenwind“: Sicherung und Ausbau der Leistungsfähigkeit von Mitarbeitern aus verschiedenen Hierarchiestufen in den Werkstätten für behinderte Menschen bei sich verändernden Arbeitsanforderungen
  Ein Projekt im Rahmen des Forschungsschwerpunktes „Implementation und Evaluation besonderer pädagogischer Unterstützungssysteme“
  Art des Projekts: Drittmittelprojekt
  Projektpartner: Europäischer Sozialfond, Bundesminisiterium für Arbeit und Soziales (BMAS), Arbeiterwohlfahrt (AWO) Landesverband Saarland

• Qualität im Rahmen spezifischer Unterstützungssettings
  Ein Projekt im Rahmen des Forschungsschwerpunktes „Implementation und Evaluation besonderer pädagogischer Unterstützungssysteme“
  Art des Projekts: Drittmittelprojekt
  Projektpartner: Stiftungsbereich Behindertenhilfe der Stiftung Anscharhöhe Hamburg

• Berufliche Bildung im Zielkonflikt. Umsetzungsbedingungen des gesetzlichen Auftrags der Werkstatt für behinderte Menschen 
  Ein Projekt im Rahmen des Forschungsschwerpunktes „Implementation und Evaluation besonderer pädagogischer Unterstützungssysteme“
  Art des Projekts: Dissertation
  Projektpartner: Ein Teil der empirischen Untersuchung wird im Rahmen eines Drittmittelprojekts mit dem Landesverband Saarland der Arbeiterwohlfahrt (AWO) durchgeführt  

• Anforderungen an MitarbeiterInnen in wohnbezogenen Diensten der Behindertenhilfe. Veränderungen des professionellen Handelns im Wandel von der institutionellen zur personalen Orientierung
  Ein Projekt im Rahmen des Forschungsschwerpunktes „Implementation und Evaluation besonderer pädagogischer Unterstützungssysteme“
  Art des Projekts: Dissertation
  Projektpartner: Das Projekt wurde im Zeitraum von 2006-2009 von der Kurt und Käthe Klinger-Stiftung (Hamburg) gefördert.

Aktuell

Monographien und Handbücher

• Beck, I., 1994: Neuorientierung in der Organisation pädagogisch-sozialer Dienstleistungen für behinderte Menschen: Zielperspektiven und Bewertungsfragen. Frankfurt/M. u. Bern
• Beck, I. 2016 (Hg.): Inklusion im Gemeinwesen. Band 4 der Reihe Inklusion in Schule und Gesellschaft. Stuttgart
• Beck, I./Düe, W./Wieland, H. (Hg.), 1996: Normalisierung: Behindertenpädagogische und sozialpolitische Perspektiven eines Reformkonzeptes. Heidelberg
• Beck, I./Feuser, G./Jantzen, W./Wachtel, P. (Hg.), 2009: Behinderung, Bildung, Partizipation. Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik in 10 Bänden. Band 2: Behinderung und Anerkennung. Hg. von Markus Dederich und Wolfgang Jantzen. Stuttgart
• Beck, I./Greving, H. (Hg.), 2011: Gemeindeorientierte pädagogische Dienstleistungen. Band 6 des Enzyklopädischen Handbuchs der Behindertenpädagogik. Stuttgart
• Beck, I.,/Greving, H. (Hg.), 2012: Lebenslage, Lebensbewältigung. Band 5 des Enzyklopädischen Handbuchs der Behindertenpädagogik. Stuttgart
• Beck, I./Thimm, W., 1989: Integration heute und morgen. Kongreßbericht der REHA `89. Düsseldorf
• Dederich, M./Beck, I./Antor, G./Bleidick, U. (Hg.), 2016: Handlexikon der Behindertenpädagogik. Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis. 3. Auflage. Stuttgart
• Franz, D./Beck, I., 2007: Umfeld- und Sozialraumorientierung in der Behindertenhilfe. Empfehlungen und Handlungsansätze für Hilfeplanung und Gemeindeintegration. DHG-Schriften Band 13. DHG-Eigenverlag Hamburg/Jülich
• Franz, D./Beck, I., 2015: Evaluation des Ambulantisierungsprogramms in Hamburg. Forschungsbericht. Herausgegeben von der Arbeitsgemeinschaft der Freien Wohlfahrtspflege (AGFW) Hamburg e.V. Hamburg: Eigendruck der AGFW
• Lübbe, A./Beck, I., 2002: Individuelle Hilfeplanung. Anforderungen an die Behindertenhilfe. – DHG-Schriften Band 9. DHG-Eigenverlag Düren
• Thimm, W. unter Mitarbeit von Iris Beck, 1989: Ethische Aspekte der Hilfen für Behinderte. Große Schriftenreihe der Bundesvereinigung Lebenshilfe Band 19. Marburg

Beiträge zu Büchern, Tagungsbänden oder -dokumentationen

• Beck, I., 1989: Der Begründungsnotstand für Pränataldiagnostik. In: Thimm, W. u.a.: Ethische Aspekte der Hilfen für Behinderte. Marburg: 71-74
• Beck, I., 1989: Neue Impulse aus einer Rechtsreform für die Pädagogik: Beteiligung und Beistand. In: Thimm, W. u.a.: Ethische Aspekte der Hilfen für Behinderte. Marburg: 119-123
• Beck, I., 1992: Normalisierung und Lebensqualität: Zielperspektiven und Beurteilungsfragen. In: Bundesvereinigung Lebenshilfe (Hg.): Qualitätsbeurteilung und -entwicklung von Wohneinrichtungen für Menschen mit einer geistigen Behinderung. Marburg 1992: 11-36
• Beck, I./ König, A., 1994: Quality of life for mentally retarded people in Germany: An overview of theory and practice. In: Goode, D. (Hg.): Quality of life for persons with disabilities. International perspectives and issues. Cambridge/MA/ USA: 103-125
• Beck, I., 1996: Norm, Identität, Interaktion: zur theoretischen Rekonstruktion und Begründung eines pädagogischen und sozialen Reformprozesses. In: Beck, I./Düe, W./Wieland, H. (Hg.): Normalisierung: Behindertenpädagogische und sozialpolitische Perspektiven eines Reformkonzeptes. Heidelberg: 19-43
• Beck, I., 1997: Einführung in die aktuelle Diskussion um Qualitätsentwicklung und -beurteilung. In: Sonderpädagogik im Wandel: Dokumentation des Sonderpädagogischen Tags Kiel 1996. Kronshagen: 249-269
• Beck, I., 1997: Anmerkungen zur Novellierung des §93 BSHG. In: Deutsche Heilpädagogische Gesellschaft: Weiterentwicklung heilpädagogischer Dienste trotz Einsparungszwängen und Strukturwandel? Referate zur Fachtagung. Bremen: DHG Eigendruck: 39-43
• Beck, I./Schuck, K.D., 1997: Lehrerbildung in Zukunft. In: Marsand, O. (Hg.): Zukunftsperspektiven der Lehrerbildung. Materialien des Verbands Deutscher Sonderschulen vds-Fachverband für Behindertenpädagogik. Würzburg: Schriften des VDS-Fachverband für Behindertenpädagogik: 18-40
• Beck, I., 1998: Das Konzept der Lebensqualität - eine Perspektive für Theorie und Praxis der Hilfen für Menschen mit einer geistigen Behinderung. In: Jacobs, H./König, A./Theunissen, G. (Hg.): Lebensräume - Lebensperspektiven. Erwachsene mit geistiger Behinderung in der Bundesrepublik. Frankfurt/M.: 348-389
• Beck, I., 1998: Gefährdungen des Wohlbefindens schwer geistig behinderter Menschen. In: Fischer, U./Hahn, M. Th./Lindmeier, Ch./Reimann, B./Reimann, B. (Hg.): Wohlbefinden und Wohnen von Menschen mit schwerer geistiger Behinderung. Reutlingen: 273-299
• Beck, I., 1998: Der Qualitätsbegriff: Hinweise zur fachlichen Begründung und zu den Entwicklungen in der Qualitätsdebatte vor dem Hintergrund gesetzlicher Neuregelungen. In: Degenhardt, S. u.a.: Daten zur Angebotsqualität blindenpädagogischer Förderung (AQUA-Studie). Berlin: 8-29
• Beck, I., 1999: Der „Kunde“, die Qualität und der „Wettbewerb“. Zum Begriffschaos in der Qualitätsdebatte.- In: Jantzen, W./Lanwer-Koppelin, W./Schulz, K. (Hg.): Qualitätssicherung und Deinstitutionalisierung. Berlin: 35-48
• Beck, I., 1999: Modellbildung im sonderpädagogischen Kontext. - In: Dohrenbusch, H./Blickenstorfer, J. (Hg.): Allgemeine Heilpädagogik. Eine interdisziplinäre Einführung. Band 1. Grundlegende Perspektiven von Mensch und Welt. Luzern: 151-160
• Beck, I., 2000: Die Qualitätsdebatte und die Folgen für das selbstbestimmte Leben behinderter Menschen. - In: Theodor-Fliedner-Werk: Die Qualität, der Kunde und Dr. Pannwitz. Dokumentation des Symposiums vom 26. bis 27.11. 1997. Theodor-Fliedner-Werk Mülheim/Ruhr (Eigendruck): 19-32
• Beck, I., 2000: „...Teilhabe am Leben der Gemeinschaft und Gesellschaft....“. Integration von Menschen mit schweren Behinderungen heute und morgen. In: Franke, H./Westecker, M. (Hg.): Behindert Wohnen. Perspektiven und europäische Modelle für Menschen mit schweren und mehrfachen Behinderungen. Düsseldorf: 9-24
• Beck, I., 2000: Perspektiven einer zukunftsorientierten sozialen Rehabilitation. In: Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation (Hg.): Rehabilitation im Wandel. Kongressbericht des 3. Bundeskongresses für Rehabilitation. Frankfurt/ M.: 62-68
• Beck, I., 2000: Zum Verhältnis von professioneller Hilfe und Selbsthilfe - Chancen und Grenzen einer professionellen Neuorientierung. In: Verein für Behindertenhilfe (Hg.): Von der Betreuung zur Assistenz? Professionelles Handeln unter der Leitlinie der Selbstbestimmung. Tagungsbericht: Hamburg, Verein für Behindertenhilfe (Eigendruck): 116-128
• Beck, I./Schuck, K.D., 2001: Der Forschungsstand über Möglichkeiten und Grenzen der Integration aus Sicht der Heil- und Sonderpädagogik. In: Igl, G./Welti, F. (Hg.): Die Verantwortung des sozialen Rechtsstaats für Personen mit Behinderung und für die Rehabilitation. Wiesbaden: 91-116
• Beck, I., 2002: Bedürfnisse, Bedarf, Hilfebedarf und -planung: Aspekte der Differenzierung und fachlichen Begründung. In: Greving, H. (Hg.): Hilfeplanung und Controlling in der Heilpädagogik. Freiburg: 32-61
• Beck, I., 2002: Die Lebenslagen von Kindern und Jugendlichen mit Behinderung und ihrer Familien in Deutschland: soziale und strukturelle Dimensionen. In: Sachverständigenkommission 11. Kinder- und Jugendbericht (Hg.): Gesundheit und Behinderung im Leben von Kindern und Jugendlichen. München: 175-316
• Beck, I., 2002: ‚Von der institutionellen zur personalen Orientierung’ – Merkmale und Erfordernisse gemeindenaher Unterstützungssysteme. In: Baabe, S./Haarmann, E./Spiess, I. (Hg.): Für das Leben stärken – Zukunft gestalten. Behindertenpädagogische, vorberufliche und berufliche Bildung – Verbindung schaffen zwischen Gestern, Heute und Morgen. Paderborn: 133-142
• Beck, I., 2002: Überwindung der Heime – Ende für ein historisches Modell? In: Verein zur Förderung der Integration Behinderter (fib) e.V. (Hg.): Selbstbestimmung ist mehr als ein Versprechen. Ambulante Hilfen für Menschen mit Behinderung. Marburg (fib-Tagungsdokumentationen): 29-42
• Beck, I., 2002: Die Stellung von Nutzerbefragungen im System der Qualitätsentwicklung. In: Tagungsdokumentation „Nutzerbefragung in stationären Einrichtungen der Eingliederungshilfe – Chancen und Grenzen“ der Hamburger trägerübergreifenden Arbeitsgruppe Nutzerbefragung. Hamburg: Leben mit Behinderung Sozialeinrichtungen GmbH (Eigendruck): 5-16
• Beck, I., 2002: Individuelle Hilfeplanung/Assistenzplanung. In: Deutsche Heilpädagogische Gesellschaft (Hg.): Einigkeit und Recht und Gleichheit? Neue Weichenstellungen in der Behindertenhilfe. Tagungsdokumentation. DHG-Schriften Band 7. Düren: 67-69
• Beck, I., 2002: Von der institutionellen zur personalen Orientierung – Anforderungen an Einrichtungen. In: Deutsche Heilpädagogische Gesellschaft (Hg.): Einigkeit und Recht und Gleichheit? Neue Weichenstellungen in der Behindertenhilfe. Tagungsdokumentation. DHG-Schriften Band 7. Düren:27-34
• Beck, I., 2003: Lebenslagen im Erwachsenenalter angesichts behindernder Bedingungen. In: Leonhardt, A./Wember, F. (Hg.): Grundfragen der Sonderpädagogik. Bildung, Erziehung, Behinderung. Ein Handbuch. Weinheim: 848-874
• Beck, I., 2003: Von der Integrationsklasse ins Heim? Chancen und Grenzen wohnortnaher Unterstützungssysteme für eine integrierte Lebensführung. In: Institut für Behindertenpädagogik (Hg.): Bewährtes sichern – Neues wagen – Zukunft gestalten. Beiträge des bildungspolitischen Symposions des Instituts für Behindertenpädagogik 2000. Hamburg: 218-241
• Beck, I./Jantzen, W., 2004: Der Positivismusstreit in der Behindertenpädagogik. In: Schnoor, H./Rohrmann, E. (Hg.): Sonderpädagogik: Rückblicke, Bestandsaufnahmen, Perspektiven. Bad Heilbrunnn: 37-52
• Beck, I., 2005: Diagnostik und individueller Hilfebedarf. In: Stahl, B./Irblich, D. (Hg.): Diagnostik bei Menschen mit geistiger Behinderung. Ein interdisziplinäres Handbuch. Göttingen: 388-398
• Beck, I., 2005: Evaluation des Lebensumfeldes. In: Stahl, B./Irblich, D. (Hg.): Diagnostik bei Menschen mit geistiger Behinderung. Ein interdisziplinäres Handbuch. Göttingen: 439-454
• Beck, I., 2005: Entwicklung der Gesellschaft und die daraus resultierenden Konsequenzen für Menschen mit Behinderungen. In: Deutsche Heilpädagogische Gesellschaft Hg.): Chancen für Menschen mit Behinderung in der Krise des Sozialstaats? Tagungsbericht. DHG: Eigendruck, Düren: 11-24
• Beck, I./Koepp, A./Kraft, K., 2005: Individuelle Hilfeplanung. In: Thole, W. u.a. (Hg.): Soziale Arbeit im öffentlichen Raum. Soziale Gerechtigkeit in der Gestaltung des Sozialen. Wiesbaden: CD-Rom
• Beck, I., 2006: Qualität in der Arbeit mit Menschen mit schweren Behinderungen. In: Bundesvereinigung Lebenshilfe (Hg.): Schwere Behinderung – eine Aufgabe für die Gesellschaft. Teilhabe von Menschen mit schweren Behinderungen als Herausforderung für Praxis, Wissenschaft und Politik. Marburg: 183-194
• Beck, I., 2006: Lebensqualität. In: Antor, G./Bleidick, U. (Hg.): Handlexikon der Behindertenpädagogik. Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis. 2. Aufl. Stuttgart: 376-379
• Beck, I., 2006: Wohnen. In: Antor, G/Bleidick, U. (Hg.): Handlexikon der Behindertenpädagogik. Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis. 2. Aufl. Stuttgart: 386-389
• Beck, I., 2006: Normalisierung. In: Antor, G./Bleidick, U. (Hg.): Handlexikon der Behindertenpädagogik. Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis. 2. Aufl. Stuttgart: 105-108
• Beck, I., 2006: Qualitätsentwicklung und -beurteilung. In: Antor, G./Bleidick, U. (Hg.): Handlexikon der Behindertenpädagogik. Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis. 2. Aufl. Stuttgart: 340-344
• Beck, I., 2006: Selbsthilfe und Selbsthilfegruppen. In: Antor, G./Bleidick, U. (Hg.): Handlexikon der Behindertenpädagogik. Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis. 2. Aufl. Stuttgart: 383-386
• Beck, I., 2007: Wohnen. In: Greving, H. (Hg.): Kompendium der Heilpädagogik. Band 2. Troisdorf: 334-345
• Beck, I., 2007: 25 Jahre Entwicklung in der Behindertenhilfe. In: Landschaftsverband Rheinland (Hg.): Dokumentation der Fachtagung 25 Jahre Heilpädagogische Heime – von Heilpädagogischen Heimen zum Netzwerk Heilpädagogischer Hilfen. Landschaftsverband Rheinland, Köln (Eigendruck LVR): 10-32
• Beck, I., 2008: Personale Orientierung und Netzwerkförderung. In: Deutsche Heilpädagogische Gesellschaft (Hg.): Sozialraumorientierung in der Behindertenhilfe. Bonn/Jülich: 45-53
• Beck, I., 2009: Teilhabe gestalten: Bedeutung und Dimensionen der Umsetzung. In: Verband der Blinden- und Sehbehindertenpädagogen (VBS) e.V. (Hg.): Teilhabe gestalten. Kongressbericht. Ergänzungsband. Würzburg: 209-217
• Beck, I., 2009: Strategien auf dem Weg zu einer Stadt ohne Ausgrenzung aus Sicht der Behindertenpädagogik. In: Verein für Rehabilitation Behinderter e.V. (Hg.): Unterstütztes Wohnen im Gemeinwesen der Zukunft. Tagungsbericht. Berlin (Union sozialer Einrichtungen gGmbH): 43-50
• Beck, I., 2010: Lebenslagen und Bildungschancen behinderter und benachteiligter Kinder und Jugendlicher. In: Liesner, A,/Lohmann, I. (Hg.): Gesellschaftliche Bedingungen von Bildung und Erziehung. Eine Einführung. Stuttgart: 63-74
• Beck, I./Degenhardt, S., 2010: Inklusion – Hinweise zur Verortung des Begriffs im Rahmen der internationalen politischen und sozialwissenschaftlichen Debatte um Menschenrechte, Bildungschancen und soziale Ungleichheit. In: Schwohl, J./Sturm, T. (Hg.): Inklusion als Herausforderung schulischer Entwicklung. Hamburg: 55-82
• Beck, I., 2011: Inklusion – eine Sichtweise aus der Wissenschaft. In: Bundesverband der Arbeiterwohlfahrt (Hg.): Früh starten – Inklusion in der Kita. Schriftenreihe Theorie und Praxis 2011. Berlin: 11-15
• Beck, I., 2012: Zwischen Anspruch und Wirklichkeit: Chancen und Grenzen der Erfassung und Bewertung einer gleichberechtigten Teilhabe behinderter Menschen. In: Europäische Akademie für Inklusion (Hg.): Sozialräume gemeinsam gestalten. Kiel: Europäische Akademie für Inklusion (Eigendruck): 142-158
• Beck, I., 2013: Kinder und Jugendliche mit Handicap. In: Deinet, U./Sturzenhecker, B. (Hg.): Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit. 4. überarbeitete und aktualisierte Auflage Wiesbaden: 135-141
• Beck, I., 2014: Partizipation/Teilhabe. In: Heimlich, U./Stein, R./Wember, F. (Hg.): Handlexikon Lernschwierigkeiten und Verhaltensstörungen. Stuttgart: 267-271
• Beck, I., 2014: Zwischen Teilhabe und Fürsorge – Enthospitalisierung im Kontext von UN-Behindertenrechtskonvention (UN BRK) und Inklusion. In: AWO-Bezirksverband Potsdam (Hg.): Abschlussdokumentation der Fachtagung „Enthospitalisierung – Integration – Inklusion – alles gut?“ Potsdam (Eigendruck): 26-35
• Beck, I., 2015: Unterstützte oder gestützte Beschäftigung? Vielfalt, Angemessenheit und Nutzen beruflicher Eingliederung – Eignung als Exklusionsfaktor? In: Becker, U./Wacker, E./Banafsche, M. (Hg.): Homo faber disabilis? Teilhabe am Erwerbsleben. Studien aus dem Max-Planck-Institut für Sozialrecht und Sozialpolitik Band 63. Baden-Baden: 65-81
• Beck, I., 2015: „Nicht jeder Jugendverband muss total offen sein“ – Ein Gespräch mit Prof. Dr. Iris Beck und Prof. Benedikt Sturzenhecker über Milieuhaftigkeit von Jugendverbänden als Qualität und Exklusionsmechanismus. In: Aktion Mensch (Hg.), Arbeitsgemeinschafft der Evangelischen Jugend in Deutschland und Diakonie Deutschland: Auftrag Inklusion. Perspektiven für eine neue Offenheit in der Kinder- und Jugendarbeit. Bonn: 22-28
• Beck, I., 2015: Exklusion als Realität und Risiko für Menschen mit geistiger Behinderung und komplexem Unterstützungsbedarf. In: Deutsche Heilpädagogische Gesellschaft (HG.): Mehr Teilhabechancen für Menschen mit geistiger Behinderung und komplexem Unterstützungsbedarf. Berlin/Jülich/Düren: 18-29
• Beck, I., 2016: Partizipation und Inklusion in der Kinder- und Jugendhilfe. In: Knauer, R./Sturzenhecker, B. (Hg.): Demokratische Partizipation von Kindern. Weinheim: 74-89
• Beck, Iris, 2016: Historische und aktuelle Begründungslinien, Theorien und Konzepte. In: Beck, I. (Hg.): Inklusion im Gemeinwesen. Band 4 der Reihe Inklusion in Schule und Gesellschaft. Stuttgart: 17-84
• Beck, I., 2016: Gemeinde, Sozialer Raum. In: Dederich, M./Beck, I./Antor, G./Bleidick, U. (Hg.): Handlexikon der Behindertenpädagogik. Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis. 3. Auflage. Stuttgart: 391-395
• Beck, I., 2016: Der Bedarfsbegriff „revisited“ – Aspekte der Begründung individueller Ansätze zur Bedarfserhebung und -umsetzung. In: Wansing, G./Schäfers, M.(Hg.): Teilhabebedarfe behinderter Menschen. Stuttgart: 24-45
• Beck, I./Greving, H., 2011: Institution und Organisation. In: Beck, I./Greving, H. (Hg.): Gemeindeorientierte pädagogische Dienstleistungen. Band 6 des Enzyklopädischen Handbuchs der Behindertenpädagogik. Hg. von Beck, I. u.a.. Stuttgart: 31-69
• Beck, I./Greving, H., 2012: Lebenswelt, Lebenslage. In: Beck, I./ Greving, H. (Hg.): Lebenslage und Lebensbewältigung. Band 5 des Enzyklopädischen Handbuchs der Behindertenpädagogik. Hg. von Beck, I. u.a.. Stuttgart: 15-59
• Beck, I./Greving, H., 2012: Normalisierung, Integration, Lebensqualität. - In: Beck, I./ Greving, H. (Hg.): Lebenslage und Lebensbewältigung. Band 5 des Enzyklopädischen Handbuchs der Behindertenpädagogik. Hg. von Beck, I. u.a.. Stuttgart: 179-197
• Franz, D./Beck, I., 2016: Normalisierung. In: Hedderich, I./Biewer, G./Hollenweger, J./Markowetz, R. (Hg.): Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: 102-107

Zeitschriftenaufsätze

• Beck, I./Schiller, B., 1989: Gesellschaftliche Organisation und die Integration behinderter Menschen. In: Neue Praxis 5: 384-391
• Beck, I., 1996: Qualitätsentwicklung im Spannungsfeld unterschiedlicher Interessenlagen. Zum Problem von Partizipation und Kontrolle. In: Geistige Behinderung 1: 5-21
• Beck, I., 1996: Behinderung – spezielle Erziehungsbedürfnisse – sonderpädagogischer Förderbedarf. Theoretische Begründungs- und Vermittlungsprobleme einer „lebensweltlich" und final orientierten Bestimmung des individuellen Bedarfs an Hilfen. In: Die neue Sonderschule 6: 443-456
• Beck, I., 1998: Gefährdungen des Wohlbefindens schwer behinderter Menschen. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 5: 206-215
• Beck, I., 1999: Auswirkungen der aktuellen Sozialgesetzgebung auf die Lebenslage behinderter Kinder und Jugendlicher. In: Die neue Sonderschule 5: 318-333
• Beck, I., 2000: Implementation und Evaluation besonderer pädagogischer Unterstützungssysteme: theoretische und praktische Fragestellungen. In: Beck, I. u.a.: Implementation und Evaluation besonderer pädagogischer Unterstützungssysteme. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 3/2000: 413-419
• Beck, I. u.a., 2000: Implementation und Evaluation besonderer pädagogischer Unterstützungssysteme. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 3/2000: 413-429
• Beck, I./Schuck, K.D., 2000: Bewährtes sichern, Neues wagen, Zukunft gestalten. In: Die neue Sonderschule 45: 399-400
• Beck, I., 2002: Zur Dringlichkeit einer Heim-Enquête aus Sicht der Behindertenhilfe. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 11: 481-482
• Beck, I., 2003: Die Lebenslagen behinderter Kinder und Jugendlicher und ihrer Familien als Thema des 11. Kinder- und Jugendberichts. In: Gemeinsam Leben 11: 14-20
• Beck, I./Lübbe, A., 2003: Individuelle Hilfeplanung – Anforderungen an die Behindertenhilfe. In: Geistige Behinderung 3: 222-234
• Beck, I., 2004: Teilhabe und Lebensqualität behinderter Kinder und Jugendlicher in Zukunft sichern: Chancen, Probleme und Aufgaben. IN: ZfHeilpädagogik 2: 66-72
• Franz, D./Beck, I., 2007: Umfeld- und Sozialraumorientierung in der Behindertenhilfe. In: Geistige Behinderung 4: 284-294
• Beck, I., 2008: In der Verantwortung für Grundprobleme der Lebensführung als Kontingenzerfahrung und Brennpunkt pädagogischer Professionalität. Zum wissenschaftlichen Werk von Walter Thimm. In: blind sehbehindert 1: 81-88
• Beck, I., 2009: Sozialer Raum. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 4/2009: 334-337
• Beck, I., 2010: Gesellschaftspolitische Verantwortung und wissenschaftliche Aufklärung – zur Begründung handlungsleitender Zielperspektiven. In: ZfHeilpädagogik 4: 134-137
• Beck, I., 2013: Partizipation – Aspekte der Begründung und Umsetzung im Feld von Behinderung. In: Teilhabe 1: 4-11

Rezensionen

• Beck, I., 2007: Rezension zu: Walter T., 2005: Das Normalisierungsprinzip. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 4/2007: 364-365
• Beck, I., 2011: Die ausführliche Rezension: Speck, O., 2010: Schulische Inklusion aus heilpädagogischer Sicht. Rhetorik und Realität. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 4/2011: 363-365
• Beck, I., 2012: Die ausführliche Rezension: Fend, H./Berger,F./Grob, U. (Hg.), 2009: Lebensverläufe, Lebensbewältigung, Lebensglück. Ergebnisse der LifE-Studie. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 4/2012: 356-360
• Beck, I., 2013: Die ausführliche Rezension: Seitz, S./Finnern, N.-K./Kroff, N./Scheidt, K. (Hg.), 2012: Inklusiv gleich gerecht? Inklusion und Bildungsgerechtigkeit. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 4/2013: 362-365
• Beck, I., 2014: Die ausführliche Rezension: Bundesministerium für Arbeit und Soziales (Hg.), 2013: Teilhabebericht der Bundesregierung über die Lebenslagen von Menschen mit Beeinträchtigungen. Referat Information, Publikation, Redaktion. D-53107 Bonn. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 4/2014: 359-363
• Beck, I., 2016: Die ausführliche Rezension: Hensen, G. u.a. (Hg.), 2014: Inklusive Bildung. Organisations- und professionsbezogene Aspekte eines sozialen Programms. Hensen, G./Beck, A. (Hg.), 2015: Inclusive Education. Internationale Strategien und Entwicklungen Inklusiver Bildung. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 1/2016: 171-176

• Herausgeberin der Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete
• Gesamt-Herausgeberin des zehnbändigen Enzyklopädischen Handbuchs der Behindertenpädagogik (Stuttgart 2009 - 2014)

• Wissenschaftliche Beirätin der Bundesregierung für die Teilhabeberichterstattung zur Lage behinderter Menschen in Deutschland
• Wissenschaftliche Expertin für das Symposium der DGfE „Bildung in der Demokratie und Exklusion benachteiligter Jugendlicher“ 2010
• Wissenschaftliche Expertin des Projektes des Bundesverbandes der Arbeiterwohlfahrt zur Zukunft der sozialen Arbeit in Deutschland, Laufzeit 2007-2009
• Wissenschaftliche Beraterin der Deutschen Heilpädagogischen Gesellschaft (mehrjährige Vorstandstätigkeit, Erstellung zweier Expertisen, Durchführung mehrerer Fachtagungen)
• Wissenschaftliche Beraterin des Caritas-Bundesverbandes Behindertenhilfe und des Bundesverbandes Evangelischer Einrichtungen der Behindertenhilfe (Gutachten, Beratungen und Vorträge zu zukunftsfähigen Strukturen der Dienste).
• Wissenschaftliche Beraterin der Bundeszentrale der Lebenshilfe Marburg zur Entwicklung eines Instrumentariums zur Qualitätsentwicklung und –beurteilung in Wohneinrichtungen (1989-1995).
• Wissenschaftliche Expertin für den 11. Kinder- und Jugendbericht der Bundesregierung zur Lage behinderter Kinder und Jugendlicher in Deutschland; Expertin der Delphi-Umfrage für die Erstellung des nächsten Kinder- und Jugendberichts der Bundesregierung zum Thema Behinderung

• Gutachterin für die Deutsche Forschungsgemeinschaft.
• Gutachterin im Nationalen Forschungsprogramm 45 „Probleme des Sozialstaats Schweiz“ (2001-2004) des Schweizerischen Nationalfonds für die Projekte im Modul IV „Behinderung/Invalidität“.
• Gutachterin im Komitée der Deutschen Heilpädagogischen Gesellschaft zur Verleihung des Preises für herausragende Projekte zur Inklusion schwerst behinderter Menschen in die Gemeinde
• Gutachterin für die Hamburgische Bürgerschaft zur Abgrenzung der Eingliederungshilfe von Pflegeleistungen.

• Mitglied des Aktionsbündnisses Teilhabeforschung
• Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Rehabilitationswissenschaften; hier u.a. Mitglied des Programmkomitées für den Kongress der European Federation of Rehabilitation Research 1999 und Mitglied des Arbeitskreises Recht und Politik.
• Mitglied der Deutschen Interdisziplinären Gesellschaft zur Förderung der Forschung im Bereich geistige Behinderung (DIFGB)
• Mitglied der Deutschen Heilpädagogischen Gesellschaft (ehem. im Vorstand)
• Mitglied des Trägervereins des Behindertenhilfe Hamburg Sozialkontors, GGmbH
• Mentorin im Cornelia-Harte-Programm der Universität Köln zur Karriereförderung und –beratung für Nachwuchswissenschaftlerinnen 2009-2011

• Prof. Dr. Iris Beck

Platz 1 bei der Wahl der bedeutendsten Vertreter der Sonderpädagogik in deutschsprachigen Ländern (Delphi-Umfrage bei allen Wissenschaftlern der Studienstätten in Deutschland, der Schweiz und Österreich) 2004

Verleihung des Hamburger Lehrpreises 2012

• Dr. Daniel Franz

Wissenschaftspreis der ConSozial für die Dissertation 2015

•  Studierende:

Jessica Meyn: Wolfgang-Schulz-Preis 2014 für die beste Abschlussarbeit (Master-Arbeit)

Madlen Goppelt: 1. Platz Caritas-Preis 2013 (Bachelor-Arbeit)

Jana Wulf: 2. Platz Caritas-Preis 2016  und "Förderpreis für Bachelorarbeiten im Sozialwesen mit sozialrechtlichen Bezügen" von der Forschungsstelle für Sozialrecht und Sozialpolitik an der Universität Hamburg (Bachelor-Arbeit)

Moritz Sinn: 3. Platz Caritas-Preis 2015 (Bachelor-Arbeit)

Levke Graf: 3. Platz Caritas Preis 2011 (Bachelor-Arbeit)

Julia Bohl: Preis für die beste Abschlussarbeit (Staatsexamen) der Kurt und Käthe Klinger-Stiftung 2011

Habilitationen

• Zur Professionalisierung in der Heil- und Behindertenpädagogik: Begründungen und Konsequenzen. Habilitation Heinrich Greving. Universität Hamburg 2013 (Vorsitzende im Habilitationsverfahren)
• Kinder- und Jugendhilfe im Kontext schul- und bildungsbezogener Entwicklungsdynamiken. Standortbestimmung der Kooperationsdebatte/-forschung und Konsequenzen für schul- und bildungsbezogene Orientierungen der Kinder- und Jugendhilfe. Habilitation Stephan Maykus. Universität Hamburg 2010 (Gutachterin im Habilitationsverfahren)
• Berufliche Bildung Benachteiligter als Gegenstand erziehungswissenschaftlicher Forschung. Theoretische Ansätze und empirische Ergebnisse am Beispiel der Jugendberufshilfe. Habilitation Gerhard Christe. Universität Hamburg 2005 (Gutachterin im Habilitationsverfahren)
•  Pädagogische Professionalität in der Sprachförderung und der Sprachtherapie – eine professionalitätstheoretische Analyse im Kontext der Sprachbehindertenpädagogik. Habilitation Annette Kracht. Universität Bremen 2008, Aachen 2010 (Gutachterin im Habilitationsverfahren)

Dissertationen

Erstgutachten

• Respekterleben bei Menschen mit und ohne Behinderungen. Dissertationsvorhaben Katharina Silter. Universität Hamburg (laufend)
• Partizipation in heterogenen Lerngruppen am Beispiel des Klassenrats. Dissertationsvorhaben Jessica Meyn. Universität Hamburg (laufend)
• Berufliche Bildung im Zielkonflikt. Umsetzungsbedingungen des gesetzlichen Auftrags der Werkstatt für behinderte Menschen. Dissertation Stefan Thesing. Universität Hamburg 2016
• Partizipation aus Subjektperspektive – zur Bedeutung von Interessenvertretung für Menschen mit Lernschwierigkeiten. Dissertation Meike Nieß. Universität Hamburg 2015
• Anforderungen an MitarbeiterInnen in wohnbezogenen Diensten der Behindertenhilfe. Veränderungen des professionellen Handelns im Wandel von der institutionellen zur personalen Orientierung. Dissertation Daniel Franz. Universität Hamburg 2013, publ. Marburg 2014
• Community Care – Professionell unterstützte Gemeinweseneinbindung geistig behinderter Menschen. Dissertation Kai-Uwe Schablon. Universität Hamburg 2008, publ. Marburg 2009
• Ansprüche an und von Menschen mit einer geistigen oder mehrfachen Behinderung in Tagesstätten. Aspekte der Begründung und Anwendung lebensweltorientierter pädagogischer Forschung. Dissertation Jutta Hagen. Universität Hamburg 2001, publ. Marburg 2002

Kooperative Promotionen, schriftliche und mündliche Gutachten

• Umsetzung der UN Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung im Sozialraum am Beispiel von Einrichtungen der Behindertenhilfe im Bereich des Wohnens. Dissertationsvorhaben Sarah Reker. TU München/Max-Planck-Institut, zus. mit Prof. Dr. Elisabeth Wacker (laufend)
• Dissertationsvorhaben Gudrun Kellermann. Universität Hamburg (laufend) (Schriftgutachten)
• Hochschule und inklusive Bildung. Dissertationsvorhaben Susanne Peschke. Universität Hamburg (laufend) (Schriftgutachten)
• Sprachliches Handeln und kausale Bedeutungskonstruktion. Ein Beitrag zu einem sprachbehindertenpädagogischen Verständnis der sprachlichen Handlungsfähigkeit von Kindern. Dissertation Reiner Nagel. Universität Hamburg 2011, publ. Hamburg 2012 (Schriftgutachten)
• Berufserfolg trotz Handicap?! Rehabilitationspädagogische Arbeit in beruflichen Integrationsprojekten – eine Regionalstudie. Dissertation Eva Maria Haarmann. Universität Hamburg 2006, publ. Marburg 2008 (Schriftgutachten)
• Organisationsentwicklung und Personalentwicklung im Qualitätsmanagement der Einrichtungen des Sozial- und Gesundheitswesens. Dissertation Joachim F.W. Müller. Universität Hamburg 2003, publ. München 2004 (Schriftgutachten)
• Modernisierung öffentlicher Steuerung der Jugendhilfe. Dissertation Jack Weber. Universität Hamburg 2003, publ. Idstein 2006 (Schriftgutachten)

• Das Sozialpädagogische als Spektakel. Eine Fallstudie sozialpädagogischer Gruppenarbeit in der Grundschule. Dissertation Kathrin Aghamiri. Universität Hamburg 2015 (mündliches Gutachten)
• Qualitätskriterien ICF-basierter Elternberatung in der frühen Sprachförderung. Dissertation Liane Simon. Universität Hamburg 2013, publ. Berlin 2015 (mündliches Gutachten)
• Demokratie und Verein. Potenziale demokratischer Bildung in der Jugendarbeit. Dissertation Wibke Riekmann. Universität Hamburg 2012, publ. Wiesbaden 2011 (mündliches Gutachten)
• „Besondere Problemfälle“ Sozialer Arbeit in der Reflexion von Hilfeadressaten aus jugendlichen Straßenszenen in Hamburg. Eine qualitative Studie unter besonderer Berücksichtigung der Membership-Theorie nach Hans Falck. Dissertation Marcus Hußmann. Universität Hamburg 2010, publ. Münster 2011 (mündliches Gutachten)
• Sprachtherapeutische Diagnostik bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen mit Lippen-Kiefer-Gaumen-Segel-Fehlbildung. Entwicklung und Evaluation des sprachtherapeutischen Diagnostikinventars „LKGSF Komplex“ für den deutschsprachigen Raum im Rahmen der Optimierung sprachtherapeutischen Qualitätsmanagements auf der Basis der Kooperativen Pädagogik. Dissertation Sandra Neumann. Universität Hamburg 2009, publ. Hamburg 2010 (mündliches Gutachten)
• Klassenwiederholung als Auswirkung von Lernbeeinträchtigungen in der Grundschule Kenias (i. O.: Grade Repetition in Kenyan Primare Schools: Issues of latent Learning Disabilities). Dissertation Kennedy Bota. Universität Hamburg 2007, publ. Berlin/Münster/Wien/Zürich/London 2007 (mündliches Gutachten)
• Soziale Integration, Identität und Entstigmatisierung. Behindertensoziologische Aspekte und Beiträge zur Theorieentwicklung in der Integrationspädagogik. Dissertation Reinhard Markowetz. Universität Hamburg 2007 (mündliches Gutachten)
• Berufliche Lebensverläufe und Entwicklungsperspektiven behinderter Personen. Eine Untersuchung über berufliche Werdegänge von Personen, die aus Werkstätten für behinderte Menschen in der Region Niedersachsen Nordwest ausgeschieden sind. Dissertation Ilka Spiess. Universität Hamburg 2003 (mündliches Gutachten)