Prof. Dr. phil. Iris Beck

Der Bereich der Allgemeinen Behindertenpädagogik und der Soziologie der Behinderung in Hamburg stellt verbindende, übergreifende Fragen der Theorie und Praxis von Bildung und Partizipation bei Behinderung und sozialer Benachteiligung in den Mittelpunkt der Forschung und Lehre. Die Lehre wird angeboten für den Bachelor Erziehungs- und Bildungswissenschaft, Studienschwerpunkt Behindertenpädagogik, den querschnittorientierten Profilbereich „Partizipation und lebenslanges Lernen“ im Master EBW, den BEd/MEd Lehramt Sonderpädagogik sowie für das Wahl- und das Nebenfach Erziehungswissenschaft.

Die Studierenden des BA EuB mit dem Studienschwerpunkt Behindertenpädagogik erhalten in allen Fragen des Studiums bei uns Beratung!

Die aktuellen Lehrveranstaltungen finden Sie hier.

Der Fokus der Lehrveranstaltungen richtet sich auf Beeinträchtigungen von Partizipations- und Bildungsprozessen aufgrund negativer Wechselwirkungen zwischen Menschen in erschwerten Lebenslagen und ihrem Umfeld; dabei geht es um alle Felder pädagogischen Handelns, um Regel- und um Sondereinrichtungen, um eine zielgruppenspezifische, aber auch und vor allem um zielgruppenübergreifende, querschnittorientierte Thematisierung von erschwerten Lebenslagen und Partizipationsprozessen. Der Bereich kooperiert mit weiteren Arbeitsbereichen wie der Sozialpädagogik  mit Blick auf die demokratiepädagogische Bildung sowie der Erwachsenenbildung hinsichtlich der Themen Partizipation/Inklusion und Heterogenität.

Die Themen der Lehrveranstaltungen entwickeln sich aus den verbindenden und verbindlichen, also zu begründenden Fragen für das Feld der Behindertenpädagogik: nach den Leitperspektiven, Zielen, Aufgaben und Handlungsfeldern, nach der Lebenslage und der Lebensbewältigung, nach Partizipation und Anerkennung, Identität und Bildung sowie der Schaffung und Sicherung von anerkannten Lebensmöglichkeiten innerhalb regionaler und kommunaler Strukturen des Wohnens, Arbeitens usw. Dabei bilden die professionellen pädagogischen Dienstleistungsangebote bedeutsame Kontextfaktoren für die Lebenschancen beeinträchtigter Menschen. Das forschende Lernen wird im Rahmen von Lehr-Forschungsprojekten (z.B. jährlichen sozialräumlichen Stadtteilerkundungen) und enge Verbindungen zu den Forschungsprojekten unterstützt, in deren Rahmen Abschlussarbeiten eingebunden werden können.

Auf der Basis disziplinärer, professionstheoretischer und -praktischer Begründungen vermitteln die Lehrveranstaltungen sowohl den Erwerb wissenschaftlicher reflexiver, methodischer als auch praxisfeldbezogener Kompetenzen Dabei folgt die Lehre einer dreigliedrigen Struktur von Theorie- und Methodenwissen, Interventionskenntnissen sowie lebenslauf- und lebensbereichbezogenen Einsichten:

1.  Theorie und Methodologie mit Schwerpunkten zu Gesellschaftstheorie, System und Lebenswelt, Institution und Organisation, Lebenslagen und Sozialen Netzwerke, Sozialer Ungleichheit, Bildung und Partizipation.
2. Interventionsperspektiven: Partizipations- und Netzwerkförderung, Soziale Nahraumorientierung und individuelle Teilhabeplanung; Qualitäts- und Organisationsentwicklung; Evaluation; schwerpunktmäßig bezogen auf Fragen der Partizipation als Bedingung von Lebenschancen und der Implementation und Evaluation pädagogischer Unterstützungssettings und -strukturen.
3. Lebenslaufbezug/Handlungsfeldbezug: Schwerpunkte sind hier das Wohnen, Übergänge von der Schule in die selbstständige Lebensführung, berufliche Bildung und Teilhabe, Bildung über die Lebensspanne.

• Cross-cultural online survey on the impact of COVID-19 among persons with and without disabilities

Mit der Studie „Cross-cultural online survey on the impact of COVID-19 among persons with and without disabilities” wollen Prof. Dr. Iris Beck und Dr. Katharina Silter in Kooperation mit der Michigan State University und der Hochschule Zittau/Görlitz zu den Folgen von COVID-19 forschen. Das Projekt, welches mit 16.500€ von der Abteilung Internationales der Universität Hamburg gefördert wird, erhebt in internationaler Kooperation die Auswirkungen der Pandemie auf Menschen mit Behinderungen seit dem Beginn der Lockdown-Maßnahmen im März 2020.

Die Studie, an der insgesamt 20 Länder beteiligt sind, will mit online-Befragungen die Auswirkungen der Pandemie herausfinden und vergleichen. Prof. Dr. Iris Beck und Dr. Katharina Silter leiten dafür die Auswertung der qualitativen Daten in Deutschland.

„Das Ziel ist es, zu analysieren, ob es Unterschiede im Erleben der COVID-19-Pandemie zwischen Menschen mit und ohne Behinderungen gibt und ob sich diese Erfahrungen zwischen einzelnen Ländern unterscheiden“, so Dr. Katharina Silter. „Der Fokus liegt auf den Aspekten Erwerbstätigkeit, Stress und Wohlbefinden während der Einschränkungen durch die Pandemie. Diese Faktoren sind eng verknüpft mit Gesundheit, wie bereits in der Forschung zu sozialer Unterstützung gezeigt werden konnte. Menschen mit Behinderungen gehören zu einer vulnerablen Gruppe, so dass die Studie analysieren möchte, ob Menschen mit Behinderungen von den Auswirkungen der Pandemie stärker betroffen sind als Menschen ohne Behinderungen.“

Das Projekt ist eines der wenigen, die sich auf internationaler Ebene mit den Auswirkungen von COVID-19 auf Menschen mit Behinderungen, deren Erfahrungen sowie Veränderungen der Lebenssituation während der Pandemie beschäftigen. „Wissenschaftliche Erkenntnisse sind absolut notwendig, um weitergehende Forschungsbedarfe zu erkennen und potenzielle Unterschiede einerseits zwischen Menschen mit und ohne Behinderungen, andererseits zwischen einzelnen Ländern zu erkennen“, so Dr. Katharina Silter.

Die Erkenntnisse aus der Studie werden Hinweise darauf geben können, wie auf Einschränkungen durch die Pandemie reagiert werden kann und welche Unterstützungsbedarfe bei Menschen mit und ohne Behinderungen vorhanden sind. Der im Projekt geplante Vergleich soll dabei ein möglichst umfassendes Bild liefern. Die Pandemie werde noch lange unser tägliches Leben beeinflussen und auch langfristige Folgen haben, so die beiden Forscherinnen. Die neue Studie kann Aufschluss darüber geben, wie diese Effekte sich auf Menschen mit Behinderungen auswirken können, und hilft dabei, Maßnahmen zu planen, die die Bedarfe dieser Personengruppe abdecken können.

Gefördert wird das Projekt von der Abteilung Internationales der Universität Hamburg, welches mit der Förderlinie "COVID19" die internationale Zusammenarbeit zu Forschung, Aufklärung und Bekämpfung von COVID19 sowie die damit verbundenen Auswirkungen unterstützt.

Art des Projekts: Drittmittelprojekt

Projektpartner: Universität Michigan, Hochschule Zittau/Görlitz

Drittmittelgeber: Abteilung Internationales der UHH

1.  „Partizipation als Bedingung von Lebenschancen angesichts von Behinderung und Benachteiligung“ – Projekte im Rahmen des Potenzialbereiches „Partizipation und Bildung“ der Fakultät EW

• Implementation von Partizipation und Inklusion für Menschen mit komplexen Beeinträchtigungen - Determinanten für Handlungsspielräume und bedarfsgerechte Unterstützungssettings (IMPAK)

Kernfrage des Projekts ist, wie es gelingt, bedarfsgerechte Handlungsspielräume im Sinne des Sozialgesetzbuches (SGB) IX/XII, des Bundesteilhabegesetzes (BTHG) und der UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) für Menschen mit komplexer Beeinträchtigung zu gestalten. Das Untersuchungsfeld ist der Bereich des Wohnens in Verbindung mit dem Leben im Gemeinwesen.

Art des Projekts: Drittmittelprojekt

Projektpartner: Bundesministerium für Arbeit und Soziales (BMAS)

• PuLL International: Participation and Lifelong Learning: Bringing international research into UHH teaching program and building up an international university cooperation on research and education (ERASMUS+) (PuLL-I)

This project starts an innovative, research-oriented english-language teaching offer within the master of education study specialisation "participation and lifelong learning" and builds up an international university cooperation on research and education (ERASMUS+).

Type of project: Third-party-funded project

Project partner: Behörde für Wissenschaft, Forschung und Gleichstellung (BWFG)

• Lebenslanges Lernen inklusiv: Partizipativ forschen und lernen an der Universität Hamburg

Im Rahmen des Lehrlabors des Universitätskollegs können neue Lehrideen erprobt und reflektiert werden. Das Lehrprojekt "Lebenslanges Lernen inklusiv: Partizipativ forschen und lernen an der Universität Hamburg" arbeitet an der Fakultät für Erziehungswissenschaft fachbereichsübergreifend und interdisziplinär (Erwachsenenbildung & Behindertenpädagogik). In diesem Rahmen werden sowohl inklusive Seminare  (hier geht's zum Blog der Partizipativen Forschungswerkstatt) als auch zwei Projekte zum Transfer und zur Vernetzung innovativer inklusiver Lehrformen durchgeführt.

Art des Projekts: Drittmittelprojekt

Projektpartner: Universitätskolleg/Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)

• Wohnungslosigkeit und Behinderung – Zugangschancen zu institutionellen und öffentlichen Partizipationsstrukturen

  Das Projekt ist angesiedelt im Forschungsbereich „Partizipation als Bedingung von Lebenschancen angesichts von Behinderung und Benachteiligung“ im Rahmen des fakultären Forschungsschwerpunktes „Partizipation und Bildung“ der Fakultät EW, angesiedelt am Arbeitsbereich „Allgemeine Behindertenpädagogik und Soziologie“ .  Neben Erkundungsstudien zur Lage von wohnungslosen Menschen mit Beeinträchtigung ist eine Expertise für das Bundesministerium für Arbeit und Soziales im Rahmen des 2. Teilhabeberichtes (BMAS 2016) erstellt worden.

  Art des Projekts: Erkundungsstudie im Rahmen der Teilhabeberichterstattung des Bundes zu den Lebenslagen behinderter Menschen

  Projektpartner:  Bundesministerium für Arbeit und Soziales, Referat Teilhabeberichterstattung

  Veröffentlichung: Beck, Iris (2016):  Menschen mit Beeinträchtigungen und Wohnungslosigkeit. – In: Bundesministerium für Arbeit und Soziales (Hrsg.): Zweiter Teilhabebericht der Bundesregierung über die Lebenslagen von Menschen mit Beeinträchtigungen. Bonn: S. 498-526.

• Implementation und Evaluation gemeindeorientierter Unterstützungssysteme – Evaluation des Ambulantisierungsprogramms Hamburg

Ein Projekt des Forschungsbereichs "Partizipation als Bedingung von Lebenschancen angesichts von Behinderung und Benachteiligung" im Rahmen des Forschungsschwerpunkts "Partizipation und Bildung" der Fakultät EW, angesiedelt im Arbeitsbereich "Allgemeine Behindertenpädagogik und Soziologie"

Art des Projekts: Drittmittelprojekt

Projektpartner: Arbeitsgemeinschaft der Freien Wohlfahrtspflege Hamburg e.V. (AGfW), Behörde für Arbeit, Soziales, Familie und Integration" (BASFI)

• Partizipation in heterogenen Lerngruppen am Beispiel des Klassenrats (Arbeitstitel)  
  Ein Projekt des Forschungsbereichs "Partizipation als Bedingung von Lebenschancen angesichts von Behinderung und Benachteiligung" im Rahmen des Forschungsschwerpunkten "Partizipation und Bildung" der Fakultät EW, angesiedelt im Arbeitsbereich "Allgemeine Behindertenpädagogik und Soziologie"
  Art des Projekts: Dissertation
  Laufzeit: seit 08/2014
  Projektpartner: Das Projekt wurde von der Kurt und Käthe Klinger-Stiftung (Hamburg) gefördert.

• Respektserleben bei Menschen mit und ohne Behinderungen 
  Ein Projekt in Kooperation mit der Respect Research Group Hamburg
  Art des Projekts: Dissertation: Silter, Katharina (2019): Respekterleben bei Menschen mit und ohne Behinderung. Ein handlungstheoretischer Ansatz. Wiesbaden: Springer VS
  Laufzeit: 03/2013-09/2017
  Projektpartner: Das Projekt wurde von der Heinrich-Böll-Stiftung gefördert und in Kooperation mit der Respect Research Group Hamburg durchgeführt.

• Partizipation aus Subjektperspektive – Zur Bedeutung von Interessenvertretung für Menschen mit Lernschwierigkeiten
  Ein Projekt des Forschungsbereichs "Partizipation als Bedingung von Lebenschancen angesichts von Behinderung und Benachteiligung" im Rahmen des Forschungsschwerpunkten "Partizipation und Bildung" der Fakultät EW, angesiedelt im Arbeitsbereich "Allgemeine Behindertenpädagogik und Soziologie"
  Art des Projekts: Dissertation: Nieß, Meike (2016): Partizipation aus Subjektperspektive. Zur Bedeutung von Interessenvertretung für Menschen mit Lernschwierigkeiten. Wiesbaden: Springer VS
  Projektpartner: Das Projekt wurde von der Kurt und Käthe Klinger-Stiftung (Hamburg) gefördert.

• Wissenschaftliche Begleitung des Projektes „Partizipation“ des AWO-Bundesverbandes 2009 – 2011
  Ein abgeschlossenes Projekt des Forschungsbereichs "Partizipation als Bedingung von Lebenschancen angesichts von Behinderung und Benachteiligung" im Rahmen des Forschungsschwerpunkten "Partizipation und Bildung" der Fakultät EW, angesiedelt im Arbeitsbreich "Allgemeine Behindertenpädagogik und Soziologie"
  Art des Projekts: Wissenschaftliche Begleitung/Beratung
  Projektpartner: Das Projekt wurde durch die AKTION MENSCH gefördert.

2.  „Implementation und Evaluation besonderer pädagogischer Unterstützungssysteme"

• ESF – Projekt „Rückenwind“: Sicherung und Ausbau der Leistungsfähigkeit von Mitarbeitern aus verschiedenen Hierarchiestufen in den Werkstätten für behinderte Menschen bei sich verändernden Arbeitsanforderungen
  Ein Projekt im Rahmen des Forschungsschwerpunktes „Implementation und Evaluation besonderer pädagogischer Unterstützungssysteme“
  Art des Projekts: Drittmittelprojekt
  Projektpartner: Europäischer Sozialfond, Bundesministerium für Arbeit und Soziales (BMAS), Arbeiterwohlfahrt (AWO) Landesverband Saarland

• Qualität im Rahmen spezifischer Unterstützungssettings
  Ein Projekt im Rahmen des Forschungsschwerpunktes „Implementation und Evaluation besonderer pädagogischer Unterstützungssysteme“
  Art des Projekts: Drittmittelprojekt
  Projektpartner: Stiftungsbereich Behindertenhilfe der Stiftung Anscharhöhe Hamburg

• Berufliche Bildung im Zielkonflikt. Umsetzungsbedingungen des gesetzlichen Auftrags der Werkstatt für behinderte Menschen 
  Ein Projekt im Rahmen des Forschungsschwerpunktes „Implementation und Evaluation besonderer pädagogischer Unterstützungssysteme“
  Art des Projekts: Dissertation: Thesing, Stefan (2017): Berufliche Bildung im Zielkonflikt. Umsetzungsbedingungen des gesetzlichen Auftrags der WfbM. Marburg: Lebenshilfe-Verlag
  Projektpartner: Ein Teil der empirischen Untersuchung wurde im Rahmen eines Drittmittelprojekts mit dem Landesverband Saarland der Arbeiterwohlfahrt (AWO) durchgeführt. 

• Anforderungen an MitarbeiterInnen in wohnbezogenen Diensten der Behindertenhilfe. Veränderungen des professionellen Handelns im Wandel von der institutionellen zur personalen Orientierung
  Ein Projekt im Rahmen des Forschungsschwerpunktes „Implementation und Evaluation besonderer pädagogischer Unterstützungssysteme“
  Art des Projekts: Dissertation: Franz, Daniel (2014): Anforderungen an MitarbeiterInnen in wohnbezogenen Diensten der Behindertenhilfe. Veränderungen des professionellen Handelns im Wandel von der institutionellen zur personalen Orientierung. Marburg: Lebenshilfe-Verlag
  Projektpartner: Das Projekt wurde im Zeitraum von 2006-2009 von der Kurt und Käthe Klinger-Stiftung (Hamburg) gefördert.

• Aktuell

Monographien und Handbücher

• Wacker, E., Beck, I., Brandt, M., Lipke, S., Niehaus, M. & Köbsell, S. (2023): Gesundheit – Teilhabechancen – Diskriminierungsrisiken. Health in All Policies als Querschnittaufgabe bei Beeinträchtigung und Behinderung. Wiesbaden. Doi: https://doi.org/10.1007/978-3-658-40760-5
• Schreiber-Barsch, S., Gundlach, H., Silter, K. & Beck, I. (2020). Praxisleitfaden für Hochschullehrende zur Gestaltung inklusiver Lehr-Lernsettings. Dargestellt am Beispiel von Kursen für Studierende und Menschen mit Lernschwierigkeiten. Universität Hamburg. pdf-Download unter: https://gemeinsam-forschen.blogs.uni-hamburg.de/methoden-sammlung/
• Engel, H./Beck, I., 2018: Voruntersuchung als Entscheidungsgrundlage zur Entwicklung eines Instruments zur Ermittlung des Bedarfs im Rahmen der Umsetzung des Bundesteilhabegesetzes (BTHG) im Land Berlin – Abschlussbericht. Köln, Hamburg, https://umsetzungsbegleitung-bthg.de/w/files/aktuelles/senias-vorstudie-abschlussbericht.pdf
• Beck, I. (Hrsg.), 2016 : Inklusion im Gemeinwesen. Band 4 der Reihe Inklusion in Schule und Gesellschaft. Stuttgart
• Dederich, M./Beck, I./Antor, G./Bleidick, U. (Hg.), 2016: Handlexikon der Behindertenpädagogik. Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis. 3. Auflage. Stuttgart
• Franz, D./Beck, I., 2015: Evaluation des Ambulantisierungsprogramms in Hamburg. Forschungsbericht. Herausgegeben von der Arbeitsgemeinschaft der Freien Wohlfahrtspflege (AGFW) Hamburg e.V. Hamburg: Eigendruck der AGFW
• Beck, I.,/Greving, H. (Hg.), 2012: Lebenslage, Lebensbewältigung. Band 5 des Enzyklopädischen Handbuchs der Behindertenpädagogik. Stuttgart
• Beck, I./Greving, H. (Hg.), 2011: Gemeindeorientierte pädagogische Dienstleistungen. Band 6 des Enzyklopädischen Handbuchs der Behindertenpädagogik. Stuttgart
• Beck, I./Feuser, G./Jantzen, W./Wachtel, P. (Hg.), 2009: Behinderung, Bildung, Partizipation. Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik in 10 Bänden. Band 2: Behinderung und Anerkennung. Hg. von Markus Dederich und Wolfgang Jantzen. Stuttgart
• Franz, D./Beck, I., 2007: Umfeld- und Sozialraumorientierung in der Behindertenhilfe. Empfehlungen und Handlungsansätze für Hilfeplanung und Gemeindeintegration. DHG-Schriften Band 13. DHG-Eigenverlag Hamburg/Jülich
• Lübbe, A./Beck, I., 2002: Individuelle Hilfeplanung. Anforderungen an die Behindertenhilfe. – DHG-Schriften Band 9. DHG-Eigenverlag Düren
• Beck, I./Düe, W./Wieland, H. (Hg.), 1996: Normalisierung: Behindertenpädagogische und sozialpolitische Perspektiven eines Reformkonzeptes. Heidelberg
• Beck, I., 1994: Neuorientierung in der Organisation pädagogisch-sozialer Dienstleistungen für behinderte Menschen: Zielperspektiven und Bewertungsfragen. Frankfurt/M. u. Bern
• Beck, I./Thimm, W., 1989: Integration heute und morgen. Kongreßbericht der REHA `89. Düsseldorf
• Thimm, W. unter Mitarbeit von Iris Beck, 1989: Ethische Aspekte der Hilfen für Behinderte. Große Schriftenreihe der Bundesvereinigung Lebenshilfe Band 19. Marburg

Beiträge zu Büchern, Tagungsbänden oder -dokumentationen

• Beck, I. (2022). Teilhabe als konstitutiver Begriff für die Forschung: Hinweise zur konzeptionellen Begründung von Mehrebenen-Untersuchungsdesigns. – In: Wansing, G., Schäfers, M. & Köbsell, S. (Hg.): Teilhabeforschung – Konturen eines neuen Forschungsfeldes. Wiesbaden: 35-66
• Beck, I. (2022). Ein Blick auf den Zusammenhang von Partizipation und Inklusion aus Sicht der Pädagogik bei Behinderung. – In: Knauer, R. & Sturzenecker, B. (Hg.): Demokratische Partizipation und Inklusion in Kindertagesstätten. Weinheim: (S. 146-165)
• Franz, D. & Beck, I. (2022). Normalisierung. In: Hedderich, I., Biewer, G., Hollenweger, J. & Markowetz, R. (Hrsg.): Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. (2. Auflage) . 104-109
• Beck, I., 2021: Kindheit/Jugend und Behinderung. In: Deinet, U./Sturzenhecker, B./von Schwanenflügel, L./Schwerthelm, M. (Hrsg.): Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit. 5. komplett überarbeitete und erneuerte Auflage. Wiesbaden: 417-427
• Beck, I., 2021: Qualifikation für inklusive Regionen. In: Wilfert, K./Eckerlein, T. (Hg.): Inklusion und Qualifikation. Stuttgart: 132-145
• Beck, I./Plößer, M., 2021: Intersektionalität und Inklusion als Perspektive auf die Adressat*innen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit. In: Deinet, U./Sturzenhecker, B./von Schwanenflügel, L./Schwerthelm, M. (Hrsg.): Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit. 5. komplett überarbeitete und erneuerte Auflage. Wiesbaden: 279-293
• Beck, I./Sturzenhecker, B., 2021: Inklusion und Partizipation in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit. In: Deinet, U./Sturzenhecker, B./von Schwanenflügel, L./Schwerthelm, M. (Hrsg.): Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit. 5. komplett überarbeitete und erneuerte Auflage. Wiesbaden: 749-771
• Beck, I., 2020: Lebenswelt. In: Hartwig, S. (Hg.): Behinderung. Kulturwissenschaftliches Handbuch. Stuttgart: 59-62
• Beck, I., 2020: Bewältigung und Behinderung. In: Stecklina, G./ Wienforth, J. (Hg.): Handbuch Lebensbewältigung und soziale Arbeit. Weinheim/Basel: 408-416
• Schreiber-Barsch, S./Gundlach, H./ Silter, K./Beck, I. 2020: Praxisleitfaden für Hochschullehrende zur Gestaltung inklusiver Lehr-Lernsettings. Dargestellt am Beispiel von Kursen für Studierende und Menschen mit Lernschwierigkeiten. Universität Hamburg. pdf-Download unter: https://gemeinsam-forschen.blogs.uni-hamburg.de/methoden-sammlung/
• Beck, I.: Kindheit/Jugend und Behinderung. In: Deinet, U., Sturzenhecker, B., von Schwanenflügel, L. & Schwerthelm, M. (Hrsg.): Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit. 5. komplett überarbeitete und erneuerte Auflage. Wiesbaden: (S.417-427)
• Beck, I./Nieß, M./Silter, K., 2018: Partizipation als Bedingung von Lebenschancen. – In: Dobslaw, G. (Hg.): Partizipation – Teilhabe – Mitgestaltung: Interdisziplinäre Zugänge. Opladen: 17-41
• Franz, D./Beck, I., 2017: Chancen und Grenzen der „Ambulantisierung“ – Ergebnisse einer empirischen Studie. – In: Wansing, G./Windisch, M. (Hg.): Selbstbestimmte Lebensführung und Teilhabe. Behinderung und Unterstützung im Gemeinwesen. Stuttgart: 140-152
• Franz, D./Beck, I., 2016: Normalisierung. In: Hedderich, I./Biewer, G./Hollenweger, J./Markowetz, R. (Hg.): Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: 102-107
• Beck, I., 2016: Partizipation und Inklusion in der Kinder- und Jugendhilfe. In: Knauer, R./Sturzenhecker, B. (Hg.): Demokratische Partizipation von Kindern. Weinheim: 74-89
• Beck, I., 2016: Historische und aktuelle Begründungslinien, Theorien und Konzepte. In: Beck, I. (Hg.): Inklusion im Gemeinwesen. Band 4 der Reihe Inklusion in Schule und Gesellschaft. Stuttgart: 17-84
• Beck, I., 2016: Gemeinde, Sozialer Raum. In: Dederich, M./Beck, I./Antor, G./Bleidick, U. (Hg.): Handlexikon der Behindertenpädagogik. Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis. 3. Auflage. Stuttgart: 391-395
• Beck, I., 2016: Der Bedarfsbegriff „revisited“ – Aspekte der Begründung individueller Ansätze zur Bedarfserhebung und -umsetzung. In: Wansing, G./Schäfers, M.(Hg.): Teilhabebedarfe behinderter Menschen. Stuttgart: 24-45
• Beck, I., 2016: Menschen mit Beeinträchtigungen und Wohnungslosigkeit. – In: Bundesministerium für Arbeit und Soziales (Hrsg.): Zweiter Teilhabebericht der Bundesregierung über die Lebenslagen von Menschen mit Beeinträchtigungen. Bonn: S. 498-526
• Beck, I., 2015: Exklusion als Realität und Risiko für Menschen mit geistiger Behinderung und komplexem Unterstützungsbedarf. In: Deutsche Heilpädagogische Gesellschaft (HG.): Mehr Teilhabechancen für Menschen mit geistiger Behinderung und komplexem Unterstützungsbedarf. Berlin/Jülich/Düren: 18-29
• Beck, I., 2015: „Nicht jeder Jugendverband muss total offen sein“ – Ein Gespräch mit Prof. Dr. Iris Beck und Prof. Benedikt Sturzenhecker über Milieuhaftigkeit von Jugendverbänden als Qualität und Exklusionsmechanismus. In: Aktion Mensch (Hg.), Arbeitsgemeinschafft der Evangelischen Jugend in Deutschland und Diakonie Deutschland: Auftrag Inklusion. Perspektiven für eine neue Offenheit in der Kinder- und Jugendarbeit. Bonn: 22-28
• Beck, I., 2015: Unterstützte oder gestützte Beschäftigung? Vielfalt, Angemessenheit und Nutzen beruflicher Eingliederung – Eignung als Exklusionsfaktor? In: Becker, U./Wacker, E./Banafsche, M. (Hg.): Homo faber disabilis? Teilhabe am Erwerbsleben. Studien aus dem Max-Planck-Institut für Sozialrecht und Sozialpolitik Band 63. Baden-Baden: 65-81
• Beck, I., 2014: Zwischen Teilhabe und Fürsorge – Enthospitalisierung im Kontext von UN-Behindertenrechtskonvention (UN BRK) und Inklusion. In: AWO-Bezirksverband Potsdam (Hg.): Abschlussdokumentation der Fachtagung „Enthospitalisierung – Integration – Inklusion – alles gut?“ Potsdam (Eigendruck): 26-35
• Beck, I., 2014: Partizipation/Teilhabe. In: Heimlich, U./Stein, R./Wember, F. (Hg.): Handlexikon Lernschwierigkeiten und Verhaltensstörungen. Stuttgart: 267-271
• Beck, I., 2013: Kinder und Jugendliche mit Handicap. In: Deinet, U./Sturzenhecker, B. (Hg.): Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit. 4. überarbeitete und aktualisierte Auflage Wiesbaden: 135-141
• Beck, I., 2012: Zwischen Anspruch und Wirklichkeit: Chancen und Grenzen der Erfassung und Bewertung einer gleichberechtigten Teilhabe behinderter Menschen. In: Europäische Akademie für Inklusion (Hg.): Sozialräume gemeinsam gestalten. Kiel: Europäische Akademie für Inklusion (Eigendruck): 142-158
• Beck, I./Greving, H., 2012: Lebenswelt, Lebenslage. In: Beck, I./ Greving, H. (Hg.): Lebenslage und Lebensbewältigung. Band 5 des Enzyklopädischen Handbuchs der Behindertenpädagogik. Hg. von Beck, I. u.a.. Stuttgart: 15-59
• Beck, I./Greving, H., 2012: Normalisierung, Integration, Lebensqualität. - In: Beck, I./ Greving, H. (Hg.): Lebenslage und Lebensbewältigung. Band 5 des Enzyklopädischen Handbuchs der Behindertenpädagogik. Hg. von Beck, I. u.a.. Stuttgart: 179-197
• Beck, I./Greving, H., 2011: Institution und Organisation. In: Beck, I./Greving, H. (Hg.): Gemeindeorientierte pädagogische Dienstleistungen. Band 6 des Enzyklopädischen Handbuchs der Behindertenpädagogik. Hg. von Beck, I. u.a. Stuttgart: 31-69
• Beck, I., 2011: Inklusion – eine Sichtweise aus der Wissenschaft. In: Bundesverband der Arbeiterwohlfahrt (Hg.): Früh starten – Inklusion in der Kita. Schriftenreihe Theorie und Praxis 2011. Berlin: 11-15
• Beck, I./Degenhardt, S., 2010: Inklusion – Hinweise zur Verortung des Begriffs im Rahmen der internationalen politischen und sozialwissenschaftlichen Debatte um Menschenrechte, Bildungschancen und soziale Ungleichheit. In: Schwohl, J./Sturm, T. (Hg.): Inklusion als Herausforderung schulischer Entwicklung. Hamburg: 55-82
• Beck, I., 2010: Lebenslagen und Bildungschancen behinderter und benachteiligter Kinder und Jugendlicher. In: Liesner, A,/Lohmann, I. (Hg.): Gesellschaftliche Bedingungen von Bildung und Erziehung. Eine Einführung. Stuttgart: 63-74
• Beck, I., 2009: Strategien auf dem Weg zu einer Stadt ohne Ausgrenzung aus Sicht der Behindertenpädagogik. In: Verein für Rehabilitation Behinderter e.V. (Hg.): Unterstütztes Wohnen im Gemeinwesen der Zukunft. Tagungsbericht. Berlin (Union sozialer Einrichtungen gGmbH): 43-50
• Beck, I., 2009: Teilhabe gestalten: Bedeutung und Dimensionen der Umsetzung. In: Verband der Blinden- und Sehbehindertenpädagogen (VBS) e.V. (Hg.): Teilhabe gestalten. Kongressbericht. Ergänzungsband. Würzburg: 209-217
• Beck, I., 2008: Personale Orientierung und Netzwerkförderung. In: Deutsche Heilpädagogische Gesellschaft (Hg.): Sozialraumorientierung in der Behindertenhilfe. Bonn/Jülich: 45-53
• Beck, I., 2007: 25 Jahre Entwicklung in der Behindertenhilfe. In: Landschaftsverband Rheinland (Hg.): Dokumentation der Fachtagung 25 Jahre Heilpädagogische Heime – von Heilpädagogischen Heimen zum Netzwerk Heilpädagogischer Hilfen. Landschaftsverband Rheinland, Köln (Eigendruck LVR): 10-32
• Beck, I., 2007: Wohnen. In: Greving, H. (Hg.): Kompendium der Heilpädagogik. Band 2. Troisdorf: 334-345
• Beck, I., 2006: Selbsthilfe und Selbsthilfegruppen. In: Antor, G./Bleidick, U. (Hg.): Handlexikon der Behindertenpädagogik. Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis. 2. Aufl. Stuttgart: 383-386
• Beck, I., 2006: Qualitätsentwicklung und -beurteilung. In: Antor, G./Bleidick, U. (Hg.): Handlexikon der Behindertenpädagogik. Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis. 2. Aufl. Stuttgart: 340-344
• Beck, I., 2006: Normalisierung. In: Antor, G./Bleidick, U. (Hg.): Handlexikon der Behindertenpädagogik. Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis. 2. Aufl. Stuttgart: 105-108
• Beck, I., 2006: Wohnen. In: Antor, G/Bleidick, U. (Hg.): Handlexikon der Behindertenpädagogik. Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis. 2. Aufl. Stuttgart: 386-389
• Beck, I., 2006: Lebensqualität. In: Antor, G./Bleidick, U. (Hg.): Handlexikon der Behindertenpädagogik. Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis. 2. Aufl. Stuttgart: 376-379
• Beck, I., 2006: Qualität in der Arbeit mit Menschen mit schweren Behinderungen. In: Bundesvereinigung Lebenshilfe (Hg.): Schwere Behinderung – eine Aufgabe für die Gesellschaft. Teilhabe von Menschen mit schweren Behinderungen als Herausforderung für Praxis, Wissenschaft und Politik. Marburg: 183-194
• Beck, I./Koepp, A./Kraft, K., 2005: Individuelle Hilfeplanung. In: Thole, W. u.a. (Hg.): Soziale Arbeit im öffentlichen Raum. Soziale Gerechtigkeit in der Gestaltung des Sozialen. Wiesbaden: CD-Rom
• Beck, I., 2005: Entwicklung der Gesellschaft und die daraus resultierenden Konsequenzen für Menschen mit Behinderungen. In: Deutsche Heilpädagogische Gesellschaft Hg.): Chancen für Menschen mit Behinderung in der Krise des Sozialstaats? Tagungsbericht. DHG: Eigendruck, Düren: 11-24
• Beck, I., 2005: Evaluation des Lebensumfeldes. In: Stahl, B./Irblich, D. (Hg.): Diagnostik bei Menschen mit geistiger Behinderung. Ein interdisziplinäres Handbuch. Göttingen: 439-454
• Beck, I., 2005: Diagnostik und individueller Hilfebedarf. In: Stahl, B./Irblich, D. (Hg.): Diagnostik bei Menschen mit geistiger Behinderung. Ein interdisziplinäres Handbuch. Göttingen: 388-398
• Beck, I./Jantzen, W., 2004: Der Positivismusstreit in der Behindertenpädagogik. In: Schnoor, H./Rohrmann, E. (Hg.): Sonderpädagogik: Rückblicke, Bestandsaufnahmen, Perspektiven. Bad Heilbrunn: 37-52
• Beck, I., 2003: Von der Integrationsklasse ins Heim? Chancen und Grenzen wohnortnaher Unterstützungssysteme für eine integrierte Lebensführung. In: Institut für Behindertenpädagogik (Hg.): Bewährtes sichern – Neues wagen – Zukunft gestalten. Beiträge des bildungspolitischen Symposions des Instituts für Behindertenpädagogik 2000. Hamburg: 218-241
• Beck, I., 2003: Lebenslagen im Erwachsenenalter angesichts behindernder Bedingungen. In: Leonhardt, A./Wember, F. (Hg.): Grundfragen der Sonderpädagogik. Bildung, Erziehung, Behinderung. Ein Handbuch. Weinheim: 848-874
• Beck, I., 2002: Von der institutionellen zur personalen Orientierung – Anforderungen an Einrichtungen. In: Deutsche Heilpädagogische Gesellschaft (Hg.): Einigkeit und Recht und Gleichheit? Neue Weichenstellungen in der Behindertenhilfe. Tagungsdokumentation. DHG-Schriften Band 7. Düren: 27-34
• Beck, I., 2002: Individuelle Hilfeplanung/Assistenzplanung. In: Deutsche Heilpädagogische Gesellschaft (Hg.): Einigkeit und Recht und Gleichheit? Neue Weichenstellungen in der Behindertenhilfe. Tagungsdokumentation. DHG-Schriften Band 7. Düren: 67-69
• Beck, I., 2002: Die Stellung von Nutzerbefragungen im System der Qualitätsentwicklung. In: Tagungsdokumentation „Nutzerbefragung in stationären Einrichtungen der Eingliederungshilfe – Chancen und Grenzen“ der Hamburger trägerübergreifenden Arbeitsgruppe Nutzerbefragung. Hamburg: Leben mit Behinderung Sozialeinrichtungen GmbH (Eigendruck): 5-16
• Beck, I., 2002: Überwindung der Heime – Ende für ein historisches Modell? In: Verein zur Förderung der Integration Behinderter (fib) e.V. (Hg.): Selbstbestimmung ist mehr als ein Versprechen. Ambulante Hilfen für Menschen mit Behinderung. Marburg (fib-Tagungsdokumentationen): 29-42
• Beck, I., 2002: ‚Von der institutionellen zur personalen Orientierung’ – Merkmale und Erfordernisse gemeindenaher Unterstützungssysteme. In: Baabe, S./Haarmann, E./Spiess, I. (Hg.): Für das Leben stärken – Zukunft gestalten. Behindertenpädagogische, vorberufliche und berufliche Bildung – Verbindung schaffen zwischen Gestern, Heute und Morgen. Paderborn: 133-142
• Beck, I., 2002: Die Lebenslagen von Kindern und Jugendlichen mit Behinderung und ihrer Familien in Deutschland: soziale und strukturelle Dimensionen. In: Sachverständigenkommission 11. Kinder- und Jugendbericht (Hg.): Gesundheit und Behinderung im Leben von Kindern und Jugendlichen. München: 175-316
• Beck, I., 2002: Bedürfnisse, Bedarf, Hilfebedarf und -planung: Aspekte der Differenzierung und fachlichen Begründung. In: Greving, H. (Hg.): Hilfeplanung und Controlling in der Heilpädagogik. Freiburg: 32-61
• Beck, I./Schuck, K.D., 2001: Der Forschungsstand über Möglichkeiten und Grenzen der Integration aus Sicht der Heil- und Sonderpädagogik. In: Igl, G./Welti, F. (Hg.): Die Verantwortung des sozialen Rechtsstaats für Personen mit Behinderung und für die Rehabilitation. Wiesbaden: 91-116
• Beck, I., 2000: Zum Verhältnis von professioneller Hilfe und Selbsthilfe - Chancen und Grenzen einer professionellen Neuorientierung. In: Verein für Behindertenhilfe (Hg.): Von der Betreuung zur Assistenz? Professionelles Handeln unter der Leitlinie der Selbstbestimmung. Tagungsbericht: Hamburg, Verein für Behindertenhilfe (Eigendruck): 116-128
• Beck, I., 2000: Perspektiven einer zukunftsorientierten sozialen Rehabilitation. In: Bundesarbeitsgemeinschaft für Rehabilitation (Hg.): Rehabilitation im Wandel. Kongressbericht des 3. Bundeskongresses für Rehabilitation. Frankfurt/ M.: 62-68
• Beck, I., 2000: „...Teilhabe am Leben der Gemeinschaft und Gesellschaft....“. Integration von Menschen mit schweren Behinderungen heute und morgen. In: Franke, H./Westecker, M. (Hg.): Behindert Wohnen. Perspektiven und europäische Modelle für Menschen mit schweren und mehrfachen Behinderungen. Düsseldorf: 9-24
• Beck, I., 2000: Die Qualitätsdebatte und die Folgen für das selbstbestimmte Leben behinderter Menschen. - In: Theodor-Fliedner-Werk: Die Qualität, der Kunde und Dr. Pannwitz. Dokumentation des Symposiums vom 26. bis 27.11. 1997. Theodor-Fliedner-Werk Mülheim/Ruhr (Eigendruck): 19-32
• Beck, I., 1999: Modellbildung im sonderpädagogischen Kontext. - In: Dohrenbusch, H./Blickenstorfer, J. (Hg.): Allgemeine Heilpädagogik. Eine interdisziplinäre Einführung. Band 1. Grundlegende Perspektiven von Mensch und Welt. Luzern: 151-160
• Beck, I., 1999: Der „Kunde“, die Qualität und der „Wettbewerb“. Zum Begriffschaos in der Qualitätsdebatte.- In: Jantzen, W./Lanwer-Koppelin, W./Schulz, K. (Hg.): Qualitätssicherung und Deinstitutionalisierung. Berlin: 35-48
• Beck, I., 1998: Der Qualitätsbegriff: Hinweise zur fachlichen Begründung und zu den Entwicklungen in der Qualitätsdebatte vor dem Hintergrund gesetzlicher Neuregelungen. In: Degenhardt, S. u.a.: Daten zur Angebotsqualität blindenpädagogischer Förderung (AQUA-Studie). Berlin: 8-29
• Beck, I., 1998: Gefährdungen des Wohlbefindens schwer geistig behinderter Menschen. In: Fischer, U./Hahn, M. Th./Lindmeier, Ch./Reimann, B./Reimann, B. (Hg.): Wohlbefinden und Wohnen von Menschen mit schwerer geistiger Behinderung. Reutlingen: 273-299
• Beck, I., 1998: Das Konzept der Lebensqualität - eine Perspektive für Theorie und Praxis der Hilfen für Menschen mit einer geistigen Behinderung. In: Jacobs, H./König, A./Theunissen, G. (Hg.): Lebensräume - Lebensperspektiven. Erwachsene mit geistiger Behinderung in der Bundesrepublik. Frankfurt/M.: 348-389
• Beck, I./Schuck, K.D., 1997: Lehrerbildung in Zukunft. In: Marsand, O. (Hg.): Zukunftsperspektiven der Lehrerbildung. Materialien des Verbands Deutscher Sonderschulen vds-Fachverband für Behindertenpädagogik. Würzburg: Schriften des VDS-Fachverband für Behindertenpädagogik: 18-40
• Beck, I., 1997: Anmerkungen zur Novellierung des §93 BSHG. In: Deutsche Heilpädagogische Gesellschaft: Weiterentwicklung heilpädagogischer Dienste trotz Einsparungszwängen und Strukturwandel? Referate zur Fachtagung. Bremen: DHG Eigendruck: 39-43
• Beck, I., 1997: Einführung in die aktuelle Diskussion um Qualitätsentwicklung und -beurteilung. In: Sonderpädagogik im Wandel: Dokumentation des Sonderpädagogischen Tags Kiel 1996. Kronshagen: 249-269
• Beck, I., 1996: Norm, Identität, Interaktion: zur theoretischen Rekonstruktion und Begründung eines pädagogischen und sozialen Reformprozesses. In: Beck, I./Düe, W./Wieland, H. (Hg.): Normalisierung: Behindertenpädagogische und sozialpolitische Perspektiven eines Reformkonzeptes. Heidelberg: 19-43
• Beck, I./ König, A., 1994: Quality of life for mentally retarded people in Germany: An overview of theory and practice. In: Goode, D. (Hg.): Quality of life for persons with disabilities. International perspectives and issues. Cambridge/MA/ USA: 103-125
• Beck, I., 1992: Normalisierung und Lebensqualität: Zielperspektiven und Beurteilungsfragen. In: Bundesvereinigung Lebenshilfe (Hg.): Qualitätsbeurteilung und -entwicklung von Wohneinrichtungen für Menschen mit einer geistigen Behinderung. Marburg 1992: 11-36
• Beck, I., 1989: Neue Impulse aus einer Rechtsreform für die Pädagogik: Beteiligung und Beistand. In: Thimm, W. u.a.: Ethische Aspekte der Hilfen für Behinderte. Marburg: 119-123
• Beck, I., 1989: Der Begründungsnotstand für Pränataldiagnostik. In: Thimm, W. u.a.: Ethische Aspekte der Hilfen für Behinderte. Marburg: 71-74

Zeitschriftenaufsätze

• Silter, K., Hilkenmeier, J., Beck, I., Franke, N., & Prosetzky, I. (2023). Wahrgenommene Belastungen und Ressourcen von Menschen mit und ohne Beeinträchtigungen während des ersten COVID-19-bedingten Lockdowns in Deutschland: Erste Ergebnisse einer internationalen Befragung. Zeitschrift für Inklusion, (3). Abgerufen von https://inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/681
• Gundlach, H., Siler, K., Panzer, M., Schreiber-Barsch, S. & Beck, I. (2022). Inklusive Lehr-Lern-Settings. Studierende und Menschen mit Lernschwierigkeiten an der Hochschule. – In: Teilhabe 3: S. (100-106)
• Schreiber-Barsch, S. & Beck, I., (2020). Professionalisierung für Inklusion durch Inklusion (PROFIDI): Gelingensfaktoren inklusiver Lehr-Lernsettings an Hochschulen. Kurzvorstellung. Kolleg-Bote 101, 2-3. https://www.universitaetskolleg.uni-hamburg.de/publikationen/kolleg-bote-101.pdf
• Schreiber-Barsch, S., Beck, I., Gundlach, H., & Silter, K. (2020). Lebenslanges lernen inklusiv: Die Partizipative Forschungswerkstatt. Erfahrungsbericht zum  Lehrlabor-Projekt. Universität Hamburg. Zugriff 11.04.2022. https://www.universitaetskolleg.uni-hamburg.de/publikationen/praxisberichte-lehrlabor/lehrlabor-pb-lebenslanges-lernen-inklusiv-schreiber-barsch-beck.pdf
• Beck, I. & Franz, D. (2020). Das Wohnen hat sich verändert - Evaluation des Ambulantisierungsprogramms in Hamburg. Kurzfassung der Ergebnisse in Leichter Sprache. - Kids aktuell. Magazin zum Down-Syndrom Heft-Nummer 42: 51-64
• Beck, I./Franz, D., 2019: Personorientierung bei komplexer Beeinträchtigung - Herausforderungen für Handlungsspielräume und bedarfsgerechte Unterstützungssettings. In: Teilhabe 4: 146-153
• Schreiber-Barsch, S., Gundlach, H. & Beck, I. (2019). Partizipativ Forschen. Mit Menschen mit Lernschwierigkeiten lernen. Kolleg-Bote 095. https://www.universitaetskolleg.uni-hamburg.de/publikationen/kolleg-bote-095.pdf
• Beck, I., 2013: Partizipation – Aspekte der Begründung und Umsetzung im Feld von Behinderung. In: Teilhabe 1: 4-11
• Beck, I., 2010: Gesellschaftspolitische Verantwortung und wissenschaftliche Aufklärung – zur Begründung handlungsleitender Zielperspektiven. In: ZfHeilpädagogik 4: 134-137
• Beck, I., 2009: Sozialer Raum. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 4/2009: 334-337
• Beck, I., 2008: In der Verantwortung für Grundprobleme der Lebensführung als Kontingenzerfahrung und Brennpunkt pädagogischer Professionalität. Zum wissenschaftlichen Werk von Walter Thimm. In: blind sehbehindert 1: 81-88
• Franz, D./Beck, I., 2007: Umfeld- und Sozialraumorientierung in der Behindertenhilfe. In: Geistige Behinderung 4: 284-294
• Beck, I., 2004: Teilhabe und Lebensqualität behinderter Kinder und Jugendlicher in Zukunft sichern: Chancen, Probleme und Aufgaben. IN: ZfHeilpädagogik 2: 66-72
• Beck, I./Lübbe, A., 2003: Individuelle Hilfeplanung – Anforderungen an die Behindertenhilfe. In: Geistige Behinderung 3: 222-234
• Beck, I., 2003: Die Lebenslagen behinderter Kinder und Jugendlicher und ihrer Familien als Thema des 11. Kinder- und Jugendberichts. In: Gemeinsam Leben 11: 14-20
• Beck, I., 2002: Zur Dringlichkeit einer Heim-Enquête aus Sicht der Behindertenhilfe. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 11: 481-482
• Beck, I./Schuck, K.D., 2000: Bewährtes sichern, Neues wagen, Zukunft gestalten. In: Die neue Sonderschule 45: 399-400
• Beck, I. u.a., 2000: Implementation und Evaluation besonderer pädagogischer Unterstützungssysteme. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 3/2000: 413-429
• Beck, I., 2000: Implementation und Evaluation besonderer pädagogischer Unterstützungssysteme: theoretische und praktische Fragestellungen. In: Beck, I. u.a.: Implementation und Evaluation besonderer pädagogischer Unterstützungssysteme. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 3/2000: 413-419
• Beck, I., 1999: Auswirkungen der aktuellen Sozialgesetzgebung auf die Lebenslage behinderter Kinder und Jugendlicher. In: Die neue Sonderschule 5: 318-333
• Beck, I., 1998: Gefährdungen des Wohlbefindens schwer behinderter Menschen. In: ZfHeilpädagogik 5: 206-215
• Beck, I., 1996: Behinderung – spezielle Erziehungsbedürfnisse – sonderpädagogischer Förderbedarf. Theoretische Begründungs- und Vermittlungsprobleme einer „lebensweltlich" und final orientierten Bestimmung des individuellen Bedarfs an Hilfen. In: Die neue Sonderschule 6: 443-456
• Beck, I., 1996: Qualitätsentwicklung im Spannungsfeld unterschiedlicher Interessenlagen. Zum Problem von Partizipation und Kontrolle. In: Geistige Behinderung 1: 5-21
• Beck, I./Schiller, B., 1989: Gesellschaftliche Organisation und die Integration behinderter Menschen. In: Neue Praxis 5: 384-391

Rezensionen

• Beck, I., 2016: Die ausführliche Rezension: Hensen, G. u.a. (Hg.), 2014: Inklusive Bildung. Organisations- und professionsbezogene Aspekte eines sozialen Programms. Hensen, G./Beck, A. (Hg.), 2015: Inclusive Education. Internationale Strategien und Entwicklungen Inklusiver Bildung. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 1/2016: 171-176
• Beck, I., 2014: Die ausführliche Rezension: Bundesministerium für Arbeit und Soziales (Hg.), 2013: Teilhabebericht der Bundesregierung über die Lebenslagen von Menschen mit Beeinträchtigungen. Referat Information, Publikation, Redaktion. D-53107 Bonn. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 4/2014: 359-363
• Beck, I., 2013: Die ausführliche Rezension: Seitz, S./Finnern, N.-K./Kroff, N./Scheidt, K. (Hg.), 2012: Inklusiv gleich gerecht? Inklusion und Bildungsgerechtigkeit. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 4/2013: 362-365
• Beck, I., 2012: Die ausführliche Rezension: Fend, H./Berger,F./Grob, U. (Hg.), 2009: Lebensverläufe, Lebensbewältigung, Lebensglück. Ergebnisse der LifE-Studie. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 4/2012: 356-360
• Beck, I., 2011: Die ausführliche Rezension: Speck, O., 2010: Schulische Inklusion aus heilpädagogischer Sicht. Rhetorik und Realität. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 4/2011: 363-365
• Beck, I., 2007: Rezension zu: Walter T., 2005: Das Normalisierungsprinzip. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 4/2007: 364-365

• Mitglied der Expert:innen-Gruppe des Projektes „Umsetzungsbegleitung Bundesteilhabegesetz“ des Paritätischen Wohlfahrtsverbandes Niedersachsen (seit 2023)
• Mitglied des Gemeinsamen Fachausschusses „Interdisziplinäre Reha-Forschung“ der Deutschen Vereinigung für Rehabilitation und der Deutschen Gesellschaft für Rehabilitationswissenschaft (seit 2022)
• Gesamt-Herausgeberin des zehnbändigen Enzyklopädischen Handbuchs der Behindertenpädagogik (Stuttgart 2009-2014)
• Wissenschaftliche Beirätin der Bundesregierung für die Teilhabeberichterstattung zur Lage behinderter Menschen in Deutschland (seit 2009)
• Wissenschaftliche Beirätin des BMAS zur Begleitung der modellhaften Erprobung der BTHG-Umsetzung (seit 2018)
• Wissenschaftliche Beirätin des BMAS zur Repräsentativbefragung zur Teilhabe von Menschen mit Behinderung (seit 2017)
• Wissenschaftliche Expertin für das Symposium der DGfE „Bildung in der Demokratie und Exklusion benachteiligter Jugendlicher“ 2010
• Wissenschaftliche Expertin des Projektes des Bundesverbandes der Arbeiterwohlfahrt zur Zukunft der sozialen Arbeit in Deutschland, Laufzeit 2007-2009
• Wissenschaftliche Beraterin der Deutschen Heilpädagogischen Gesellschaft (mehrjährige Vorstandstätigkeit, Erstellung zweier Expertisen, Durchführung mehrerer Fachtagungen)
• Wissenschaftliche Beraterin des Caritas-Bundesverbandes Behindertenhilfe und des Bundesverbandes Evangelischer Einrichtungen der Behindertenhilfe (Gutachten, Beratungen und Vorträge zu zukunftsfähigen Strukturen der Dienste)
• Wissenschaftliche Expertin für den 11. Kinder- und Jugendbericht der Bundesregierung zur Lage behinderter Kinder und Jugendlicher in Deutschland; Expertin der Delphi-Umfrage für die Erstellung des nächsten Kinder- und Jugendberichts der Bundesregierung zum Thema Behinderung

• Gutachterin für die Deutsche Forschungsgemeinschaft
• Gutachterin im Komitée der Deutschen Heilpädagogischen Gesellschaft zur Verleihung des Preises für herausragende Projekte zur Inklusion komplex beeinträchtigter Menschen in die Gemeinde
• Gutachterin im Nationalen Forschungsprogramm 45 „Probleme des Sozialstaats Schweiz“ (2001-2004) des Schweizerischen Nationalfonds für die Projekte im Modul IV „Behinderung/Invalidität“
• Gutachterin für die Hamburgische Bürgerschaft zur Abgrenzung der Eingliederungshilfe von Pflegeleistungen

• Mitglied des Aktionsbündnisses Teilhabeforschung
• Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Rehabilitationswissenschaften; hier u.a. Mitglied des Programmkomitées für den Kongress der European Federation of Rehabilitation Research 1999 und Mitglied des Arbeitskreises Recht und Politik.
• Mitglied der Deutschen Interdisziplinären Gesellschaft zur Förderung der Forschung im Bereich geistige Behinderung (DIFGB)
• Mitglied der Deutschen Heilpädagogischen Gesellschaft (ehem. im Vorstand)
• Mitglied des Trägervereins des Behindertenhilfe Hamburg Sozialkontors, GGmbH
• Mentorin im Cornelia-Harte-Programm der Universität Köln zur Karriereförderung und –beratung für Nachwuchswissenschaftlerinnen 2009-2011

• Prof. Dr. Iris Beck

Platz 1 bei der Wahl der bedeutendsten Vertreter der Sonderpädagogik in deutschsprachigen Ländern (Delphi-Umfrage bei allen Wissenschaftlern der Studienstätten in Deutschland, der Schweiz und Österreich) 2004

Verleihung des Hamburger Lehrpreises 2012

• Dr. Daniel Franz

Wissenschaftspreis der ConSozial für die Dissertation 2015

•  Studierende:

Jessica Meyn: Wolfgang-Schulz-Preis 2014 für die beste Abschlussarbeit (Master-Arbeit)

Madlen Goppelt: 1. Platz Caritas-Preis 2013 (Bachelor-Arbeit)

Jana Wulf: 2. Platz Caritas-Preis 2016  und "Förderpreis für Bachelorarbeiten im Sozialwesen mit sozialrechtlichen Bezügen" von der Forschungsstelle für Sozialrecht und Sozialpolitik an der Universität Hamburg (Bachelor-Arbeit)

Moritz Sinn: 3. Platz Caritas-Preis 2015 (Bachelor-Arbeit)

Levke Graf: 3. Platz Caritas Preis 2011 (Bachelor-Arbeit)

Julia Bohl: Preis für die beste Abschlussarbeit (Staatsexamen) der Kurt und Käthe Klinger-Stiftung 2011

Habilitationen

• Zur Professionalisierung in der Heil- und Behindertenpädagogik: Begründungen und Konsequenzen. Habilitation Heinrich Greving. Universität Hamburg 2013 (Vorsitzende im Habilitationsverfahren)
• Kinder- und Jugendhilfe im Kontext schul- und bildungsbezogener Entwicklungsdynamiken. Standortbestimmung der Kooperationsdebatte/-forschung und Konsequenzen für schul- und bildungsbezogene Orientierungen der Kinder- und Jugendhilfe. Habilitation Stephan Maykus. Universität Hamburg 2010 (Gutachterin im Habilitationsverfahren)
• Berufliche Bildung Benachteiligter als Gegenstand erziehungswissenschaftlicher Forschung. Theoretische Ansätze und empirische Ergebnisse am Beispiel der Jugendberufshilfe. Habilitation Gerhard Christe. Universität Hamburg 2005 (Gutachterin im Habilitationsverfahren)
•  Pädagogische Professionalität in der Sprachförderung und der Sprachtherapie – eine professionalitätstheoretische Analyse im Kontext der Sprachbehindertenpädagogik. Habilitation Annette Kracht. Universität Bremen 2008, Aachen 2010 (Gutachterin im Habilitationsverfahren)

Dissertationen

Erstgutachten

• Partizipation in heterogenen Lerngruppen am Beispiel des Klassenrats. Dissertationsvorhaben Jessica Meyn. Universität Hamburg (laufend)
• Respekterleben bei Menschen mit und ohne Behinderungen. Dissertation Katharina Silter. Universität Hamburg 2017, publ. Wiesbaden 2019
• Berufliche Bildung im Zielkonflikt. Umsetzungsbedingungen des gesetzlichen Auftrags der Werkstatt für behinderte Menschen. Dissertation Stefan Thesing. Universität Hamburg 2016, publ. Marburg 2017
• Partizipation aus Subjektperspektive – zur Bedeutung von Interessenvertretung für Menschen mit Lernschwierigkeiten. Dissertation Meike Nieß. Universität Hamburg 2015, publ. Wiesbaden 2016
• Anforderungen an MitarbeiterInnen in wohnbezogenen Diensten der Behindertenhilfe. Veränderungen des professionellen Handelns im Wandel von der institutionellen zur personalen Orientierung. Dissertation Daniel Franz. Universität Hamburg 2013, publ. Marburg 2014
• Community Care – Professionell unterstützte Gemeinweseneinbindung geistig behinderter Menschen. Dissertation Kai-Uwe Schablon. Universität Hamburg 2008, publ. Marburg 2009
• Ansprüche an und von Menschen mit einer geistigen oder mehrfachen Behinderung in Tagesstätten. Aspekte der Begründung und Anwendung lebensweltorientierter pädagogischer Forschung. Dissertation Jutta Hagen. Universität Hamburg 2001, publ. Marburg 2002

Kooperative Promotionen, schriftliche und mündliche Gutachten

• Dissertationsvorhaben Gudrun Kellermann. Universität Hamburg (laufend) (Schriftgutachten)
• Demokratiebildung und Rituale in Kindertageseinrichtungen - Die Vollversammlung im Spannungsfeld von demokratischer Partizipation und pädagogischer Ordnung. Dissertation Teresa Lehmann. Universität Hamburg 2019 (Schriftgutachten)
• Chancengleichheit und Hochschule - eine internationale Studie zur Situation Studierender mit Behinderung. Dissertation Susanne Peschke. Universität Hamburg 2017 (Schriftgutachten)
• Die Stellung von Sehgeschädigten in der ägyptischen Gesellschaft als Voraussetzung und/oder Barriere zur Integration sehgeschädigter Schüler in Regelschulen in Ägypten. Dissertation Tamer Mohamed. Universität Hamburg 2016  (Schriftgutachten)
• Sprachliches Handeln und kausale Bedeutungskonstruktion. Ein Beitrag zu einem sprachbehindertenpädagogischen Verständnis der sprachlichen Handlungsfähigkeit von Kindern. Dissertation Reiner Nagel. Universität Hamburg 2011, publ. Hamburg 2012 (Schriftgutachten)
• Berufserfolg trotz Handicap?! Rehabilitationspädagogische Arbeit in beruflichen Integrationsprojekten – eine Regionalstudie. Dissertation Eva Maria Haarmann. Universität Hamburg 2006, publ. Marburg 2008 (Schriftgutachten)
• Organisationsentwicklung und Personalentwicklung im Qualitätsmanagement der Einrichtungen des Sozial- und Gesundheitswesens. Dissertation Joachim F.W. Müller. Universität Hamburg 2003, publ. München 2004 (Schriftgutachten)
• Modernisierung öffentlicher Steuerung der Jugendhilfe. Dissertation Jack Weber. Universität Hamburg 2003, publ. Idstein 2006 (Schriftgutachten)

• „Chamäleonkompetenz“. Eine habitushermeneutische Studie in der pflegepraktischen Ausbildung. Dissertation Sabine Balzer. Universität Hamburg 2017 (mündliches Gutachten)
• Wieder beschäftigungsfähig werden durch berufliche Rehabilitation. Innenansichten einer an Beschäftigungsfähigkeit orientierten Rehabilitationspädagogik im Kontext von Maßnahmen zur beruflichen Wiedereingliederung. Dissertation Susanne Gebauer. Universität Hamburg 2016 (mündliches Gutachten)
• Das Sozialpädagogische als Spektakel. Eine Fallstudie sozialpädagogischer Gruppenarbeit in der Grundschule. Dissertation Kathrin Aghamiri. Universität Hamburg 2015 (mündliches Gutachten)
• Qualitätskriterien ICF-basierter Elternberatung in der frühen Sprachförderung. Dissertation Liane Simon. Universität Hamburg 2013, publ. Berlin 2015 (mündliches Gutachten)
• Demokratie und Verein. Potenziale demokratischer Bildung in der Jugendarbeit. Dissertation Wibke Riekmann. Universität Hamburg 2012, publ. Wiesbaden 2011 (mündliches Gutachten)
• „Besondere Problemfälle“ Sozialer Arbeit in der Reflexion von Hilfeadressaten aus jugendlichen Straßenszenen in Hamburg. Eine qualitative Studie unter besonderer Berücksichtigung der Membership-Theorie nach Hans Falck. Dissertation Marcus Hußmann. Universität Hamburg 2010, publ. Münster 2011 (mündliches Gutachten)
• Sprachtherapeutische Diagnostik bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen mit Lippen-Kiefer-Gaumen-Segel-Fehlbildung. Entwicklung und Evaluation des sprachtherapeutischen Diagnostikinventars „LKGSF Komplex“ für den deutschsprachigen Raum im Rahmen der Optimierung sprachtherapeutischen Qualitätsmanagements auf der Basis der Kooperativen Pädagogik. Dissertation Sandra Neumann. Universität Hamburg 2009, publ. Hamburg 2010 (mündliches Gutachten)
• Klassenwiederholung als Auswirkung von Lernbeeinträchtigungen in der Grundschule Kenias (i. O.: Grade Repetition in Kenyan Primare Schools: Issues of latent Learning Disabilities). Dissertation Kennedy Bota. Universität Hamburg 2007, publ. Berlin/Münster/Wien/Zürich/London 2007 (mündliches Gutachten)
• Soziale Integration, Identität und Entstigmatisierung. Behindertensoziologische Aspekte und Beiträge zur Theorieentwicklung in der Integrationspädagogik. Dissertation Reinhard Markowetz. Universität Hamburg 2007 (mündliches Gutachten)
• Berufliche Lebensverläufe und Entwicklungsperspektiven behinderter Personen. Eine Untersuchung über berufliche Werdegänge von Personen, die aus Werkstätten für behinderte Menschen in der Region Niedersachsen Nordwest ausgeschieden sind. Dissertation Ilka Spiess. Universität Hamburg 2003 (mündliches Gutachten)