• Über aktuelle Entwicklungen im Arbeitsbereich können Sie sich regelmäßig auf der Website des Forschungszentrums „Literacy in Diversity Settings (LiDS)“ informieren – siehe https://www.ew.uni-hamburg.de/forschung/fakultaere-forschungsschwerpunkte/sprache-und-bildung.html.
   
• Wie kann man Bildungssysteme optimieren, damit sich die Lebensbedingungen der Menschen verbessern? Dies ist die Leitfrage des „BERA-Sage Handbook of Research-Informed Education Practice and Policy“ (2 Bände). Hier wurden Beiträge versammelt, die sich auf das Zusammenwirken von Bildungspolitik, Bildungsforschung und Praxis fokussieren. Anhand detaillierter Betrachtungen navigiert das Handbuch durch die Komplexität von Bildungssystemen in aller Welt, und es entsteht ein einzigartiges Bild von globalen Herausforderungen an Bildung und von Versuchen, sie zu bewältigen. Ingrid Gogolin und Nora Dünkel sind mit dem Artikel “Effective Educational Policy and Practice in Germany: Good Intentions, Significant Constraints” (Chapter 30) vertreten. Nähere Informationen: https:// uk.sagepub.com/en-gb/eur/the-bera-sage-handbook-of-research-informed- education-practice-and-policy/book282002#contents
   
• Gemeinsam mit Teams an den Universitäten Bamberg und Erlangen-Nürnberg sowie der Initiative „Bildung und Begabung“ haben Ingrid Gogolin und Mira Grünwald das „Metavorhaben“ des bundesweiten Forschungsverbunds „Integration durch Bildung“ übernommen. Die Website des Metavorhabens sowie weitere Informationen über den Forschungsverbund finden Sie hier:  https://www.begabungslotse.de/metavorhaben-integration-durch-bildung
  
  
• Ingrid Gogolin wurde in das Team der Associate Editors des renommierten American Educational Research Journal (AERJ) gewählt.  Das AERJ fördert mit seinen Artikeln das empirische, theoretische und methodologische Verständnis von Bildung und Lernen. Als eine von zwei internationalen Wissenschaftler:innen bereichert Ingrid Gogolin nun  das Associate Editor Team!
  
  
• Ingrid Gogolin ist Mitherausgeberin des Schwerpunkts "Sprachliche Bildung und Mehrsprachigkeit" der Zeitschrift Die Deutsche Schule (DDS). Darüber hinaus hat sie in derselben Ausgabe mit weiteren Autor*innen einen Artikel zum Physikunterricht im Kontext sprachlicher Diversität veröffentlicht. Die Ausgabe finden Sie hier.
  
  
• Hier finden Sie eine Pilotevaluation des Tutoring-Programms Lesen mit dem Turbo-Team durch ein Team aus dem Arbeitsbereich von Ingrid Gogolin an der Universität Hamburg.
  
  
• Im Themenportal „Sprachliche und Interkulturelle Bildung“ finden Sie den Newsletter „MehrSprachen“ des Niedersächsischen Kultusministeriums. Lesen Sie in der ersten und zweiten Ausgabe des Newsletters ein Interview mit Ingrid Gogolin.
  
  
• Das Buch "Der monolinguale Habitus der multilingualen Schule" ist als E-Book verfügbar:bitte sehen Sie hier die Webseite des Waxmann Verlages, die zum Volltext führt.
  
  

Forschungsprojekte

Metavorhaben Migration, Integration und Teilhabe an Bildung" (2024 - 2027) 

Das Metavorhaben „Migration, Integration und Teilhabe an Bildung" (MetaIntBil) begleitet die Förderlinie "Integration durch Bildung" des Bundesministeriums für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend. Die Forschung in dieser Förderlinie ist Teil des Rahmenprogramms Empirische Bildungsforschung. In der Förderlinie werden 20 Verbundprojekte unterstützt, die sich mit verschiedenen Facetten des Themas Integration durch Bildung befassen. Gemeinsam ist ihnen, dass in allen beteiligten Projekten Expertinnen und Experten aus Wissenschaft und Praxis von Beginn an zusammenarbeiten. Dies ist auch im Metavorhaben der Fall.

Metavorhaben „Sprachliche Bildung in der Einwanderungsgesellschaft“ (2022 - 2028)

Sprachliche Kompetenzen entscheiden wesentlich über Bildungserfolg, gesellschaftliche Teilhabe und Chancen auf dem Arbeitsmarkt. Gleichzeitig nimmt die sprachliche und kulturelle Vielfalt in Deutschland stetig zu. Studien zeigen, dass immer mehr Kinder und Jugendliche hierzulande zwei- oder mehrsprachig aufwachsen und leben. Allerdings wird die Mehrsprachigkeit der Lernenden viel zu wenig als Ressource genutzt. Alle Kinder und Jugendlichen – unabhängig von sozialer und kultureller Herkunft – bestmöglich in ihren sprachlichen Fähigkeiten zu fördern und dadurch zu mehr Chancengleichheit im Bildungssystem beizutragen ist daher eine zentrale Aufgabe einer durchgängigen sprachlichen Bildung. Welche Sprachbildungskonzepte wirksam sind und wie sich mehrsprachige Ressourcen nutzen lassen, dazu liegen bereits einige empirisch gesicherte Erkenntnisse vor. Aber wie können diese am besten in die Bildungseinrichtungen transferiert werden? Wie sehen erfolgreiche Formen für das Lehren und Lernen im Kontext der Mehrsprachigkeit aus? Und wie können alle Kinder und Jugendlichen davon profitieren? Wo existieren belastbare Befunde zur sprachlichen Bildung und wo gibt es Forschungslücken, die es zu schließen gilt? Diesen und weiteren Fragen widmet sich das Metavorhaben Sprachliche Bildung in der Einwanderungsgesellschaft. Es begleitet von Juli 2022 bis September 2028 die gleichnamige Förderrichtlinie des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF), in der sich nach derzeitigem Stand bundesweit 21 Teilprojekte mit Forschungsfragen zur sprachlichen Bildung vom Elementarbereich bis zu Erwachsenenbildung beschäftigen werden. Ziel des Metavorhabens ist es, die Arbeit dieser Projekte zu verknüpfen, in einen übergreifenden wissenschaftlichen und gesellschaftlichen Rahmen zu stellen und Fachpublikum und interessierte Öffentlichkeit darüber zu informieren.

DFG-Projekt "Physikunterricht im Kontext sprachlicher Diversität" (PHYDIV) (2021-2024)

Ziel des PHYDIV-Projekts ist die Entwicklung und Überprüfung von Unterrichtsansätzen, die durch besondere Rücksicht auf die sprachliche Zusammensetzung der Lerngruppe zu besseren Lernergebnissen im Unterrichtsfach führen. Die Untersuchung wird exemplarisch im Fach Physik durchgeführt. Geklärt werden soll die Frage, ob und unter welchen Bedingungen sich für den Lernerfolg ein Mehrwert erzielen lässt, wenn die Schülerinnen und Schüler systematisch dabei unterstützt werden, ihr gesamtes sprachliches Repertoire einzusetzen, um fachliche Inhalte zu verstehen. 

BMBF-Verbundprojekt GeLeGanz - Gestaltung von Lernumwelten in der Ganztagsgrundschule (2021 - 2024)

Als ein Modus der Bewältigung der Herausforderungen an das Bildungssystem, die sich u.a. durch Zuwanderung stellen, wird von vielen Stakeholdern ein Umbau von der Halb- zur Ganztagsschule betrachtet. An den Ganztags-schul-Ausbau werden hohe Erwartungen geknüpft, insbesondere die Stärkung des Bildungserfolgs und der sozialen Teilhabe von sozial bildungsbenachteiligten SchülerInnen mit Migrationshintergrund. Diese konnten bis jetzt in Deutschland zu wenig erfüllt werden. In anderen Ländern gibt es jedoch vergleichbare Angebote von hoher Qualität, die wirksam sind. Empirische Befunde und das Wissen aus anderen Ländern sollen im Vorhaben nutzbar gemacht werden, damit das Potenzial der Ganztagsschule (besonders an Grundschulen) auch in Deutschland besser ausgeschöpft werden kann. In dem auf drei Jahre angelegten Verbundprojekt soll ausgehend von einer Einschätzung des hiesigen Angebots durch nationale und internationale wissenschaftliche ExpertInnen ermittelt werden, wie erfolgreiche Lernumwelten der Ganztagsgrundschule von Schulen und ihren außerschulischen Kooperationspartnern gestaltet sind und welche Gelingensbedingungen dafür zentral sind (Phase 1 und Phase 2). In Phase 3 sollen die gewonnenen Erkenntnisse in Fokusgruppen mit praxisnahen Akteuren mit Blick auf Transfer in innovative Konzepte, Maßnahmen und Produkte im deutschen Kontext beraten werden, die in Phase 4 zusammen mit Praxis- und Transferpartnern erprobt werden. Diese Broschüre bietet praxisrelevante Erkenntnisse aus dem Forschungsprojekt GeLeGanz.

Tutoring for All (seit 2021)

Im Projekt Tutoring for All wurde der Prototyp eines Tutoring-Programms zur Leseförderung von Grundschulkindern entwickelt. Mit „Tutoring“ ist die gezielte und systematische, individuelle Förderung von Schülerinnen und Schülern außerhalb des regulären Unterrichts gemeint. Tutoring hat sich in einer Vielzahl wissenschaftlicher Studien als besonders leistungsfähiger Ansatz zur Unterstützung gerade benachteiligter Kinder und Jugendlicher erwiesen.
Tutoring ist besonders! Es zeichnet sich dadurch aus, dass die Förderung in enger Zusammenarbeit mit Schulen und Lehrkräften der Kinder geschieht. Tutor/innen werden dafür geschult, auch den Kontakt mit den Eltern zu pflegen. Sie bilden also eine Brücke zwischen Familie und Schule zum Nutzen der Kinder. Das Projekt wurde vom ExStra-Fonds der Universität Hamburg gefördert. Die weitere Entwicklung des Vorhabens können Sie auf der Website www.tutoringforall.de verfolgen.

Kontinuität und Wandel der Schule in Krisenzeiten (KWiK) (2021-2023)

Dieses Projekt ist eine Kooperation der Universität Hamburg (Prof. Dr. Dr. h.c. mult. Ingrid Gogolin) mit dem Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Kiel (Prof. Dr. Olaf Köller) und der International Association for the Evaluation of Educational Achievement (Dr. Dirk Hastedt).

Lesen Sie mit diesem Link hierzu ein Interview mit Ingrid Gogolin auf der Website der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg (Newsroom) und hier ist ein Link zu der Projektwebseite von KWiK. Zwischenergebnisse aus dem KWiK-Projekt: hier finden Sie Ergebnisse der ersten Befragung (nur Schulleitungen). Hier finden Sie Ergebnisse der zweiten Befragung (Schulleitungen und Lehrkräfte). 

MEZ-2: Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf (2019-2022)

Die Untersuchung MEZ-2 soll im Anschluss an MEZ Informationen über die Phase der Vorbereitung auf bzw. Einmündung in den Beruf erbringen und damit erstmalig empirisch untermauertes Wissen über Zusammenhänge zwischen sprachlicher, insbesondere mehrsprachiger Entwicklung und den ersten Schritten in die berufliche Integration von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund generieren. Die leitenden Themen des Vorhabens sind Sprachentwicklung an der Schwelle zum Beruf, Entwicklung berufsbildungs- und arbeitsmarktrelevanter sprachlicher Kenntnisse sowie die Entwicklung sprachlicher Orientierungen und Strategien unter dem Eindruck praktischer Übergangserfahrungen in den Beruf.
Besonderes Interesse gilt hierbei der Identifizierung von – insbesondere sprachlichen – Voraussetzungen und Orientierungen für eine erfolgreiche Bewältigung ungünstiger Lebensumstände, also von Maßnahmen, Strategien oder Praktiken, die geeignet sind, benachteiligende Effekte der Herkunft von Schüler(inne)n aus bildungsfernen Familien abzuschwächen.

Weitere Informationen - auch zu MEZ-2 - sehen Sie auf der Webseite von Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf, also hier verlinkt zu www.mez.uni-hamburg.de - Rubrik: zum Projekt.

Diversität und Wandel der Erziehung in Migrantenfamilien aus der Perspektive von Eltern und Fachpraxis (DIWAN) (2018-2021)

Das Verbundprojekt DIWAN wird gemeinsam mit dem Deutschen Jugendinstitut in München durchgeführt. In seinem Rahmen wird der Wandel von Erziehungsstilen und –Leitlinien ab den 1980er Jahren bis heute aus unterschiedlicher Perspektive untersucht. Betrachtet wird einerseits, wie sich Erziehungsstile in Familien mit Zuwanderungsgeschichte im benannten Zeitraum entwickelt haben. Andererseits wird untersucht, welche Leitbilder parallel die an Eltern gerichtete Ratgeberliteratur dominier(t)en. Ein spezifischer Fokus wird an der Uni Hamburg dabei auf die Vorstellungen zur Sprachbildung und Spracherziehung gerichtet.

Hier ist ein Link zu der Projektwebsite.

Nicht-monetäre Bildungserträge in Form sozialer Einbindung (REdMig) (2016-2019)

Ziele des Projekts REdMig sind die Identifizierung und (Weiter-)Entwicklung von Indikatoren, die sich zur Verfolgung der langfristigen Entwicklung nicht-monetärer Bildungserträge in Form von sozialer Einbindung eignen. Das Vorhaben fokussiert sich speziell auf die Überprüfung der Annahme einer systematischen Variation solcher Bildungseffekte bei Menschen mit und ohne Migrationshintergrund als Resultat migrationsspezifischer Mechanismen sowie, daran anknüpfend, auf die Identifizierung bzw. Entwicklung von Indikatoren künftiger Berichterstattung, die für die Bevölkerung mit und ohne Migrationshintergrund valide sind.

Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ) (2014-2019)

MEZ ist eine Zeitverlaufsstudie mit zwei parallelen Startkohorten von Schülerinnen und Schülern mit monolingual deutschem, deutsch-türkischem und deutsch-russischem Sprachhintergrund, die in vier Wellen von Klassenstufe 7 und 9 bis zum Ende der 9. bzw. 11. Klassenstufe verfolgt werden. Die Studie untersucht die Gelingensbedingungen einer erfolgreichen Mehrsprachigkeit sowie den Zusammenhang mehrsprachiger Entwicklungsprozesse und Bildungsverläufe. Untersucht werden zudem die Fähigkeiten der Probanden im Deutschen, in den Herkunftssprachen sowie in den erlernten Schulfremdsprachen.

Auf der Website Mehrsprachigkeitentwicklung im Zeitverlauf finden Sie weiterführende Informationen.

• Forschungszentrum LiDS
  
  Das Forschungszentrum Literacy in Diversity Settings der Fakultät der Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg,  geht der Frage nach, wie nachhaltige sprachliche Bildung im Kontext der Diversität gelingen kann. Sprecherinnen des Zentrums sind Ingrid Gogolin und Barbara Händel-Faulhaber.

• DiVER
  
  Die Arbeitsgruppe „DivER – Diversity in Education Research“ wird unteranderem von Ingrid Gogolin geleitet. Die Arbeitsgruppe ist in der Forschung, Lehre und Transfer zu den Themen „Interkulturelle Bildung“, „Migration und ihre Folgen für Bildung und Erziehung“ sowie „Mehrsprachigkeit und sprachliche Bildung“ tätig.

• MEZ&MEZ-2
  
  Ingrid Gogolin ist Leiterin der Projekte Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ) & Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf 2 (MEZ-2). Als Zeitverlaufsstudie betrachtete MEZ kontextuelle, personale und sprachliche Bedingungen von Mehrsprachigkeit. MEZ-2 legte den Fokus auf den Übergang in den Beruf von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund und untersuchte in diesem Kontext sprachliche Entwicklungen.

• PHYDIV
  
  Als Teil des Teams vom PHYDIV-Projekt arbeitet Ingrid Gogolin an der Entwicklung und Überprüfung von Unterrichtsansätzen, welche die sprachliche Zusammensetzung der Lerngruppe berücksichtigt, um so bessere Lernergebnisse im Unterrichtsfach zu erreichen. Dies wird exemplarisch anhand des Fachs Physik durchgeführt.

• Next Generation Literacies
  
  Das Next Generation Literacies-Netzwerk fördert Nachwuchswissenschaftler:innen im Bereich der Sprachenvielfalt und hat sich zum Ziel gesetzt, die institutionellen Strukturen des Umgangs mit Sprachenvielfalt innerhalb und zwischen den Ländern zu untersuchen. Das Netzwerk wird gemeinsam geleitet von Ingrid Gogolin, Silvía Melo Pfeiffer, Ingrid Piller (Macquarie University Sydney) und Yongyan Zheng (Fudan Universität Shanghai).

• Language on the Move
  
  Language on the Move ist eine peer-reviewed soziolingustische Forschungsseite, die sich mit Mehrsprachigkeit, Sprachenlernen und interkultureller Kommunikation im Kontext von Globalisierung und Migration beschäftigt. Language on the Move zielt darauf ab, soziolinguistische Forschung einem breiten globalen Publikum zugänglich zu machen.

• KWiK
  
  Gemeinsam mit Olaf Köller, Dirk Hastedt und Thorsten Klinger hat Ingrid Gogolin eine Studie zu Lösungsansätzen von Schulen zur Überwindung pandemiebedingter Schwierigkeiten durchgeführt. Dem Link folgend finden sie die Ergebnisse der Studie.   

• DIWAN
  
  Das Verbundprojekt „Diversität und Wandel der Erziehung in Migrantenfamilien aus der Perspektive von Eltern und Fachpraxis (DIWAN)" befasste sich mit dem Wandel von Erziehungsstilen und -leitlinien aus unterschiedlichen Perspektiven. Das Projekt wurde in Kooperation mit Sabine Walper, Deutsches Jugendinstitut München, realisiert. Das Hamburger Teilprojekt leiteten Ingrid Gogolin und Bernhard Nauck.

• Tutoring for All
  
  Als Teil des Teams vom Projekt Tutoring for All entwickelte Ingrid Gogolin ein digital unterstütztes Tutoring-Programm zur Leseförderung von Grundschulkindern mit.

• WERA
  
  Ingrid Gogolin war Übergangspräsidentin der World Education Research Association (WERA) von 2009 bis 2010. Darüber hinaus war sie von Juli 2022 bis Juni 2024 Verbindungsperson bei WERA. Als Zusammenschluss von nationalen, regionalen und internationalen Fachverbänden fördert WERA Bildungsforschung.

• Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
  
  Ingrid Gogolin ist Senior Editor der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Als wissenschaftliche Fachzeitschrift gilt die ZfE als Leitmedium in der Bildungsforschung.  

• Mehrsprachigkeit im Fachunterricht
  
  Basierend auf den Erkenntnissen des Forschungsprojekts PhyDiv stellt das Portal Begabungslotse mit Hilfe von Ingrid Gogolin und dem  PhyDiv-Team Methoden zur Umsetzung von Mehrsprachigkeit im Fachunterricht zur Verfügung.

• American Educational Research Journal

  Ingrid Gogolin gehört ab Juli 2024 zum Editorial Team des American Educational Research Journal (AERJ). Das AERJ fördert mit seinen Artikeln das empirische, theoretische und methodologische Verständnis von Bildung und Lernen.

• Das Hamburger Sprachförderkonzept
  
  Das Hamburger Sprachförderkonzept verankert Sprachbildung und -förderung systematisch als Standard in Hamburg. Zwei Bereiche sind dabei zentral: Sprachbildung als integraler Bestandteil des Regelunterrichts und diagnosegestütze Sprachförderung als ergänzende Maßnahme.

• Verleihung der Ehrendoktorwürde (Dr. phil. h.c.) der Nationalen und Kapodistrias-Universität Athen 2017
• Verleihung der Ehrendoktorwürde  (Dr. phil. h.c.) der Technischen Universität Dortmund 2013
• Berufung in den in den wissenschaftlichen Beirat des DIE: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung
  Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V. (2020 - 2027)
  Informationen zum Institut finden Sie auf der Webseite des DIE.
• Mitglied des Advisory Board des "Centre for the Study of Resilience" der Universität Pretoria
• Berufung in den Beirat der Zeitschrift: "Lernen und Lernstörungen" (von Heft 02/2019 an)
  Weitere Infos zur Zeitschrift sehen Sie bitte auf der Webseite des hogrefe-Verlags zu Lernen und Lernstörungen.
• Verleihung der Ehrenmedaille der der Polish Education Research Association (2018)
  Bitte sehen Sie hier die Webseite der Polish Education Research Association.
• Berufung zur Vorsitzenden des Wissenschaftlichen Beirats von "Bildung und Begabung" (2017 bis 2027)
  Mehr sehen Sie auf der Webseite von Bildung und Begabung zu den Gremien. Sehen Sie hier auch den Instagram-Account von Bildung und Begabung.
• Mitglied des Wissenschaftlichen Beirats der Nationalen Dekade der Alphabetisierung (2016 - 2026)
  Mehr Informationen finden Sie auf der Webseite von der Nationalen Dekade der Alphabetisierung zu dem Wissenschaftlichen Beirat. Sehen Sie auf der AlphaDekaden Webseite die Dokumentation zu der Alpha-Dekade-Konferenz 2019.
• Mitglied des Wissenschaftlichen Beirats des DIPF (Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung; heute: DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation) von 2008-2018; Vorsitzende von Dezember 2015 bis September 2018
  Bitte erfahren Sie auf der Webseite des DIPFs mehr zum Institut.
• Mitglied des wissenschaftlichen Beirats 'Evangelische Bildungsberichterstattung' der EKD (seit 2017)
• Mitglied im Rat für Migration
  Mehr Informationen zum Rat für Migration finden Sie hier auf dessen Webseite.
• Ehrenmitglied der DGfE-Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft 2016
  Mehr Informationen zur DGfE finden Sie auf ihrer Webseite hier.

In der 12. Transfer-Dialog Folge "Meet the Expert zu 'Sprachlicher Bildung in der Einwanderungsgesellschaft'" berichtet Prof. Ingrid Gogolin vom Metavorhaben "Sprachliche Bildung in der Einwanderungsgesellschaft" aus ihrer Perspektive zum aktuellen Forschungsstand.

• Auf dem International Symposium of Bilingualism sprach Prof. Ingrid Gogolin mit Dr. Hanna Torsh über "Linguistic diversity in education". Das Interview ist hier verfügbar.
• Lesen Sie ein Interview mit Ingrid Gogolin in der ersten und zweiten Ausgabe des Newsletters „MehrSprachen“. Hinterlegt ist der Newsletter im Themenportal „Sprachliche und Interkulturelle Bildung“ im Niedersächsischen Bildungsportal.
• Eine junge Journalistin beschreibt sehr anschaulich, wie ihr Weg zur Anerkennung ihrer Mehrsprachigkeit verlaufen ist. Den Beitrag finden Sie hier
• Hier können Sie sich ein Interview mit Ingrid Gogolin im Deutschlandfunk bei 'Campus und Karriere' am 09.03.2021 anhören - der Beitrag heißt: "Im Distanzunterricht braucht es mehr Dialog" und fußt auf den Zwischenergebnissen des KWiK-Projekts.
  Zum Interview kommen Sie mit diesem Link zum Beitrag auf der Webseite des Deutschlandfunks.
• Am 18.07.2020 fand der 'Linguistic Plurality and Language Rights: Theoretical-Conceptual Framework'-Wokshop statt. Organisiert wurde er von der "Research Group on the Cultures of Turkey"; unterstützt wurden diese von der Friedrich Naumann Stiftung in Istanbul. Den Beitrag: "Multilingual Development: A Resources-Oriented Perspective on Language Skill" von Prof. Dr. Ingrid Gogolin und Dr.  Irina Usanova auf youtube können Sie unter diesem Link ansehen.
• Ein Interview mit Ingrid Gogolin in dem Beitrag "Mehrsprachigkeit als Chance" bei NDR Info - Wissenschaft und Bildung - am 21.05.2019.
  Hören Sie die das Interview in diesem Podcast, das von NDR Info zur Verfügung gestellt wurde.
• Interview mit Ingrid Gogolin in "Schule Mehrsprachig" (Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung
  Abteilung I/3, Sprachliche Bildung, Diversität und Minderheitenschulwesen, Wien): "Gute Deutschkenntnisse und gute Kenntnisse in der Herkunftssprache stehen nicht im Widerspruch".
  Zum Interview kommen Sie auf dieser Seite der Webseite von Schule Mehrsprachig.
• Interview mit Ingrid Gogolin und Angelika Redder im Hamburger Abendblatt (In der Interviewreihe „Die 100 großen Fragen des Lebens“ im Hamburger Abendblatt beantworten wöchentlich Expertinnen und Experten der Universität Hamburg bedeutende Lebensfragen – zurzeit (dated 20190116) nachzulesen jeden Samstag im Abendblatt.)
  Hier ist der Link zum Interview, nachzulesen im Newsroom der Universität Hamburg zum Universitätsjubiläum.
• Interview mit Ingrid Gogolin:"Vorteile von Mehrsprachigkeit" im Deutschlandfunk in der Sendung: "Schlechte Arbeitsbedingungen - Lehrkräfte für Deutsch als Fremdsprache dringend gesucht" am 09.01.2017.
  Hören Sie die Sendung "Schlechte Arbeitsbedingungen - Lehrkräfte für Deutsch als Fremdsprache dringend gesucht" mit diesem Link.
  Hören Sie hier das Interview: "Vorteile von Mehrsprachigkeit" in der Sendung.
• Lehrerbildung in der Migrationsgesellschaft - Sonderausgabe von Schule NRW 12/2017 - Dokumentation der Fachtagung am 1. Juli 2016 in Gelsenkirchen
  Der Beitrag ist in der Sonderausgabe zu finden.
  Bestellen Sie die Broschüre hier über das Bildungsportal des Landes Nordrhein-Westfalen.
• Interview mit Ingrid Gogolin "Spracherwerb - die Bedeutung der Muttersprache" auf WDR5 in der Wissenssendung Leonardo am 11.10.2016.
  Hören Sie hier das Interview als Podcast auf der WDR-Seite aus der Sendung Leonardo.

Gogolin, Ingrid; Krüger-Potratz, Marianne (2020): Einführung in die Interkulturelle Pädagogik (3., vollkommen überarbeitete Auflage). Opladen: Barbara Budrich/UTB. ISBN: 978-3825286064

Gogolin, Ingrid; Dirim, İnci; Klinger, Thorsten; Lange, Imke; Lengyel, Drorit; Michel, Ute; Neumann, Ursula; Reich, Hans H.; Roth, Hans-Joachim; Schwippert, Knut (2011): Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund FÖRMIG. Bilanz und Perspektiven eines Modellprogramms. Münster/New York: Waxmann-Verlag. ISBN: 978-3830925170 (Online-Access)

Gogolin, Ingrid; Krüger-Potratz, Marianne (2006): Einführung in die Interkulturelle Pädagogik (2., durchgesehene Auflage 2010; 3., vollkommen bearbeitete Auflage 2016). Opladen: Barbara Budrich/UTB. ISBN: 978-3825282462

Gogolin, Ingrid; Neumann, Ursula; Reuter, Lutz (2001): Schulbildung für Kinder von Minderheiten in Deutschland 1989-1999. Schulrecht, Schulorganisation, curriculare Fragen, sprachliche Bildung. Münster: Waxmann-Verlag. ISBN: 978-3830959939

Gogolin, Ingrid (1996): Schulen in Europa. Hamburg: Bergmann + Helbig-Verlag. ISBN: 978-3925836305

Gogolin, Ingrid (1994): Der monolinguale Habitus der multilingualen Schule. (2., unveränderte Auflage 2008). Münster/New York: Waxmann-Verlag. (Buchveröffentlichung der Habilitationsschrift). ISBN: 978-3830920984

Gogolin, Ingrid; Hohmann, Manfred (1993): Vom "bikulturellen" zum "interkulturellen" Unterricht: Die Limburger Modellversuche zum Aufnahmeunterricht von Einwandererkindern in Kindergarten und Primarschule. Migrantenkinder in den Schulen Europas – Berichte über Modellversuche Bd. 8. Münster/New York: Waxmann-Verlag.

Gogolin, Ingrid (1990): Ansätze zum interkulturellen Lernen in Dänemark: Der Modellversuch in Odense. Migrantenkinder in den Schulen Europas – Berichte über Modellversuche Bd. 1. Münster/New York: Waxmann-Verlag

Gogolin, Ingrid (1988): Erziehungsziel Zweisprachigkeit. Konturen eines sprachpädagogischen Konzepts für die multikulturelle Schule. Hamburg: Bergmann + Helbig-Verlag. (Buchveröffentlichung der Dissertation). ISBN: 978-3925836138

Gogolin, Ingrid; Hannover, Bettina; Scheunpflug, Annette (2016 bis 2020): Edition ZfE. Wiesbaden: Springer VS.

Gogolin, Ingrid; Siemund, Peter (seit 2013): Hamburg Studies on Linguistic Diversity. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.

Gogolin, Ingrid; Dirim, Inci; Michel, Ute; Neumann, Ursula; Reich, Hans H.; Roth, Hans-Joachim; Schwippert, Knut (seit 2008): FörMig Material. Münster/New York: Waxmann-Verlag.

Gogolin, Ingrid; Neumann, Ursula; Reich, Hans H.; Roth, Hans-Joachim; Schwippert, Knut (2005-2015): FörMig Edition. Münster/New York: Waxmann-Verlag.

Gogolin, Ingrid; Marianne Krüger-Potratz (seit 1997): Interkulturelle Bildungsforschung. Münster/New York: Waxmann-Verlag.

Becker-Mrotzek, Michael; Gogolin, Ingrid; Roth, Hans-Joachim & Stanat, Petra (Hrsg.) (2023). Grundlagen der sprachlichen Bildung. Münster: Waxmann. ISBN: 978-3-8309-4775-2. https://doi.org/10.31244/9783830997757

Scheiter, Katharina & Gogolin, Ingrid (Hrsg.) (2023). Bildung für eine digitale Zukunft. Wiesbaden: Springer VS. ISBN: 978-3-658-37894-3. http://doi.org/10.1007/978-3-658-37895-0

Ebersöhn, Liesel; Gogolin, Ingrid (Hrsg.) (2023): Global Perspectives on Education Research, Vol. II, Facing Challenges and Enabling Spaces to Support Learning. New York: Routledge. ISBN 9780367705992. 

Klinger, Thorsten; Gogolin, Ingrid; Schnoor, Birger (Hrsg.) (2022): Sprachentwicklung im Kontext von Mehrsprachigkeit- Hypothesen, Methoden, Forschungsperspektiven. Wiesbaden: Springer. ISBN: 978-3-658-36769-5. doi: https://doi.org/10.1007/978-3-658-36770-1

Gogolin, Ingrid; Hansen, Antje; McMonagle, Sarah; Rauch, Dominique (2020): Handbuch Mehrsprachigkeit und Bildung. Wiesbaden: Springer. ISBN: 978-3658202842. doi: 10.1007/ 978-3-658-20285-9

Gogolin, Ingrid; Hannover, Bettina; Scheunpflug, Annette (Hrsg.) (2020): Evidenzbasierung in der Lehrkräftebildung. Wiesbaden: Springer VS. ISBN: 978-3658224592

Gogolin, Ingrid; Maaz, Kai (Hrsg.) (2019): Migration und Bildungserfolg. Herausforderungen und Potenziale. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE), Sonderheft 34. Wiesbaden: Springer VS. ISBN: 978-3658212414

Gogolin, Ingrid u.a. (Hrsg.) (2018): Handbuch Interkulturelle Pädagogik. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt/utb. ISBN: 978-3825286972

Peukert, Hagen; Gogolin, Ingrid (Hrsg.) (2017): Dynamics of Linguistic Diversity (Hamburg Studies on Linguistic Diversity 6). Amsterdam: John Benjamins Publishing Company. ISBN: 978-9027214195

Dirim, İnci; Gogolin, Ingrid; Knorr, Dagmar; Krüger-Potratz, Marianne; Lengyel, Drorit; Reich, Hans H.; Weiße, Wolfram (Hrsg.) (2015): Impulse für die Migrationsgesellschaft. Bildung, Politik und Religion. Bildung in Umbruchsgesellschaften. Münster/New York: Waxmann-Verlag. ISBN: 978-3830932246

Gogolin, Ingrid; Lenzen, Dieter (Hrsg.) (2014): Qualität im Bildungs- und Wissenschaftssystem (ZfE Sonderheft 23). Wiesbaden: VS-Verlag.

Gogolin, Ingrid; Åström, Fredrik; Hansen, Antje (Hrsg.) (2014): Assessing quality in European educational research. Indicators and approaches. Wiesbaden: Springer VS. ISBN: 978-3658059682

Duarte, Joana; Gogolin, Ingrid (Hrsg.) (2013): Linguistic Superdiversity in Urban Areas. Research Approaches (Hamburg studies on linguistic diversity 2). Amsterdam: Benjamins. doi: https://doi.org/10.1007/978-3-658-05969-9

Siemund, Peter; Gogolin, Ingrid; Schulz, Monika E.; Davydova, Julia (Hrsg.) (2013): Multilingualism and Language Contact in Urban Areas. Acquisition, identities, space, education. Amsterdam: Benjamins. ISBN: 978-90-272-7221-8/ 978-90-272-1414-0

Gogolin, Ingrid; Lange, Imke; Michel, Ute; Reich, Hans H. (Hrsg.) (2013): Herausforderung Bildungssprache – und wie man sie meistert. Münster/New York: Waxmann-Verlag. ISBN: 978-3830919957

Gogolin, Ingrid; Kuper, Harm; Krüger, Heinz-Hermann; Baumert, Jürgen (Hrsg.) (2012): Stichwort: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Wiesbaden: Springer VS. ISBN: 978-3658009076. doi: 10.1007/978-3-658-00908-3

Gogolin, Ingrid; Baumert, Jürgen; Scheunpflug, Annette (Hrsg.) (2011): Transforming Education. Umbau des Bildungswesens. Large-scale Reform Projects and their Effects. Bildungspolitische Großreformprojekte und ihre Effekte (ZfE Sonderheft 13). Wiesbaden: VS-Verlag.

Gogolin, Ingrid; Neumann, Ursula (Hrsg.) (2009): Streitfall Zweisprachigkeit – The Bilingualism Controversy. Wiesbaden: VS-Verlag. ISBN: 978-3531158860. doi: 10.1007/978-3-531-91596-8

Prenzel, Manfred; Gogolin, Ingrid; Krüger, Heinz-Hermann (Hrsg.) (2007): Kompetenzdiagnostik (ZfE Sonderheft 8). Wiesbaden: VS-Verlag. ISBN:     978-3531154954. doi: 10.1007/978-3-531-90865-6

Gogolin, Ingrid; Krüger-Potratz, Marianne; Kuhs, Katharina; Neumann, Ursula; Wittek, Fritz (Hrsg.) (2005): Migration und sprachliche Bildung. Münster/New York: Waxmann-Verlag. ISBN: 978-3830915416

Gogolin, Ingrid; Neumann, Ursula; Roth, Hans-Joachim (Hrsg.) (2005): Sprachdiagnostik bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Münster/New York: Waxmann-Verlag. urn:nbn:de:0111-opus-18937

Fürstenau, Sara; Gogolin, Ingrid; Yağmur, Kutlay (Hrsg.) (2003): Mehrsprachigkeit in Hamburg. Ergebnisse einer Sprachenerhebung an den Grundschulen. Münster/New York: Waxmann-Verlag. ISBN: 978-3830962526

Gogolin, Ingrid; Helmchen, Jürgen; Lutz, Helma; Schmid, Gerlind (Hrsg.) (2003): Pluralismus unausweichlich? Blickwechsel zwischen Vergleichender und Interkultureller Pädagogik. Münster/New York: Waxmann-Verlag. ISBN: 3-8309-1254-4

Gogolin, Ingrid; Tippelt, Rudolf (Hrsg.) (2003): Innovation durch Bildung. Beiträge zum 18. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen: Leske + Budrich. ISBN: 978-3810038593. doi: 10.1007/978-3-322-80938-4

Achtenhagen, Frank; Gogolin, Ingrid; (Hrsg.) (2002): Bildung und Erziehung in Übergangsgesellschaften. Beiträge zum 17. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen: Leske + Budrich. ISBN: 978-3810034540. doi: 10.1007/978-3-322-95048-2

Gogolin, Ingrid; Kroon, Sjaak (Hrsg.) (2000): "Man schreibt, wie man spricht". Ergebnisse einer international vergleichenden Fallstudie über Unterricht in vielsprachigen Klassen. Münster/New York: Waxmann-Verlag.

Gogolin, Ingrid; Nauck, Bernhard (Hrsg.) (2000): Migration, gesellschaftliche Differenzierung und Bildung. Opladen: Leske + Budrich. ISBN: 978-3810022578. doi: 10.1007/978-3-663-10799-6

Griesmayer, Norbert; Wintersteiner, Werner (Hrsg.) (2000): Jenseits von Babylon. Wege zu einer interkulturellen Deutschdidaktik. Innsbruck: Studien-Verlag. doi: https://doi.org/10.37307/j.2198-2430.2002.03.14

Gogolin, Ingrid; Lenzen, Dieter (Hrsg.) (1999): Medien – Generation. Beiträge zum 16. Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen: Leske + Budrich. ISBN: 978-3322933508. doi: 10.1007/978-3-322-93349-2

Gogolin, Ingrid; Krüger-Potratz, Marianne; Meyer, Meinert A. (Hrsg.) (1998): Pluralität und Bildung. Opladen: Leske + Budrich. ISBN: 978-3810018250. doi: 10.1007/978-3-663-11056-9

Gogolin, Ingrid; List, Günther; Graap, Sabine (Hrsg.) (1998): Über Mehrsprachigkeit. Tübingen: Stauffenburg-Verlag. ISBN: 3-86057-646-1

Gogolin, Ingrid; Neumann, Ursula (Hrsg.) (1997): Großstadt-Grundschule. Eine Fallstudie über sprachliche und kulturelle Pluralität als Bedingung der Grundschularbeit. Münster/New York: Waxmann-Verlag.

Gronemeyer, Marianne; Gogolin, Ingrid; Geissler, Karlheinz A. (Hrsg.) (1996): Zukunft für Kinder - Grundschule 2000. Beitrag zur Expertenanhörung der Bundesgrundschulkonferenz 1995 in Berlin. Bonn/ Frankfurt: Arbeitskreis Grundschule e.V. ISBN: 978-3930024582

Gogolin, Ingrid (Hrsg.) (1994): Das nationale Selbstverständnis der Bildung. Münster/New York: Waxmann-Verlag.

Gogolin, Ingrid; Kroon, Sjaak; Krüger-Potratz, Marianne; Neumann, Ursula; Vallen, Ton (Hrsg.) (1991): Kultur- und Sprachenvielfalt in Europa. Münster/New York: Waxmann-Verlag.

Beiträge zu Sammelbänden und Zeitschriften mit Peer-Review Verfahren

Gogolin, Ingrid (2026). Linguistic diversity and school language policies. In: Lo Bianco, Joseph; Lundberg, Adrian & Bernard Spolsky (Eds.): Language Policy and Planning. Bloomsbury Applied Linguistics, Vol. II. London: Bloomsbury Academic, 291–302. ISBN: HB: 978-1-3502-1328-9

Atmacasoy, Abdullah; Akar, Hanife & Gogolin, Ingrid (2025). Challenging homogeneity: Migration-related learner characteristics in refugee-only and mixed-migrant destination language classes in Türkiye and Germany. In: International Journal of Educational Research 134 (2025) 102780. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102780

Gogolin, Ingrid & Nora Dünkel (2025): Effective Educational Policy and Practice in Germany: Good Intentions, Significant Constraints. In: Dominic Wyse, Vivienne Baumfield, Nicole Mockler, and Martin Reardon (eds.): The BERA-Sage Handbook of Research-Informed Education Practice and Policy. 2 volume set. Chapter 30. ISBN: 9781529602524

Gogolin, Ingrid (2023). Multilingualism in Monolingual Schools and the German Example. In: George Noblit (Ed.), Oxford Research Encyclopedia of Education. New York: Oxford University Press. doi:10.1093/acrefore/9780190264093.013.1906

Gogolin, Ingrid (2023): Bilingual and multilingual education. In: Wei, Li; Hua, Zhua; Simpson, James. The Routledge Handbook of Applied Linguistics. Volume One. Second Edition, pp 108-120. ISBN: 988-1003-082644

Atmacasoy, A., Akar, H. and Gogolin, I. (2023), "Building Responsive Education Systems Toward Multiple Disruptions in Refugee Education: Turkey and Germany as Cases", Wiseman, A.W. and Damaschke-Deitrick, L. (Ed.) Education for Refugees and Forced (Im)Migrants Across Time and Context (International Perspectives on Education and Society, Vol. 45), Emerald Publishing Limited, Bingley, pp. 155-176. https://doi.org/10.1108/S1479-367920230000045009

Usanova, I., Schnoor, B. & Gogolin, I. (2023). Mehrsprachigkeit, digitale Praxis und Schreibfähigkeit. Unterrichtswissenschaft, https://doi.org/10.1007/s42010-023-00165-2

Gogolin, I., Klinger, T., Schnoor, B., Usanova, I. (2022). The Competence Model of Writing Skills in the Project "Multilingual Development: A Longitudinal Perspective (MEZ)". In: Brandt, Hanne; Krause, Marion; Usanova, Irina (Eds.): Language Development in Diverse Settings- Interdisziplinäre Ergebnisse aus dem Projekt "Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf" (MEZ). Wiesbaden: Springer VS, S. 35-72

Gogolin, Ingrid; Schnoor, Birger;  Usanova, Irina (2021): Crossing the bridge to literacy in foreign languages: C-test as a measure of language development. In: Multilingua - Journal of Cross-Cultural and Interlanguage Communication (ahead-of-print), S. 1-20 https://doi.org/10.1515/multi-2021-0018

Gogolin, Ingrid (2021):  Multilingualism: A threat to public education or a resource in public education? – European histories and realities. The European Educational Research Journal (EERJ), Volume 20, No. 3. Thousand Oaks, CA & London: SAGE Jounals. S. 297-310 ISBN: https://journals.sagepub.com/eprint/JAKSCKAI2JFR8GHAXDRQ/full
doi: https://doi.org/10.1177/1474904120981507

Gogolin, Ingrid; McMonagle, Sarah (2021; in print): Multilingual Cities. In: Grin, François; Cardinal, L; Heugh, Kathleen and Michele Gazzola (eds.): The Routledge Handbook of Language Policy and Planning. London: Routledge, Taylor and Francis. ISBN: 978-3319-23434. doi: https://doi.org/10.1007/978-3-319-02344-1

Gogolin, Ingrid (2020): Sprachliche Förderung, sprachliche Bildung und Lernen im Deutschen als Zweitsprache während und nach der Pandemie. In: DDS – Die Deutsche Schule, Beiheft 16, S. 175–188.

Gogolin, Ingrid; McMonagle, Sarah & Salem, Tanja (2019). Germany: Systemic, sociocultural and linguistic perspectives on educational inequality. In P.A.J. Stevens and A.G. Dworkin (eds.), The Palgrave Handbook of Race and Ethnic Inequalities in Education. 2nd Edition. Basingstoke: Palgrave Macmillan, pp. 557-602. ISBN: 978-3319947242. doi: http://doi-org-443.webvpn.fjmu.edu.cn/10.1007/978-3-319-94724-2_14

Gogolin, Ingrid (2019): Lernende mit Migrationshintergrund im deutschen Schulsystem und ihre Förderung – Forschungstraditionen und aktuelle Entwicklungen. In: Journal for Educational Research Online - Journal für Bildungsforschung Online, Volume 11, No. 1. Münster/New York: Waxmann-Verlag. S. 74–91. URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-167885

Klinger, Thorsten; Usanova, Irina; Gogolin, Ingrid (2019): Entwicklung rezeptiver und produktiver schriftsprachlicher Fähigkeiten im Deutschen.  Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Heft 1, 2019, Wiesbaden: Springer VS. S. 75-103.

Gogolin, Ingrid; Usanova, Irina (2019): Übergang zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit im Kontext der Mehrsprachigkeit. Illustrationen. In: Budach, G. u.a. (Hrsg.): Grenzgänge en zones de contact. Paris: L'Harmattan, S. 179-189. ISBN: 978-2343163840

Gogolin, Ingrid (2018): Literacy and Language Diversity. Challenges for Educational Research and Practice in the 21^st Century. In: Hill, Lori Diane; Levine, Felice J. (eds.): Global Perspectives on Education Research. London, New York: Routledge, S. 3-25. doi: https://doi.org/10.4324/9781351128421

Gogolin, Ingrid (2018) Interkulturelle Bildungsforschung. In: Tippelt, Rudolf; Schmidt-Hertha, Bernhard (Hrsg.): Handbuch Bildungsforschung, Bd.1. Wiesbaden: Springer Fachmedien, S. 351-374. Online first: DOI: 10.1007/978-3-531-20002-6_14-1. ISBN: 978-3531199801

Gogolin, Ingrid (2017): Ist Mehrsprachigkeit gut oder schlecht? Ein Standpunkt in einer vielleicht nie endenden Kontroverse. In: Zeitschrift für Grundschulforschung. Bildung im Elementar- und Primarbereich (ZfG), 10(2), S. 102-109. ISBN: 978-3781521957

Lagemann, Marina; Brandt, Hanne; Gogolin, Ingrid (2017): Renditen von Investitionen in fremdsprachliche Fähigkeiten: Eine Untersuchung von Schülerwahrnehmungen und deren Zusammenhang mit ihren Englischkenntnissen. In: McElvany, Nele; Sander, Andreas (Hrsg.): Bildung und Integration – Sprachliche Kompetenzen, soziale Beziehungen und schulbezogene Zufriedenheit. Empirische Pädagogik, 31(4). Landau: Empirische Pädagogik e.V., S. 460-494. ISBN: 978-3944996417

Gogolin, Ingrid (2017): Migration und Behinderung und die Bedeutung der pädagogischen Rehabilitation von Menschen mit Hörschädigung und Migrationshintergrund. In: Annette Leonhardt und Kirsten Ludwig (Hg.): 200 Jahre Gehörlosen- und Schwerhörigenpädagogen(aus)bildung in Bayern. Vom Jahreskurs zum interdisziplinären Studium an der Universität. Heidelberg: Median-Verlag, S. 121–132. ISBN: 978-3941146723

Gogolin, Ingrid (2017): Sprachliche Bildung als Feld von sprachdidaktischer und erziehungswissenschaftlicher Forschung. In: Michael Becker-Mrotzek und Hans-Joachim Roth (Hrsg.): Sprachliche Bildung – Grundlagen und Handlungsfelder, Bd. 1. Münster/New York: Waxmann-Verlag. (Sprachliche Bildung, 1), S. 37–53. ISBN: 978-3830933892

Gogolin, Ingrid (2016): Interkulturelle Bildungsforschung. In: Tippelt, Rudolf; Schmidt-Hertha, Bernhard (Hrsg.): Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer Fachmedien. Online first: DOI: 10.1007/978-3-531-20002-6_14-1

Gogolin, Ingrid; Duarte, Joana (2016): Superdiversity, Multilingualism, and Awareness. In: Cenoz, Jasone; Gorter, Durk; May, Stephen (eds.): Language Awareness and Multilingualism. Zürich: Springer International Publishing. Online first: DOI: 10.1007/978-3-319-02325-0_24-1

Gogolin, Ingrid; Duarte, Joana (2016): Bildungssprache. In: Kilian, Jörg; Brouȅr, Birgit; Lüttenberg, Dina (2016): Handbuch Sprache in der Bildung. Handbücher Sprachwissenschaft 21. Berlin: Walter de Gruyter, S. 478- 499. doi: 10.1515/9783110296358-025

Gogolin, Ingrid (2016): European Educational Research Quality Indicators (EERQI): An Experiment. In: Ochsner, Michael; Hug, Sven E.; Daniel, Hans-Dieter (Hrsg.): Research Assessment in the Humanities. Towards Criteria and Procedures. Springer International Publishing: Zürich, S. 103-111. DOI: 10.1007/978-3-319-29016-4

Gogolin, Ingrid (2015): Vervielfältigung von sprachlicher Vielfalt. Beobachtungen und Forschungsergebnisse zur sprachlichen Lage in Deutschland. In: Migration und Soziale Arbeit 37(4), S. 292-298. ISSN: 1432-6000

Gogolin, Ingrid; Brandt, Hanne (2015):  Zum Erwerb der CLIL-Fremdsprache durch Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund. In: Rüschoff, Bernd; Sudhoff, Julian; Wolff, Dieter (Hrsg.): CLIL Revisited: Eine kritische Analyse zum gegenwärtigen Stand des bilingualen Sachfachunterrichts. Frankfurt am Main: Peter Lang, S. 127-150. ISBN: 978-3631656624

Knigge, Michel; Klinger, Thorsten; Schnoor, Birger; Gogolin, Ingrid (2015): Sprachperformanz im Deutschen unter Berücksichtigung der Performanz in der Herkunftssprache und Akkulturationseinstellungen. Eine Pilotstudie bei Jugendlichen und ihren Eltern mit russischem, türkischem und vietnamesischem Sprachhintergrund in Hamburg. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE) 18(1), S. 143-167.

Duarte, Joana; Gogolin, Ingrid; Klinger, Thorsten; Schnoor, Birger (2014): Mehrsprachige Kompetenzen in Abhängigkeit von familialen Sprachpraxen. Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik 174(73), S. 66-85. doi: 10.1007/BF03379517

Gogolin, Ingrid (2014): Stichwort: Entwicklung sprachlicher Fähigkeiten von Kindern und Jugendlichen im Bildungskontext. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE) 17(3), S. 407-431. doi: 10.1007/s11618-014-0569-3

Gogolin, Ingrid; Salem, Tanja (2014): Germany. In: Stevens, Peter A. J.; Dworkin, Gary A. (Hrsg.): The Palgrave handbook of race and ethnic inequalities in education. Basingstoke: Palgrave Macmillan, S. 365-401. ISBN: 978-3319947242

Gogolin, Ingrid (2013): Verschiedene Betrachtungsweisen. Über das Problem der Evaluation von Modellprojekten im Bildungswesen. In: McElvany, Nele; Holtappels, Heinz G. (Hrsg.): Empirische Bildungsforschung. Theorien, Methoden, Befunde und Perspektiven. Münster/New York: Waxmann-Verlag, S. 205–218. ISBN: 978-3830928881

Duarte, Joana; Gogolin, Ingrid; Siemon, Jens (2013): Mehrsprachigkeit Im Fachunterricht am Übergang in die Sekundarstufe II – erste Ergebnisse einer Pilotstudie. In: Erfurt, Jürgen; Leichsering, Tatjana; Streb, Raseda (Hrsg.): Mehrsprachigkeit und Mehrschriftigkeit: Sprachliches Handeln in der Schule. Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie (OBST) 83, S. 79–94. ISBN: 978-3942158688

Gogolin, Ingrid (2013): Bildungssprache – a Case of Multiliteracies and Multimodalities. In: Böck, Margit; Pachler, Norbert (Hrsg.): Multimodality and Social Semiosis. Communication, meaning-making, and learning in the work of Gunther Kress. Routledge: New York, S. 130–140. ISBN: 978-0415508148

Gogolin, Ingrid; Siemund, Peter; Schulz, Monika; Davydova, Julia (2013): Multilingualism, language contact, and urban areas: An introduction. In: Siemund, Peter; Gogolin, Ingrid; Schulz, Monika E.; Davydova, Julia (Hrsg.): Multilingualism and Language Contact in Urban Areas. Acquisition – Identities – Space – Education. Amsterdam: Benjamins, S. 1–15. ISBN: 978-9027214140

Gogolin, Ingrid (2012): Commonalities and differences: some ‘German’ observations on TLRP’s ten principles for effective pedagogy. In: James, Mary; Pollard, Andrew (Hrsg.): Principles for Effective Pedagogy. International responses to evidence from the UK Teaching and Learning Research Programme. Routledge Special Issue Book. First published as: Gogolin, Ingrid (2011): Commonalities and differences: some ‘German’ observations on TLRP’s ten principles for effective pedagogy. In: Research Papers in Education: Policy and Practice 26(3), S. 337–344. ISBN: 978-0415676625

Gogolin, Ingrid (2012): First-Language and Second-Language Learning. In: Banks, James A. (Hrsg.): The Encyclopedia of Diversity in Education (4 volumes). Thousand Oaks, CA & London: Sage Publications, S. 916–919. ISBN : 978-1412981521

Gogolin, Ingrid (2012): Language Policies and Bilingual Schooling in Europe. In: Banks, James A. (Hrsg.): The Encyclopedia of Diversity in Education (4 volumes). Thousand Oaks, CA & London: Sage Publications, S. 1331–1333. ISBN : 978-1412981521

Gogolin, Ingrid (2012): Identificación de la calidad en las Publicaciones de Investigación Educativa: Proyecto Europeo sobre los Indicadores de Calidad en la Investigación Educativa (EERQI). In: Revista de Investigación Educativa (RIE) 30(1), S. 13–27. https://doi.org/10.6018/rie.30.1.140812

Gogolin, Ingrid; Krüger-Potratz, Marianne (2012): Sprachenvielfalt – Fakten und Kontroversen. In: Zeitschrift für Grundschulforschung. Bildung im Elementar- und Primarbereich 6(2), S. 7–19.

Gogolin, Ingrid (2011): Bilingual Education. In: Simpson, James (Hrsg.): The Routledge Handbook of Applied Linguistics. London: Routledge, Taylor and Francis, S. 229–242. doi: https://doi.org/10.4324/9780203835654

Gogolin, Ingrid; Ellis, Elisabeth; Clyne, Michael (2011): The Janus Face of monolingualism: a comparison of German and Australian language education policies. In: Current Issues in Language Planning 11(4), S. 439–460. doi:10.1080/14664208.2010.550544.

Gogolin, Ingrid; Oeter, Stefan (2011): Sprachenrechte und Sprachminderheiten – Übertragbarkeit des internationalen Sprachenregimes auf Migrant(inn)en. In: Recht der Jugend und des Bildungswesens (RdJB) 59(1), S. 30-45. Published in English as: Language Rights and Linguistic Minorities. In: Richter, Dagmar; Richter, Ingo; Reetta, Toivanen; Ulasiuk, Iryna (Hrsg.): Language Rights Revisited – The Challenge of Global Migration and Communication. Berlin: Berliner Wissenschaftsverlag, S. 171–191. ISBN: 978-3-830531005

Reinders, Heinz; Gogolin, Ingrid; Gresser, Anne; Schnurr, Simone; Böhmer, Jule; Bremm, Nina (2011): Ganztagsschulbesuch und Integration von Kindern mit Migrationshintergrund im Primarbereich: Erste Näherungen an empirische Befunde einer vergleichenden Untersuchung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE) (Sonderheft 14), S. 163-183. doi: 10.1007/s11618-011-0233-0

Gogolin, Ingrid (2010): Mehrsprachigkeit. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE) 13(4), S. 529–547. doi: 10.1007/s11618-010-0162-3

Gogolin, Ingrid (2010): Sprachstandsdiagnosen. In: Krumm, Hans-Jürgen, Fandrych, Christian; Hufeisen, Britta; Riemer, Claudia (Hrsg.): Handbuch Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. 1. Halbband. Berlin: De Gruyter Mouton, S. 1305–1314. ISBN: 978-3110205077

Gogolin, Ingrid; Lange, Imke (2010): Bildungssprache und Durchgängige Sprachbildung. In: Fürstenau, Sara; Gomolla, Mechthild (Hrsg.): Migration und schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit. Wiesbaden: VS-Verlag, S. 107–127. ISBN: 978-3531926599

Gogolin, Ingrid; Michel, Ute (2010): Kooperation und Vernetzung: eine Dimension "Durchgängiger Sprachbildung". In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung 5(4), S. 373–384. PID: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-354745

Gogolin, Ingrid (2008): Die Chancen der Integrationsförderung und der Bildungserfolg der zweiten Generation. In: Bade, Klaus J; Bommes, Michael; Oltmer, Jochen (Hrsg.): Nachholende Integrationspolitik – Problemfelder und Forschungsfragen. IMIS-Beiträge 34, S. 41–56. ISSN 0949-4723

Gogolin, Ingrid (2008): Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund im Elementarbereich. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE) (Sonderheft 11), S. 79–90. URN: urn:nbn:de:0111-opus-335

Gogolin, Ingrid; Hintze, Benjamin (2008): Migration und Spuren religiöser Architektur in Europäischen Großstädten: Wahrnehmungen Jugendlicher. Ein international vergleichendes Forschungsprojekt. In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung 3(4), S. 375–385. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-269523

Gogolin, Ingrid; Neumann, Ursula (2008): Regionale Bildungs- und Sprachplanung – die Beispiele Sheffield und FÖRMIG. In: Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie (OBST) 74, S. 39–54.

Gogolin, Ingrid (2006): Linguistic Habitus. In: Keith Brown (Hrsg.): Encyclopedia of Language and Linguistics. 2nd Edition. Oxford: Elsevier, S. 194–196. ISBN: 978-0080448541

Gogolin, Ingrid (2004): Zum Problem der Entwicklung von "Literalität" durch die Schule. Eine Skizze interkultureller Bildungsforschung im Anschluss an PISA. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE) (Sonderheft 3), S. 101–111.

Gogolin, Ingrid; Pries, Ludger (2004): Transmigration und Bildung. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE) 7(1), S. 5–19.

Gogolin, Ingrid; Schwarz, Inga (2004): "Mathematische Literalität" in sprachlich-kulturell heterogenen Schulklassen. In: Zeitschrift für Pädagogik (ZfPäd) 50(6), S. 835–848. ISSN: 0044-3247

Gogolin, Ingrid (2003): City Case Study Hamburg. In: Bourne, Jill; Reid, Euan (Hrsg.): Language Education. World Yearbook of Education. London/Sterling: Kogan Page, S. 253–266. doi: https://doi.org/10.4324/9780203416709

Gogolin, Ingrid; Böllert, Karin (2003): Professionalisierung. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE) 5(3), S. 367–383.

Gogolin, Ingrid (2002): Linguistic and Cultural Diversity in Europe: a challenge for educational research and practice. In: European Educational Research Journal 1(1), S. 123–138. doi: 10.2304/eerj.2002.1.1.3

Gogolin, Ingrid (2001): The Linguistic Marketplace. In: Mesthrie, Raj (Hrsg.): Concise Encyclopedia of Sociolinguistics. Oxford: Elsevier, S. 612–614. ISBN: 978-0080437262

Gogolin, Ingrid; Reich, Hans H. (2001): Immigrant Languages in Federal Germany. In: Extra, Guus; Gorter, Durk (Hrsg.): The other languages of Europe. Clevedon: Multilingual Matters, S. 193–214. ISBN : 9781853595097

Gogolin, Ingrid (2000): Une "Nouvelle Offensive". L'évolution du système educatif en Allemagne. In: Revue Internationale d‘Éducation Sèvres 28, S. 41–51. doi: https://doi.org/10.4000/ries.2413

Gogolin, Ingrid; Neumann, Ursula; Reuter, Lutz (1998): Schulbildung für Minderheiten. Eine Bestandsaufnahme. In: Zeitschrift für Pädagogik (ZfPäd) 48(5), S. 663–678. urn:nbn:de:0111-opus-68341

Beiträge zu Sammelbänden und Zeitschriften ohne Peer-Review Verfahren

Lilla, Nanine & Ingrid Gogolin (2026). Zuwanderungsbedingte Diversität im Ganztagsschulkontext. In Gebauer, Miriam M. & Wolfgang Rollett (Hrsg.). Handbuch für Ganztagsschulforschung. Frankfurt: Wochenschau/UTB, 115 - 141

Hanne Brandt, Jule Böhmer, Dietmar Höttecke & Ingrid Gogolin (2025). Teaching and learning Physics in the context of linguistic diversity. Evaluating the impact of linguistically responsive teaching approaches on learning outcomes for mono- and multilingual students. In: European Journal of Applied Linguistics, online first: https://doi.org/10.1515/eujal-2025-0030

Dietrich-Grappin, Sarah; Gogolin, Ingrid & Usanova, Irina (2024). Migrationssensibler Fremdsprachenunterricht – Voraussetzungen, Lerngelegenheiten und Ziele am sogenannten dritten Ort. Einführung in den Themenschwerpunkt. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 29(2), 1–20. https://doi.org/10.48694/zif.4007

Gogolin, Ingrid; Krüger-Potratz, Marianne & Scharenberg, Katja (2024). Editorial zum Schwerpunktthema: Sprachliche Bildung und Mehrsprachigkeit – eine Herausforderung für die Schule. Die Deutsche Schule, 116(2), 110–115. https://doi.org/10.31244/dds.2024.02.01

Brandt, Hanne; Böhmer, Jule; Gogolin, Ingrid; Höttecke, Dietmar; Möller, Rebecca & Schauer, Regina (2024). Physikunterricht im Kontext sprachlicher Diversität (PhyDiv). Die Deutsche Schule, 116(2), 194–201. https://doi.org/10.31244/dds.2024.02.08

Brandt, H., Böhmer, J., Gogolin, I., Höttecke, D., Möller, R., & Schauer, R. (2024). Physikunterricht im Kontext sprachlicher Diversität (PhyDiv). In: Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (Hrsg.), DDS – Die Deutsche Schule, 2. 194-202. https://doi.org/10.31244/dds.2024.02.08

Gogolin, Ingrid; Usanova, Irina (2022): Schriftsprachliche Fähigkeiten im Kontext von Mehrsprachigkeit. In Busse, Vera; Müller, Nora & Siekmann, Lea (Hrsg.): Schreiben fachübergreifend fördern. Grundlagen und Anregungen für Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung. 1. Auflage. Hannover: Kallmeyer in Verbindung mit Klett, S. 21-34. ISBN: 978-3-7727-1652-2

Gogolin, Ingrid (2021): Was heißt »sprachsensibler Fachunterricht«? Stand der Diskussion. In Altmeyer, Stefan; Grümme, Bernhard; Kohler-Spiegel, Helga; Naurath, Elisabeth; Schröder, Bernd & Schweitzer, Friedrich (Hrsg.): Sprachsensibler Religionsunterricht. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht Verlag, S. 42-52. Doi: https://doi.org/10.13109/9783666703034.42

Gogolin, Ingrid; Müller, Anja; Gabriel, Christoph; Usanova, Irina; Schnoor, Birger; Klinger, Thorsten (2021): Zur Rolle der Orthografie im Kontext mehrsprachiger Schreibfertigkeiten: Erste Ergebnisse einer Studie mit deutsch-russischen und deutsch-türkischen Jugendlichen In: Scherger, Anna-Lena; Lütke, Beate; Montanari, Elke; Müller, Anja; Ricard Brede, Julia (Hrsg.): Deutsch als Zweitsprache – Forschungsfelder und Ergebnisse. Freiburg: Fillibach bei Klett, 285–307. ISBN 978-3-12-688088-6

Gogolin, Ingrid; Tracy, Rosemarie (2021): "Vom mehrsprachigen zum mehrstimmigen Klassenzimmer: eine Bildungsreise". In Karst, Karina; Thoma, Dieter; Derkau, Julia; Seifried, Jürgen; Münzer, Stefan (Hrsg.): "Lehrer*innenbildung im Kontext leistungsbezogener Heterogenität und Mehrsprachigkeit von Schüler*innen". S. 161-179, ISBN: 978-3-8309-4343-3

Gogolin, Ingrid: Sprachliche Förderung, sprachliche Bildung und Lernen im Deutschen als Zweitsprache während und nach der Pandemie. In: Fickermann, Detlef & Edelstein, Benjamin (Hrsg.): "Langsam vermisse ich die Schule ...". Schule während und nach der Corona-Pandemie. Münster; New York: Waxmann, S. 175-188. doi: 10.31244/9783830992318.11

Gogolin, Ingrid (2020): Einheit in der Vielheit (unity in diversity) — On the topicality of Humboldt’s ethnographic reflections for today’s world. In: Journal & Proceedings of the Royal Society of New South Wales, vol. 152, part 3, S. 302–306. ISSN 0035-9173/18/020302-05

Gogolin, Ingrid; Hannover, Bettina; Scheunpflug, Annette (2020): Evidenzbasierung als leitendes Prinzip in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern – Editorial. In: dies. (Hrsg.), Evidenzbasierung in der Lehrkräftebildung. Wiesbaden: Springer VS, S. 1 – 10. ISBN: 978-3658224592

Gogolin, Ingrid; Usanova, Irina (2019): Übergang zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit im Kontext der Mehrsprachigkeit. Illustrationen. In: Gabriele Budach; Valérie Fialais; Ludovic Ibarrondo; Ulrike Klemmer; Tatjana Leichsering; Marie Leroy; Mona Stierwald; Reseda Streb & Anna Weirich (Hrsg.): Grenzgänge en zones de contact. Paris: L'Harmattan, S. 179-189. ISBN: 978-2343163840

Gogolin, Ingrid; Schrader, Josef (2019): Editorial: Die Beherrschung der Schriftsprache bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen – Befunde zur sprachlichen Grundbildung in verschiedenen Lebensphasen. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE),22. Jg., H. 1, S. 5-15.  https://doi.org/10.1007/s11618-019-00866-4

Gogolin, Ingrid (2019): Das Modellprogramm „Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund“ (FörMig) – Transfervarianten. In: DDS – Die Deutsche Schule, 111. Jahrgang Heft 3, S. 340–343. https://doi.org/10.31244/dds.2019.03.10

Gogolin, Ingrid; Maaz, Kai (2019): Editorial: Migration und Bildungserfolg. In: dies. (Hrsg.), Migration und Bildungserfolg. Herausforderungen und Potenziale. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE), Sonderheft 34, Wiesbaden: Springer VS, S. 1-14. ISBN: 978-3658212414

Gogolin, Ingrid; Duarte, Joana (2018): Migration und sprachliche Bildung. In: Gogolin, Ingrid; Georgi, Viola B.; Krüger-Potratz, Marianne; Lengyel, Drorit; Sandfuchs, Uwe (Hrsg.): Handbuch Interkulturelle Pädagogik. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt/utb, S. 67-72. ISBN: 978-3825286972

Gogolin, Ingrid (2018): Durchgängige sprachliche Bildung als fächerübergreifende Aufgabe. In: Gogolin, Ingrid; Georgi, Viola B.; Krüger-Potratz, Marianne; Lengyel, Drorit; Sandfuchs, Uwe (Hrsg.): Handbuch Interkulturelle Pädagogik. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt/utb, S. 474-480. ISBN: 978-3825286972

Gogolin, Ingrid (2018): Fremdsprachenunterricht. In: Gogolin, Ingrid; Georgi, Viola B.; Krüger-Potratz, Marianne; Lengyel, Drorit; Sandfuchs, Uwe (Hrsg.): Handbuch Interkulturelle Pädagogik. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt/utb, S. 491-496. ISBN: 978-3825286972

Gogolin, Ingrid (2018): Literacy and Language Diversity: Challenges for Education Research and Practice in the 21st Century. In: Hill, Lori Diane; Levine, Felice J. (Eds.): Global Perspectives on Education Research. New York: Routledge, pp. 3-25. ISBN: 978-0815356257

Gogolin, Ingrid (2017): Bedingungen gelingender Lern- und Bildungsprozesse aus der Perspektive interkultureller Erziehungswissenschaft. In: McElvany, Nele et al. (Hrsg.): Bedingungen gelingender Lern- und Bildungsprozesse. Aktuelle Befunde und Perspektiven für die Empirische Bildungsforschung, Bd.2). Münster: Waxmann, S. 31-38. ISBN: 978-3830935827

Gogolin, Ingrid (2016): Zum Schluss: Optimaler HSU-Unterricht als Teil einer neuen Kultur der Sprachbildung. Eine Zukunftsvision. In: Basil Schader (Hg.): Grundlagen und Hintergründe. Materialien für den herkunftssprachlichen Unterricht. Hand- und Arbeitsbuch. Zürich: Orell Füssli, S. 176–182. ISBN: 978-3280041178

Gogolin, Ingrid (2016): Bedingungen und Effekte guten Unterrichts mit einer heterogenen Schülerschaft. In: McElvany, Nele et al. (Hrsg.): Bedingungen und Effekte guten Unterrichts (Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung, Bd.1). Münster: Waxmann, S. 183-187. ISBN: 978-3830934011

Gogolin, Ingrid (2016): In Mehrsprachigkeit lernen – auch beim Recht sprechen lernen. In: Brockmann, Judith; Pilniok, Arne (Hrsg.): Recht sprechen lernen. Sprache im juristischen Studium. Baden-Baden: Nomos Verlagsgesellschaft, S. 49–66. ISBN: 978-3848728190

Gogolin, Ingrid (2016): Folgen der Migration für Bildung und Erziehung. In: Burwitz-Melzer, Eva u.a. (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 6., völlig überarbeitete und erweiterte Auflage. Tübingen: A. Francke-Verlag, S. 60–65. ISBN: 978-3825286552

Gogolin, Ingrid (2014): Über Pädagogik und Heterogenität. In: Maschke, Sabine; Stecher, Ludwig (Hrsg.): Fragen an die Pädagogik. Seelze: Kallmeyer, S. 165–180. ISBN: 978-3780048134

Gogolin, Ingrid (2013): Mehrsprachigkeit und bildungssprachige Fähigkeiten. In: Gogolin, Ingrid; Lange, Imke; Michel, Ute; Reich, Hans H. (Hrsg.): Herausforderung Bildungssprache – und wie man sie meistert. Münster/New York: Waxmann-Verlag, S. 7–19. ISBN: 978-3830919957

Gogolin, Ingrid; Krüger-Potratz, Marianne (2013): Kommt die Interkulturelle Pädagogik in der Diversity Education erst zu sich selbst? In: Berndt, Constanze; Walm, Maik (Hrsg.): In Orientierung begriffen. Interdisziplinäre Perspektiven auf Bildung, Kultur und Kompetenz. Wiesbaden: Springer VS, S. 81–93. ISBN: 978-3658018269

Duarte, Joana; Gogolin, Ingrid (2012): Introduction to the special issue on ‚Linguistic Diversity in Urban Areas and their Schools‘. In: Tertium Comparationis. Journal für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft 18(2), S. 167–173.

Gogolin, Ingrid (2012): Sprachliche Bildung im Mathematikunterricht. In: Blum, Werner; Borromeo Ferri, Rita; Maaß, Katja (Hrsg.): Mathematikunterricht im Kontext von Realität, Kultur und Lehrerprofessionalität. Festschrift für Gabriele Kaiser. Wiesbaden: Springer Spektrum, S. 157–165. ISBN: 978-3834823885

Gogolin, Ingrid; Schulz, Monika (2012): Der LiMA-Masterstudiengang Mehrsprachigkeit und Bildung. In: Fürstenau, Sara (Hrsg.): Interkulturelle Pädagogik und Sprachliche Bildung. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften, S. 201–218. ISBN: 978-3531187853

Gogolin, Ingrid (2011): Durchgängige Sprachbildung an bildungsbiografischen Übergängen. In: Baden-Württemberg Stiftung (Hrsg.): Sag´ mal was – Sprachförderung für Vorschulkinder. Zur Evaluation des Programms der Baden-Württemberg-Stiftung. (Schriftenreihe der Baden-Württemberg Stiftung, 57). Tübingen: Narr, S. 61–77.

Gogolin, Ingrid (2011): Generationenbeziehungen aus der Perspektive interkultureller Bildungsforschung: Migranteneltern als Bildungspartner. In: Eckert, Thomas; von Hippel, Aiga; Pietraß Manuela; Schmid-Hertha, Bernhard (Hrsg.): Bildung der Generationen. Festschrift für Rudolf Tippelt. Wiesbaden: VS-Verlag, S. 185–195. ISBN: 978-3531928371

Gogolin, Ingrid (2011): The Challenge of Super Diversity for Education in Europe. In: Education Inquiry 2(2), S. 239–249. Online verfügbar unter http://www.use.umu.se/english/research/educationinquiry/.

Gogolin, Ingrid (2009): "Bildungssprache" – The Importance of Teaching Language in Every School Subject. In: Tajmel, Tanja; Starl, Klaus (Hrsg.): Science Education Unlimited. Approaches to Equal Opportunities in Learning Science. Münster/New York: Waxmann-Verlag, S. 91–102. ISBN: 978-3830918899

Gogolin, Ingrid (2009): Bilinguale Schulen. In: Blömeke, Sigrid; Bohl, Thorsten; Haag, Ludwig; Lang-Wojtasik, Gregor; Sacher, Werner (Hrsg.): Handbuch Schule. Theorie – Organisation – Entwicklung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 414–417. ISBN: 978-3825283926

Gogolin, Ingrid (2009): Chancengleiche Bildung in der Migrationsgesellschaft? In: Sylvester, Ina; Sieh, Isabelle; Menz, Margarete; Fuchs, Hans-Werner; Behrendt, Jan (Hrsg.): Bildung Chancen Gleichheit. Rahmenbedingungen, empirische Analysen und internationale Perspektiven zum Recht auf chancengleiche Bildung. Festschrift für Lutz R. Reuter. Münster/New York: Waxmann-Verlag, S. 139–150. ISBN: 978-3830921677

Gogolin, Ingrid (2009): Zweisprachigkeit und die Entwicklung bildungssprachlicher Fähigkeiten. In: Gogolin, Ingrid; Neumann, Ursula (Hrsg.): Streitfall Zweisprachigkeit – The Bilingualism Controversy. Wiesbaden: VS-Verlag, S. 263–280. ISBN: 978-3531915968

Gogolin, Ingrid (2008): Interkulturelle Bildungsforschung. [überarbeitete Fassung]. In: Tippelt, Rudolf; Schmidt, Bernhard (Hrsg.): Handbuch Bildungsforschung. 2., überarbeitete und erweiterte Auflage. Wiesbaden: VS-Verlag, S. 297–315.

Gogolin, Ingrid (2008): Migration und Bildungsgerechtigkeit. In: Liebau, Eckart; Zirfas, Jörg (Hrsg.): Ungerechtigkeit der Bildung – Bildung der Ungerechtigkeit. Opladen: Barbara Budrich, S. 55–68. urn:nbn:de:0111-opus-51719

Gogolin, Ingrid (2007): Herausforderung Bildungssprache. Textkompetenz aus der Perspektive Interkultureller Bildungsforschung. In: Bausch, Karl-Richard; Burwitz-Melzer, Eva; Königs, Frank G.; Krumm, Hans-Jürgen (Hrsg.): Textkompetenzen. Tübingen: Narr, S. 73–80. ISBN: 978-3823363347

Gogolin, Ingrid (2007): Interkulturelle Pädagogik. In: Tenorth, Heinz-Elmar; Tippelt, Rudolf (Hrsg.): Beltz Lexikon Pädagogik. Weinheim/Basel: Beltz-Verlag, S. 350–351. ISBN: 978-3407291455

Gogolin, Ingrid (2007): Lehren und Lernen von Sprachen im Migrationskontext: Blickwechsel zwischen erziehungswissenschaftlichen und sprachdidaktischen Perspektiven. In: Esser, Ruth; Krumm, Hans-Jürgen (Hrsg.): Bausteine für Babylon: Sprache, Kultur, Unterricht. München: Iudicium-Verlag, S. 147–159. ISBN: 978-3891299265

Gogolin, Ingrid (2007): Sprachlich-kulturelle Differenz und Chancengleichheit. In: Lemmermöhle, Doris; Hasselhorn, Marcus (Hrsg.): Bildung – Lernen. Humanistische Ideale, gesellschaftliche Notwendigkeiten, wissenschaftliche Erkenntnisse. Göttingen: Wallstein, S. 167–181. ISBN: 978-3835302242

Gogolin, Ingrid; Roth, Hans-Joachim (2007): Bilinguale Grundschule: Ein Beitrag zur Förderung der Mehrsprachigkeit. In: Anstatt, Tanja (Hrsg.): Mehrsprachigkeit bei Kindern und Erwachsenen. Erwerb, Formen, Förderung. Tübingen: Narr, S. 31–45. ISBN: 978-3893083930

Gogolin, Ingrid (2006): Bilingualität und die Bildungssprache der Schule. In: Mecheril, Paul; Quehl, Thomas (Hrsg.): Die Macht der Sprachen. Englische Perspektiven auf die mehrsprachige Schule. Münster/New York: Waxmann-Verlag, S. 79–85. ISBN: 978-3830916277

Gogolin, Ingrid (2006): Erziehungswissenschaft und Transkulturalität. In: Göhlich, Michael; Leonhard, Hans-Walter; Liebau, Eckart; Zirfas, Jörg (Hrsg.): Transkulturalität und Pädagogik. Interdisziplinäre Annäherungen an ein kulturwissenschaftliches Konzept und seine pädagogische Relevanz. Weinheim/München: Juventa, S. 31–43. ISBN: 978-3779912651

Gogolin, Ingrid (2006): Mehrsprachigkeit, Literalität, Literacy: Befunde aus der Bildungsforschung. In: Walter, Anne; Menz, Margarete; de Carlo, Sabina (Hrsg.): Grenzen der Gesellschaft? Migration und sozialstruktureller Wandel in der Zuwanderungsregion Europa. IMIS-Beiträge 14. Göttingen: V&R unipress, S. 241–252. ISBN 3-89971-224-2

Gogolin, Ingrid (2006): Sprachliche Heterogenität und der monolinguale Habitus der plurilingualen Schule. In: Tanner, Albert; Badertscher, Hans; Holzer, Rita; Schindler, Andreas; Streckeisen, Ursula (Hrsg.): Heterogenität und Integration. Umgang mit Ungleichheit und Differenz in Schule und Kindergarten. Zürich: Seismo-Verlag, S. 291–299. ISBN: 978-3037770405

Gogolin, Ingrid (2006): Über die Entfaltung von Ressourcen in der Ortslosigkeit: Jugendliche in transnationalen sozialen Räumen. In: King, Vera; Koller, Hans-Christoph (Hrsg.): Adoleszenz Migration Bildung. Bildungsprozesse Jugendlicher und junger Erwachsener mit Migrationshintergrund. Wiesbaden: VS-Verlag, S. 207–219. ISBN: 978-3531914596

Gogolin, Ingrid (2005): Bilinguale Literalisierung. In: Hufeisen, Britta; Lutjeharms, Madeline (Hrsg.): Gesamtsprachencurriculum, Integrierte Sprachendidaktik, Common Curriculum. Tübingen: Narr, S. 89–99. ISBN: 978-3823361718

Gogolin, Ingrid (2005): Hin und Her über Grenzen. Transmigration und Sprachenvielfalt. In: Duxa, Susanne; Hu, Adelheid; Schmenk, Barbara (Hrsg.): Grenzen überschreiten. Menschen, Sprachen, Kulturen. Tübingen: Narr, S. 55–66. ISBN: 978-3823361589

Gogolin, Ingrid (2005): Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund: Herausforderungen für Schule und außerschulische Bildungsinstanzen. In: Sachverständigenkommission Zwölfter Kinder- und Jugendbericht (Hrsg.): Kompetenzerwerb von Kindern und Jugendlichen im Schulalter. München: Verlag Deutsches Jugendinstitut, S. 301–388. ISSN: 0722-8333

Gogolin, Ingrid (2005): “No penalty but a …?” About monolingual teachers’ dialogues in multilingual classrooms. In: Herrlitz, Wolfgang; Maier, Robert (Hrsg.): Dialogues in and around Multicultural Schools. Tübingen: Niemeyer, S. 133–138.

Gogolin, Ingrid (2005): Was sie nützen könnten, wenn sie nützen dürften. Bildungsstandards im Kontext von Forschungsergebnissen über die Bildungschancen von jungen Menschen aus bildungsfernen Schichten. In: Bausch, Karl-Richard; Burwitz-Melzer, Eva; Königs, Frank G.; Krumm, Hans-Jürgen (Hrsg.): Bildungsstandards für den Fremdsprachenunterricht auf dem Prüfstand. Tübingen: Narr, S. 113–123. ISBN: 978-3823361763

Gogolin, Ingrid; Schütte, Marcus; Kaiser, Gabriele (2005): Mathematiklernen und sprachliche Bildung. Eine interaktionistische Perspektive auf dialogisch strukturierte Lernprozesse im Grundschulunterricht unter Berücksichtigung der sprachlich-kulturellen Diversität der Lernenden. In: Schenk, Barbara (Hrsg.): Bausteine einer Bildungsgangtheorie. Wiesbaden: VS-Verlag, S. 179–195. ISBN: ISBN 978-3322807540

Gogolin, Ingrid (2004): Interkulturelle Pädagogik in der Lehrerbildung. Ein Beispiel für einen Reformansatz. In: Karakaşoğlu, Yasemin; Lüddecke, Julian (Hrsg.): Migrationsforschung und Interkulturelle Pädagogik. Aktuelle Entwicklungen in Theorie, Empirie und Praxis. Münster/New York: Waxmann-Verlag, S. 279–293. ISBN: 978-3830964193

Gogolin, Ingrid (2004): Lebensweltliche Mehrsprachigkeit. In: Bausch, Karl-Richard; Königs, Frank G.; Krumm Hans-Jürgen (Hrsg.): Mehrsprachigkeit im Fokus. Tübingen: Narr, S. 55–61. ISBN: 978-3823361046

Gogolin, Ingrid (2003): "Das ist doch kein gutes Deutsch!" - Über Vorstellungen von "guter" Sprache und ihren Einfluss auf Mehrsprachigkeit. In: de Florio-Hansen, Inez; Hu, Adelheid (Hrsg.): Plurilingualität und Identität. Zur Selbst- und Fremdwahrnehmung mehrsprachiger Menschen. Tübingen: Stauffenburg-Verlag, S. 59–71. ISBN: 978-3860577806

Gogolin, Ingrid (2003): "Den Beitrag von Schule und Pädagogik zur sozialen und kulturellen Integration der nachwachsenden Generation bestimmen" – Ergebnisse und Ansprüche interkultureller Forschung in der Erziehungswissenschaft. In: Gogolin, Ingrid; Helmchen, Jürgen; Lutz, Helma; Schmid, Gerlind (Hrsg.): Pluralismus unausweichlich? Blickwechsel zwischen Vergleichender und Interkultureller Pädagogik. Münster/New York: Waxmann-Verlag, S. 101–114. ISBN: 3-8309-1254-4

Gogolin, Ingrid (2003): Fremdsprachenlehrerausbildung. In: Bausch, Karl-Richard; Königs, Frank G.; Krumm, Hans-Jürgen (Hrsg.): Fremdsprachenlehrerausbildung. Konzepte, Modelle, Perspektiven. Tübingen: Narr, S. 86–98. ISBN: 978-3825280420

Gogolin, Ingrid (2003): Interkulturelle Erziehung und das Lehren und Lernen fremder Sprachen. In: Bausch, Karl-Richard; Christ, Herbert; Krumm, Hans-Jürgen (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 4. Auflage. Tübingen/Basel: Narr/UTB, S. 96–102.

Gogolin, Ingrid (2003): Sur l'acquisition de la faculté d'accepter l'autre au cours du cheminement éducatif. In: Beillerot, Jacky; Wulf, Christoph (Hrsg.): L'Èducation en France et en Allemagne. Diangnostics de notre temps. Paris: L'Harmattan, S. 391–405. ISBN : 2-7475-4939-9

Gogolin, Ingrid (2003): Über das Erlangen der Fähigkeit zur Anerkennung des Anderen im Bildungsgang. In: Beillerot, Jacky; Wulf, Christoph (Hrsg.): Erziehungswissenschaftliche Zeitdiagnosen: Deutschland und Frankreich. Münster/New York: Waxmann-Verlag, S. 292–301. urn:nbn:de:0111-opus-3772

Gogolin, Ingrid (2002): Interkulturelle Bildungsforschung. In: Tippelt, Rudolf (Hrsg.): Handbuch Bildungsforschung. Opladen: Leske + Budrich, S. 263–279. urn:nbn:de:0111-opus-40028

Gogolin, Ingrid (2002): Mathematikunterricht ist Deutschunterricht. Über das fachliche Lernen in mehrsprachigen Klassen. In: Barkowski, Hans; Faistauer, Renate (Hrsg.): In Sachen Deutsch als Fremdsprache. Sprachenpolitik und Mehrsprachigkeit, Unterricht, Interkulturelle Begegnung. Hohengehren: Schneider-Verlag, S. 51–61. ISBN: 3896766155

Gogolin, Ingrid (2002): Sprachlich-kulturelle Differenz und Chancengleichheit – (un)versöhnlich in staatlichen Bildungssystemen? In: Lohmann, Ingrid; Rilling, Rainer (Hrsg.): Die verkaufte Bildung. Kritik und Kontroversen zur Kommerzialisierung von Schule, Weiterbildung, Erziehung und Wissenschaft. Opladen: Leske + Budrich, S. 153–168.

Gogolin, Ingrid; Fürstenau, Sara (2002): Sprachliches Grenzgängertum: Zur Mehrsprachigkeit von Migranten. In: List, Günther; List, Gudula (Hrsg.): Quersprachigkeit. Zum transkulturellen Registergebrauch in Laut- und Gebärdensprachen. Tübingen: Stauffenburg-Verlag, S. 49–64. ISBN: 978-3860578643

Gogolin, Ingrid (2001): Erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung. Ergebnisse eines Schwerpunktprogramms der DFG. In: Currle, Edda; Wunderlich, Tanja (Hrsg.): Deutschland – ein Einwanderungsland? Rückblick, Bilanz und neue Fragen. Stuttgart: Lucius & Lucius, S. 327–350. ISBN: 978-3828201965

Gogolin, Ingrid (2001): Migration als biographische Ressource. In: Behnken, Imbke; Zinnecker, Jürgen (Hrsg.): Kinder, Kindheit, Lebensgeschichte. Ein Handbuch. Seelze: Kallmeyer, S. 1032–1046. ISBN: 3-7800-5245-8

Gogolin, Ingrid (2001): Sprachstandsdiagnosen. In: Helbig, Gerhard; Götze, Lutz; Henrici, Gert; Krumm, Hans-Jürgen (Hrsg.): Deutsch als Fremdsprache. Ein internationales Handbuch. Berlin/New York: Walter de Gruyter, S. 1007–1016. ISBN 3-11-013595-7

Gogolin, Ingrid (2000): Bildung und ausländische Familien. In: Sachverständigenkommission 6. Familienbericht (Hrsg.): Familien ausländischer Herkunft in Deutschland: Lebensalltag. Opladen: Leske + Budrich, S. 61–106.

Gogolin, Ingrid (2000): Erziehungswissenschaftliche Reflexionen über den Widerspruch von “monolingualem” Unterricht und “multilingualer” Realität. In: Böhme, Peter; Heil, Ragnar; Kessl, Fabian (Hrsg.): Von der Notwendigkeit der Erziehungswissenschaft. Begründungsversuche und Reflexionen. Neuwied: Luchterhand, S. 117–129. ISBN: 978-3407253361

Gogolin, Ingrid (2000): Interkulturelle Erziehung als Perspektive der multikulturellen Gesellschaft. In: Robertson-Wensauer, Caroline Y. (Hrsg.): Multikulturalität – Interkulturalität? Probleme und Perspektiven der multikulturellen Gesellschaft. 2., veränderte und erweiterte Auflage. Baden-Baden: Nomos-Verlag, S. 165–180.

Gogolin, Ingrid (2000): Minderheiten, Migration und Forschung. Ergebnisse des DFG-Schwerpunktprogrammes FABER. In: Gogolin, Ingrid; Nauck, Bernhard (Hrsg.): Migration, gesellschaftliche Differenzierung und Bildung. Opladen: Leske + Budrich, S. 15–35. ISBN: 978-3663107996

Gogolin, Ingrid; Kroon, Sjaak (2000): Einsprachige Schule, mehrsprachige Kinder. Erfahrungen aus einem international vergleichenden Projekt über Unterricht in der Sprache der Majorität. In: Gogolin, Ingrid; Kroon, Sjaak (Hrsg.): “Man schreibt, wie man spricht”. Ergebnisse einer international vergleichenden Fallstudie über Unterricht in vielsprachigen Klassen. München/New York: Waxmann-Verlag, S. 1–25.

Gogolin, Ingrid (1999): “Nur Geschichte vermag uns von der Geschichte zu befreien”. Über eine Näherungsweise an international vergleichende und interkulturelle Forschung in der Erziehungswissenschaft. In: Hamburger, Franz; Kolbe, Fritz-Ulrich; Tippelt, Rudolf (Hrsg.): Pädagogische Praxis und erziehungswissenschaftliche Theorie zwischen Lokalität und Globalität. Festschrift für Volker Lenhart. Frankfurt: Peter Lang-Verlag, S. 227–242. ISBN: 978-3631353233

Gogolin, Ingrid (1998): »Arrangements« als Hindernis und Potential für die Veränderung der schulischen sprachlichen Bildung. In: Gogolin, Ingrid; Neumann, Ursula (Hrsg.): Großstadt-Grundschule. Eine Fallstudie über sprachliche und kulturelle Pluralität als Bedingung der Grundschularbeit. Münster/New York: Waxmann-Verlag, S. 311–344. ISBN: 978-3893254743

Gogolin, Ingrid (1998): Die Lehrerschaft der Faberschule. In: Gogolin, Ingrid; Neumann, Ursula (Hrsg.): Großstadt-Grundschule. Eine Fallstudie über sprachliche und kulturelle Pluralität als Bedingung der Grundschularbeit. Münster/New York: Waxmann-Verlag, S. 79–101. ISBN: 978-3893254743

Gogolin, Ingrid (1998): Einführung in die Fallstudie »Großstadt-Grundschule«: Zu theoretischem Rahmen, Fragestellungen und Methode des Forschungsprojekts. In: Gogolin, Ingrid; Neumann, Ursula (Hrsg.): Großstadt-Grundschule. Eine Fallstudie über sprachliche und kulturelle Pluralität als Bedingung der Grundschularbeit. Münster/New York: Waxmann-Verlag, S. 1–46. ISBN: 978-3893254743

Gogolin, Ingrid (1998): Interkulturalität als Herausforderung der Schule: Einige Überlegungen für die Gestaltung der Schule der Zukunft. In: Altrichter, Herbert; Schley, Wilfried; Schratz, Michael (Hrsg.): Handbuch zur Schulentwicklung. Innsbruck: Studien-Verlag, S. 479–502. ISBN: 978-3706511179

Gogolin, Ingrid (1998): »Kultur« als Thema der Pädagogik der 1990er Jahre. In: Stoß, Annette M.; Thiel, Felicitas (Hrsg.): Erziehungswissenschaft, Nachbardisziplinen und Öffentlichkeit: Themenfelder und Themenrezeptionen der allgemeinen Pädagogik in den 1990er Jahren. Weinheim/München: Juventa, S. 125–150.

Gogolin, Ingrid (1998): Sprachen rein halten – eine Obsession. In: Gogolin, Ingrid; List, Günther; Graap, Sabine (Hrsg.): Über Mehrsprachigkeit. Tübingen: Stauffenburg-Verlag, S. 71–96. ISBN: 978-3860576465

Gogolin, Ingrid; Krüger-Potratz, Marianne; Meyer, Meinert A. (1998): Nachwörtliche Bemerkungen zu Pluralität und Bildung. In: Gogolin, Ingrid; Krüger-Potratz, Marianne; Meyer, Meinert A. (Hrsg.): Pluralität und Bildung. Opladen: Leske + Budrich, S. 252–276. ISBN: 978-3663110569

Gogolin, Ingrid (1997): The »monolingual habitus« as the common feature in teaching in the language of the majority in different countries. In: Per Linguam 13(2), S. 38–49.

Gogolin, Ingrid (1996): Politische Sozialisation und politisches Lernen im Einwanderungsland. In: Claußen, Bernhard; Geißler, Rainer (Hrsg.): Die Politisierung des Menschen. Instanzen der politischen Sozialisation. Ein Handbuch. Opladen: Leske + Budrich, S. 353–363. ISBN: 978-3-322-97272-9

Gogolin, Ingrid (1996): Vielsprachige Klassen – einsprachiger Unterricht. Über eine Variante von Sprachvariation. In: Boeckmann, Klaus-Börge; und Fritz, Thomas (Hrsg.): Deutsch als Zweitsprache und berufliche Bildung. Innsbruck: Studien-Verlag, S. 53–64

Gogolin, Ingrid (1995): Bananeyi Yazacak misin? - Anmerkungen zur Bedeutung von »Wortschatz« beim (fremd-) sprachlichen Lernen in mehrsprachigen Klassen. In: Bausch, Karl-Richard; Christ, Herbert; Krumm, Hans-Jürgen (Hrsg.): Erwerb und Vermittlung von Wortschatz im Fremdsprachenunterricht. Tübingen: Narr, S. 82–91.

Gogolin, Ingrid (1995): FABER – Folgen der Arbeitsmigration für Bildung und Erziehung. In: Recht der Jugend und des Bildungswesens (RdJB) 43(3), S. 266–272.

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Gogolin, Ingrid (1995): Sprache und Migration. In: Georg Hansen (Hrsg.): Ethnische Minderheiten in der Bundesrepublik Deutschland. Ein Lexikon. München: Beck, S. 481–490. ISBN: 978-3406391477

Gogolin, Ingrid (1994): Allgemeine sprachliche Bildung als Bildung zur Mehrsprachigkeit. Einige Überlegungen zur Innovation, auch des Fremdsprachenunterrichts. In: Bausch, Karl-Richard; Christ, Herbert; Krumm, Hans-Jürgen (Hrsg.): Interkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht. Tübingen: Francke, S. 73–85. ISBN: 978-3823343714

Gogolin, Ingrid (1994): Das Leitbild öffentlicher Einsprachigkeit: »common sense« in der bundesdeutschen Einwanderungsgesellschaft? In: Gogolin, Ingrid (Hrsg.): Das nationale Selbstverständnis der Bildung. Münster/New York: Waxmann-Verlag, S. 59–80. ISBN: 978-3893252206

Gogolin, Ingrid (1994): »Europäische Kultur und Bildung«. Die »europäische Integration« als Herausforderung an die Pädagogik. In: Luchtenberg, Sigrid; Nieke, Wolfgang (Hrsg.): Interkulturelle Pädagogik und Europäische Dimension. Festschrift für Manfred Hohmann. Münster/New York: Waxmann-Verlag, S. 99–120. ISBN: 978-3893252053

Gogolin, Ingrid (1994): Mehrsprachige Schülerschaft: Problem und Chance der multikulturellen Schule. In: Quo vadis Romania? Zeitschrift für eine aktuelle Romanistik (3), S. 81–90.

Gogolin, Ingrid (1993): Multilingualism in the German school. In: Ager, Dennis; Muskens, George; Wright, Sue (Hrsg.): Language Education for Intercultural Communication. Clevedon: Multilingual Matters, S. 91–109. ISBN: 978-1853592041

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Gogolin, Ingrid (1992): Interkulturelles sprachliches Lernen. Überlegungen zu einer Neuorientierung der allgemeinen sprachlichen Bildung. In: Deutsch lernen 17(2), S. 183–197.

Gogolin, Ingrid; Krüger-Potratz, Marianne; Neumann, Ursula (1991): Sprachen und Kulturenvielfalt in Europa – Bilder von gestern, Visionen von morgen? In: Gogolin, Ingrid; Krüger-Potratz, Marianne; Neumann, Ursula; Kroon, Sjaak; Vallen, Ton (Hrsg.): Kultur- und Sprachenvielfalt in Europa. Münster/New York: Waxmann-Verlag, S. 1–19. ISBN: 978-3830915416

Gogolin, Ingrid (1989): Einsprachigkeit: Die heimliche Norm in der Norm. In: Balhorn, Heiko; Brügelmann, Hans (Hrsg.): Jeder spricht anders. Normen und Vielfalt in Sprache und Schrift. Konstanz: Faude, S. 75–79. ISBN: 9783922305330

Gogolin, Ingrid (1988): Qualitative Verfahren der Sprachdiagnose – zwei Fallbeispiele. In: Deutsch lernen 13(3/4), S. 72–88.

Gogolin, Ingrid; Boos-Nünning, Ursula (1988): Sprachdiagnose bei ausländischen Schulanfängern: Resultate der empirischen Prüfung eines Sprachtests. In: Deutsch lernen 13(3/4), S. 3–71.

Gogolin, Ingrid; Lengyel; Drorit; Bainski, Christiane; Lange, Imke; Michel, Ute; Rutten, Sabine; Scheinhardt-Stettner, Heidi (Hrsg.) Mit einem Beitrag von Tobias Schroedler (2020): Durchgängige Sprachbildung. Qualitätsmerkmale für den Unterricht (2. überarbeitete und erweiterte Auflage). FörMig Material, Band 10. Münster/New York: Waxmann-Verlag. ISBN 978-3-8309-4080-7

Gogolin, Ingrid (2016): Mehrsprachigkeit und sprachsensibler Unterricht. Sprachliche Fähigkeiten und Bildungserfolg. In: Grundschule Deutsch, 49, S. 8-11. ISSN: 1614-1040

Brandt, Hanne; Gogolin, Ingrid (2016): Sprachförderlicher Fachunterricht. Erfahrungen und Beispiele. FÖRMIG Material, Band 8. Unter Mitarbeit von Margit Maronde-Heyl und Heide Scheinhardt-Stettner. Münster/New York: Waxmann-Verlag. ISBN: 978-3830933786

Gogolin, Ingrid (2012): "Lernen, beteiligen, unterstützen, leiten"? Grundlagen demokratischer Schulentwicklung. In: Beutel, Wolfgang; Fauser, Peter; Rademacher, Helmolt (Hrsg.): Jahrbuch Demokratie-Pädagogik 2012. Aufgabe für Schule und Jugendbildung. Schwalbach: Wochenschau-Verlag, S. 82–93. ISBN: 978-3-89974735-5

Gogolin, Ingrid (2012): Sprachliche Bildung im Mathematikunterricht. In: Blum, Werner; Borromeo Ferri, Rita; Maaß, Katja (Hrsg.): Mathematikunterricht im Kontext von Realität, Kultur und Lehrerprofessionalität. Festschrift für Gabriele Kaiser. Wiesbaden: Springer Spektrum, S. 157–165. ISBN: 978-3-8348-2389-2

Gogolin, Ingrid (2010): Was ist Bildungssprache? In: Grundschulunterricht Deutsch 57(4), S. 4–5.

Gogolin, Ingrid; Lange, Imke (2010): Durchgängige Sprachbildung. Eine Handreichung. FÖRMIG Material. Unter Mitarbeit von Dorothea Grießbach. Münster/New York: Waxmann-Verlag. ISBN: 978-3-8309-2183-7

Gogolin, Ingrid (2009): Über sprachliche Bildung zum Beruf: Sind bessere Berufsbildungswege für junge Menschen mit Migrationshintergrund auch in Deutschland möglich? In: Kimmelmann, Nicole (Hrsg.): Berufliche Bildung in der Einwanderungsgesellschaft. Diversity als Herausforderung für Organisationen, Lehrkräfte und Auszubildende. Aachen: Shaker-Verlag, S. 54–65. ISBN: 978-3-8322-8046-8

Gogolin, Ingrid (2008): Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund – ein länderübergreifendes Programm zur Optimierung der Sprachbildung. In: Gesellschaft, Wirtschaft, Politik 57(1), S. 65–75.

Gogolin, Ingrid (2008): Durchgängige Sprachförderung. In: Bainski, Christiane; Krüger-Potratz, Marianne (Hrsg.): Handbuch Sprachförderung. Essen: Neue Deutsche Schule-Verlag, S. 13–21. ISBN: 978-3879643097

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Gogolin, Ingrid (2010): Beiträge zu den Stichworten Bildungssprache, Bilingualer Sach-Fach-Unterricht, Kompensatorische Erziehung, PISA. In: Barkowski, Hans; Krumm, Hans-Jürgen (Hrsg.): Fachlexikon Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Tübingen/Basel: Narr/UTB.

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Gogolin, Ingrid (2006): Mehrsprachigkeit und die Chance auf Bildungserfolg. In: Krumm, Hans-Jürgen; Portmann-Tselikas, Paul (Hrsg.): Begegnungssprache Deutsch – Motivation, Herausforderung, Perspektiven. Innsbruck: Studien-Verlag, S. 95–106. ISBN: 978-3706542005

Gogolin, Ingrid (2006): Mehrsprachigkeit und plurikulturelle Kompetenz. In: Nicklas, Hans; Müller, Burkard; Kordes, Hagen (Hrsg.): Interkulturell denken und handeln. Theoretische Grundlagen und gesellschaftliche Praxis. Frankfurt/New York: Campus, S. 181–188. ISBN: 978-3593380209

Gogolin, Ingrid (2006): Sprachliche Heterogenität und der monolinguale Habitus der plurilingualen Schule. In: Tanner, Albert; Badertscher, Hans; Holzer, Rita; Schindler, Andreas; Streckeisen, Ursula (Hrsg.): Heterogenität und Integration. Umgang mit Ungleichheit und Differenz in Schule und Kindergarten. Zürich: Seismo-Verlag, S. 291–299. ISBN: 978-3037770405

Gogolin, Ingrid (2005): Erziehungsziel Mehrsprachigkeit. In: Röhner, Charlotte (Hrsg.): Erziehungsziel Mehrsprachigkeit. Diagnose von Sprachentwicklung und Förderung von Deutsch als Zweitsprache. München: Juventa, S. 13–24. ISBN: 3-7799-1682-7

Gogolin, Ingrid (2005): Migration, Mehrsprachigkeit und sprachliche Bildung. Ein Essay über ungehobene Schätze und gute Argumente für die Weiterentwicklung einer pädagogischen Utopie. In: Gogolin, Ingrid; Krüger-Potratz, Marianne; Kuhs, Katharina; Neumann, Ursula; Wittek, Fritz (Hrsg.): Migration und sprachliche Bildung. Münster/New York: Waxmann-Verlag, S. 1–12. ISBN: 978-3830915416

Gogolin, Ingrid (2003): Innovation durch Bildung. Eröffnungsvortrag zum 18. DGfE-Kongress. In: Gogolin, Ingrid; Tippelt, Rudolf (Hrsg.): Innovation durch Bildung. Beiträge zum 18. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen: Leske + Budrich, S. 23–34: ISBN: 978-3322809384

Gogolin, Ingrid (2003): Kulturelle und sprachliche Vielfalt in der Grundschule. In: Heinzel, Friederike; Prengel, Annedore (Hrsg.): Heterogenität, Integration und Differenzierung in der Primarstufe. Jahrbuch Grundschulforschung 6. Opladen: Leske + Budrich, S. 60–69. ISBN: 9783322995421

Gogolin, Ingrid (2003): Lernen, das Gespräch zwischen den Sprachen zu führen. Über die Förderung von Mehrsprachigkeit als Aufgabe des Deutschunterrichts. In: Schneider, Günther; Clalüna, Monika (Hrsg.): Mehr Sprache - mehrsprachig - mit Deutsch. Didaktische und politische Perspektiven. Beiträge zur XII. Internationalen Tagung der Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer, 30. Juli bis 4. August 2001 in Luzern. München: Iudicium-Verlag, S. 53–63. ISBN: 978-3891291160

Gogolin, Ingrid (2002): Interkulturelle sprachliche Bildung als Rahmung für bilingualen Sachfachunterricht. In: Breidbach, Stefan; Bach, Gerhard; Wolff, Dieter (Hrsg.): Bilingualer Sachfachunterricht. Didaktik, Lehrer-/Lernerforschung und Bildungspolitik zwischen Theorie und Empirie. Frankfurt/M.: Peter Lang, S. 63–74 [bereits anders publizierter Vortragstext]. ISBN. 978-3631395615

Gogolin, Ingrid (2002): Migration und Bildung. In: Journal der Regierungsstelle E&C (6), S. 1–6.

Gogolin, Ingrid (2001): “Heteroglossic Literacy”. Kommunikationsgewinn im Informationszeitalter. In: de Cillia, Rudolf; Krumm, Hans-Jürgen; Wodak, Ruth (Hrsg.): Kommunikationsverlust im Informationszeitalter. Wien: Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften, S. 77–85.

Gogolin, Ingrid (2000): Grenzgängertum. In: Recht der Jugend und des Bildungswesens (RdJB) 48(1), S. 71–73.

Gogolin, Ingrid (2000): Gutes Deutsch – nur zweisprachig. Zur Debatte um den muttersprachlichen Unterricht. In: Erziehung & Wissenschaft 52(6), S. 30–32.

Gogolin, Ingrid (2000): Mit Kindern und Jugendlichen auf dem Weg ins kommende Jahrtausend: faszinierend für die Reichen, grausam für die Armen? Streitfragen zur pädagogischen Dimension der Eine-Welt-Engagements in Schule und Gemeinde. In: Groß, Engelbert; König Klaus (Hrsg.): Religiöses Lernen der Kirchen im globalen Dialog. Münster: Lit-Verlag, S. 457–465. ISBN: 978-3825846237

Gogolin, Ingrid (1999): Mehrsprachigkeit in den europäischen Einwanderungsgesellschaften. Mehrsprachigkeit in Deutschland. In: Kischel, Gerhard; Gothsch, Eva (Hrsg.): Wege zur Mehrsprachigkeit im Fernstudium. Dokumentation einer Fachtagung, 13.-14. November 1998. Hagen: FernUniversität, S. 29–35.

Gogolin, Ingrid; Fürstenau, Sara (1999): Migration und Identität. Sammelrezension. In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (ZSE) 19(1), S. 94–97.

Gogolin, Ingrid (1998): Bilinguale Kinder in der monolingualen Schule. Ein Workshop. In: Eichelberger, Harald; Furch, Elisabeth (Hrsg.): Kulturen, Sprachen, Welten. Die Herausforderung (Inter-)Kulturalität. Innsbruck: Studien-Verlag, S. 270–280. ISBN: 978-3706513029

Gogolin, Ingrid (1998): Sprachliche Vielfalt und deren Auswirkungen auf die sprachliche Praxis in Einwanderungsländern. In: Bettelheim, Peter; Fritz, Thomas; Pennauer, Elfie (Hrsg.): Kunstreiten auf dem Lipizzaner der Identität. Beiträge zu Kultur und Mentalität. Klagenfurt/Wien: Wieser-Verlag, S. 152–172.

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Gogolin, Ingrid (1996): Auf dem Weg nach Babel? Über die Sprachentwicklung der Gesellschaft. In: Gronemeyer, Marianne; Gogolin, Ingrid; Geissler, Karlheinz A. (Hrsg.): Zukunft für Kinder – Grundschule 2000. Beitrag zur Expertenanhörung der Bundesgrundschulkonferenz 1995 in Berlin. Bonn/Frankfurt: Arbeitskreis Grundschule e.V., S. 56–68. ISBN: 978-3930024582

Gogolin, Ingrid; Kroon, Sjaak (1996): Monolinguales Selbstverständnis und interkulturelle Kommunikation im Fremdsprachenunterricht. In: Wierlacher, Alois; Stötzel, Georg (Hrsg.): Blickwinkel. Kulturelle Optik und interkulturelle Gegenstandskonstitution. Akten des III. Internationalen Kongresses der Gesellschaft für Interkulturelle Germanistik. München: Iudicium-Verlag, S. 255–264. ISBN: 978-3891290392

Gogolin, Ingrid (1995): Die Begegnung mit Sprachen in der Grundschule als Grundlegung der (fremd-) sprachlichen Bildung. In: Bredella, Lothar (Hrsg.): Verstehen und Verständigung durch Sprachenlernen? Dokumentation des 15. Kongresses für Fremdsprachendidaktik. Bochum: Universitätsverlag Dr. N. Brockmeyer, S. 129–138. ISBN: 3819603395

Gogolin, Ingrid (1995): Rezension zu: Anweiler, Oskar (Hrsg.): Systemwandel im Bildungs- und Erziehungswesen in Mittel- und Osteuropa. In: Das Argument (209), S. 451–453.

Gogolin, Ingrid (1995): Sprachliche und kulturelle Vielfalt in den Schulen Europas. In: Paula, Andreas (Hrsg.): Mehrsprachigkeit in Europa. Modelle für den Umgang mit Sprachen und Kulturen. Klagenfurt: Drava-Verlag. S. 18-42 ISBN: 3854352131

Gogolin, Ingrid (1995): Übersetzung von: Hewitt, Roger: Sprache, Adoleszenz und die Destabilisierung von Ethnizität. In: Deutsch lernen 19(4), S. 362–376.

Gogolin, Ingrid; Krüger-Potratz, Marianne (1995): Beharrlichkeit und Innovation. Zwei Thesen zur Reaktion nationaler Bildungssysteme auf Migration und »Europäische Integration«. In: Informationsdienst zur Ausländerarbeit (IZA) (3/4), S. 74–79.

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Gogolin, Ingrid (1991): Rezension zu: List, Gudula; List, Günther (Hrsg.): Gebärde, Laut und graphisches Zeichen. Schrifterwerb im Problemfeld von Mehrsprachigkeit. In: Unterrichtswissenschaft 19(2), S. 188–192.

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Gogolin, Ingrid; Fliegner, Josef (1980): Sprachstandsmessung bei Schulanfängern. Düsseldorf (Ausländische Kinder an unseren Schulen – Integration, Beratung, Unterricht, 5).

Gogolin, Ingrid (1980): Türkische Kinder an Hauptschulen: Beispiele für systematischen Unterricht mit “Seiteneinsteigern”. Düsseldorf (Ausländische Kinder an unseren Schulen – Integration, Beratung, Unterricht, 7).

Gogolin, Ingrid; Ticheloven, Anouk; Schroedler, Tobias (2018): Success for All (SfA) – ‚Erfolg für alle‘ in Deutschland? Erste Ergebnisse einer Machbarkeitsstudie. Hamburg (Universität Hamburg, Mimeo/ Stand: März 2018). Hier verfügbar

Gogolin, Ingrid (2007): Institutionelle Übergänge als Schlüsselsituation für mehrsprachige Kinder. Expertise für das Deutsche Jugendinstitut e.V. Verfügbar unter: https://www.dji.de/fileadmin/user_upload/bibs/384_8312_Expertise_Gogolin_Uebergaenge.pdf

Gogolin, Ingrid (2004): Bildungspolitische, institutionelle und pädagogische Herausforderungen für die Schule und außerschulische Bildungsinstanzen durch eine Zunahme der Anzahl von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Expertise im Rahmen des 12. Kinder- und Jugendberichts der Bundesregierung.

Gogolin, Ingrid; Neumann, Ursula; Roth, Hans-Joachim (2003): Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Gutachten. BLK- Materialien zur Bildungsplanung und Forschungsförderung, Heft 107. Bonn. URN: urn:nbn:de:0111-opus-335

Böllert, Karin; Frank, Monika; Gogolin, Ingrid; Marquard, Peter; Rauschenbach, Thomas; Richter, Ingo [Kommissionsvorsitzender], Werthmanns-Reppekus, Ulrike (Sachverständigenkommission des 11. Kinder- und Jugendberichts) (2002): 11. Kinder- und Jugendbericht der Bundesregierung: Bericht über die Lebenssituation junger Menschen und die Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe in Deutschland. Berlin: BMFSFJ. Online verfügbar unter http://www.dji.de/bibs/Elfter_Kinder_und_Jugendbericht.pdf.

Gogolin, Ingrid (2001): Dokumentation und Expertise "Förderung von MigrantInnen in der beruflichen Bildung durch sprachbezogene Angebote" für das Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn/BIBB.

Gogolin, Ingrid (1998): Spracherwerb und Sprachentwicklung in einer zweisprachigen Lebenssituation bei monolingualer Grundorientierung der Gesellschaft. Gutachten für den Arbeitskreis Neue Erziehung, publiziert in: »Erziehung, Sprache, Migration«. Gutachten zur Situation türkischer Familien (Schriftenreihe »Analysen« des Arbeitskreises Neue Erziehung, 1). Berlin, S. 96–143.

Gogolin, Ingrid (1989): Der Modellversuch zum multikulturellen Unterricht Brüssel/Liège (1984–1987). Fallstudie. Landau: Universität Koblenz-Landau, im Auftrage der Kommission der Europäischen Gemeinschaften (110 Seiten u. Anhang).

Gogolin, Ingrid; Reich, Hans H. (1989): Differenzierte Erfassung des Sprachstandes in Deutsch als Zweitsprache als Aufgabe der Lehrerfortbildung – Wahrnehmung gesprochener Sprache. (Lehrerfortbildung in Nordrhein-Westfalen: Unterricht für ausländische Schüler, 24). Soest: Soester Verlagskontor.

Gogolin, Ingrid; Boos-Nünning, Ursula; Vollerthun, Margret (1984): Überprüfung des Instruments “Sprachstandsmessung bei Schulanfängern”. Essen: RAA.

Gogolin, Ingrid; Reich, Hans H. (1984): Einschätzung der Sprachleistung ausländischer Schüler. Schritte zur Verbesserung der Sprachwahrnehmung. Ein Werkstattbericht. Soest: Landesinstitut für Schule und Weiterbildung.