Das Projekt EIBISCH

Evaluation der Einführung der inklusiven Bildung in Hamburgs Schulen

Das Projekt EIBISCH geht auf einen Beschluss der Bürgerschaft zurück und begleitet für vier Jahre (bis zum 31.03.2017) die umfangreichen, durch die Einführung der inklusiven Bildung begonnenen Veränderungen der pädagogischen Prozesse und des Schullebens. Die Evaluationsergebnisse werden dafür genutzt, Optimierungsvorschläge und Nachsteuerungsmöglichkeiten zu entwickeln, um das gemeinsame Lernen an Hamburgs Schulen bestmöglich zu etablieren.

Bei dem Projekt handelt es sich um eine Kooperation zwischen der Behörde für Schule und Berufsbildung (BSB), der Universität Hamburg, Fakultät für Erziehungswissenschaft und dem Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (IfBQ). Das Projekt wird von der BSB finanziert und von der Kurt und Käthe Klinger-Stiftung finanziell unterstützt.

Die Kooperationspartner haben eine Projektgruppe eingerichtet, der seitens der Universität Herr Prof. Dr. Schuck, Herr Prof. Dr. Rauer, Frau JunProf. Dr. Prinz und die von der Universität  eingestellten Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter und die seitens des IfBQ benannten Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter angehören. Die wissenschaftliche Gesamtleitung und Außenvertretung der Projektgruppe obliegt Herrn Prof. Dr. Schuck. Die Arbeit der Projektgruppe wird von Detlef Fickermann vom IfBQ koordiniert. Die Arbeiten der Projektgruppe unterliegen keinen Weisungen der BSB.

Im Projektablauf werden die zwei Kernprojekte (KP 1+ KP 2) von Zusatzprojekten unterschieden

Problemstellungen der Kernprojekte 1 und 2

• In welchem Umfang wird der Bildungsanspruch aller Kinder durch die Umsteuerung des Schulsystems eingelöst?
• Inwieweit sind die allgemeinen Schulen in der Lage, für alle Kinder im gesamten individuellen, sozialen und kulturellen Heterogenitätsspektrum die Verantwortung für optimale Bildungskarrieren zu übernehmen?
• Unter welchen Bedingungen kann das gemeinsame Lernen von Kindern und Jugendlichen mit und ohne sonder-pädagogischem Förderbedarf gelingen?
• Profitieren alle Kinder gleichermaßen durch das neue pädagogische Konzept?
• An welchen Stellen sind Verbesserungen der Bedingungen und der pädagogischen Prozesse notwendig und wo muss  nachgesteuert werden?

Ziele der Kernprojekte 1 und 2

• Überprüfung der Wirksamkeit und der Auswirkungen  inklusiven Unterrichts
• Identifizierung von Gelingensbedingungen und Hemmnissen
• Identifikation von Verbesserungsbedarfen und Unterbreitung von Verbesserungsvorschlägen