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20. Januar:Text

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+++ LEO-Datenfrühstück im Januar +++ Warum wir spielen - Prof. Dr. Ingrid Bähr im WDR-Interview +++

LEO-Datenfrühstück im Januar

20. Dezember: Das Team der LEO-Studie lädt zum Datenfrühstück ein: "Das LEO-Datenfrühstück soll eine Möglichkeit zum weiteren Austausch über die Datenauswertung von Daten aus dem LEO-Datensatz mit dem Programm R geben. Die Idee zum Datenfrühstück ist aus dem Wunsch beim vergangenen LEO-Workshop entstanden, sich in regelmäßigen Abständen über Fragen und Probleme, aber auch über neue Ideen bei der Datenauswertung mit R austauschen zu können." Eingeladen sind insbesondere Personen, die bereits mit dem Datensatz arbeiten, sowie an der Datenauswertung interessierte Personen. Weitere Infos finden sich auf dem LEO-Blog.

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Warum wir spielen - Prof. Dr. Ingrid Bähr im WDR-Interview

6. Dezember: "Homo ludens" wird der Mensch auch genannt, also der spielende Mensch - und damit sind nicht nur Kinder gemeint. Ein WDR-Beitrag widmet sich der Frage, warum wir Menschen spielen und hat dazu Prof. Dr. Ingrid Bähr aus dem Arbeitsbereich Bewegung, Spiel und Sport zum Interview eingeladen. Den Beitrag können Sie hier in der WDR-Mediathek anhören.

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+++ HUL-Adventskalender: 24 Impulse für die Lehre +++ "Forschung aushandeln" - Studienpräsentation zu Community-Based-Research +++ "Wer macht den Papierkram?" - Studie als Comic erklärt +++ Ungewöhnliche Literatur? Comicanschaffung in der Erziehungswissenschaft +++ Materialplattform für das Grundschullehramt Deutsch veröffentlicht +++ Prof. Holger Schoneville auf tagesschau.de über #Ichbinarmutsbetroffen +++

HUL-Adventskalender: 24 Impulse für die Lehre

30. November: Das Hamburger Zentrum für universitäres Lehren und Lernen (HUL) veröffentlicht dieses Jahr einen Adventskalender. Darin an jedem Tag hinter einem digitalen Türchen zu finden: Service-Angebote und Selbstlernmaterialien rund um die Lehre. Frei nach dem Motto: Es gibt viel Hilfreiches an der UHH, das darauf wartet, von Ihnen entdeckt zu werden!
Mehr finden Sie auf der Adventskalender-Seite des HUL.

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"Forschung aushandeln" - Studienpräsentation zu Community-Based-Research

17. November: Community-based Research (CBR) ist ein Forschungsansatz, der die Problematiken gesellschaftlicher Gruppen zum Gegenstand macht, nicht-wissenschaftliche, meist zivilgesellschaftliche Akteur*innen in den Forschungsprozess einbezieht und langfristig auf gesellschaftliche Veränderungen abzielt. Am 25.11. stellt Anna Heudorfer, ehemalige Promovendin der Erziehungswissenschaft, die Ergebnisse ihrer Forschung zu CBR-Umsetzungen in der Lehre vor. Weitere Infos zur Veranstaltung "Forschung aushandeln" im Rahmen des HUL-Kolloquiums.

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"Wer macht den Papierkram?" - Studie als Comic erklärt

16. November: Wie sind eigentlich administrative Aufgaben im Haushalt verteilt, wer macht die Finanzen, wer meldet Kinder in der Schule an, wer macht den Papierkram? Und was hat das mit Literalität und Geschlecht zu tun? Prof. Dr. Anke Grotlüschen aus dem Arbeitsbereich Erwachsenenbildung sowie Dennis Becker und Miriam Beblo aus der Fakultät für Wirtschafts- und Sozialwissenschaften haben dazu einen Beitrag in der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft geschrieben - und die Inhalte in einen Comic übersetzt.

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Ungewöhnliche Literatur? Comicanschaffung in der Erziehungswissenschaft

15. November: Gemeinsam mit der Martha-Muchow-Bibliothek hat Prof. Sylvia Kesper-Biermann rund 80 Comics angeschafft, die ab sofort in der Bibliothek zur Verfügung stehen. Die Comics beschäftigen sich mit vielfältigen Aspekten von Kindheit, Jugend und Erziehung. In der Forschung werden sie beispielsweise für das Projekt ComBiMe (Comics als Bildungsmedien in der Bundesrepublik Deutschland, 1960er bis 1980er Jahre) verwendet, in der Lehre untersuchen in diesem Semester Masterstudierende, inwieweit sich an Comics über Migration Bildungsprozesse ablesen lassen. In Zukunft sollen weitere Themen in Forschung und Lehre bearbeitet werden wie Geschlecht und Diversität oder Adoleszenz in Comics.

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Materialplattform für das Grundschullehramt Deutsch veröffentlicht

3. November: Studierende und Lehrende im Grundschullehramtsstudiengang Deutsch können jetzt auf eine neue Plattform mit umfangreichem Lehrmaterial zugreifen. Eine Arbeitsgruppe aus der germanistischen Linguistik, der Literaturwissenschaft und der Fachdidaktik Deutsch hat diese in den vergangenen zwei Jahren zusammengestellt, um niedrigschwellig Materialien für den Einsatz in der Lehre verfügbar zu machen. Die Materialien aus dem Kontext Schule sollen im Rahmen der universitären Grundschullehramtsausbildung im Fach Deutsch in den Teilbereichen Didaktik, Linguistik und Literaturwissenschaft eingesetzt werden können. Ziel ist es, die Kooperation zwischen den Fachwissenschaften und der Fachdidaktik im Lehramtsstudium zu erleichtern sowie den Studierenden die Relevanz des fachlichen Wissens für die spätere Lehrtätigkeit zu verdeutlichen. Die Plattform umfasst Downloadmaterialien inklusive fachwissenschaftlicher Kommentierungen und didaktischer Hinweise und steht allen interessierten Nutzerinnen und Nutzern zur Verfügung.

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Prof. Holger Schoneville auf tagesschau.de über #Ichbinarmutsbetroffen

2. November: Unter dem Hashtag #Ichbinarmutsbetroffen berichten Menschen auf twitter von ihrem Leben, wie sie mit Armut umgehen - und schaffen damit Sichtbarkeit. Prof. Holger Schoneville aus dem Arbeitsbereich Sozialpädagogik erforscht gemeinsam mit Studierenden die tweets, die unter dem Hashtag erscheinen, und versucht damit über die statistische Erfassung hinaus das subjektive Erleben von Menschen, die in Armut leben, besser zu verstehen. Das Projekt wird von den Masterstudierenden Helen Dambach und Mats Pachalli durchgeführt und im Rahmen der Exzellenzinitiative als studentische Forschungsgruppe gefördert. Mehr zum Thema Armutsbetroffenheit und der sich verändernden gesellschaftlichen Perspektive im Bericht auf tagesschau.de.

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+++ Abschlusspublikation des Projekts SCoRe erschienen +++ Neu bewilligte innovative Projekte im Lehrlabor Lehrerprofessionalisierung (L3Prof) +++

Abschlusspublikation des Projekts SCoRe erschienen

27. Oktober: Die Abschlusspublikation des Projekts Videobasiertes Lernen durch Forschung zur Nachhaltigkeit: Student Crowd Research (SCoRe) ist im Waxmann-Verlag erschienen. Der Sammelband wurde durch das Team des Teilprojekts Forschendes Lernen herausgegeben, das bis März 2022 am Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen lief, und ist online als Open-Access-Version verfügbar.

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Neu bewilligte innovative Projekte im Lehrlabor Lehrerprofessionalisierung (L3Prof)

5. Oktober: Nach sechsjähriger Förderungszeit werden im Lehrlabor Lehrerprofessionalisierung (L3Prof) ab dem Wintersemester 2022/23 und Sommersemester 2023 letztmalig sechs neue innovative Projekte gefördert, drei davon werden in der Meldung des Zentrum für Lehrerbildung Hamburg kurz vorgestellt. An der Universität Hamburg wurden während der gesamten Förderungszeit in innovativen Projekten vielfältige neue Lehrformate für die Zukunft erprobt, erforscht und evaluiert und dadurch ein zentraler Beitrag dazu geleistet, die Lehre in den Lehramtsstudiengängen dauerhaft zu verbessern.

+++ Ankündigung: Tagung ›Bildsituationen‹ aus der Kunstpädagogik +++ Erscheinung des Sammelbandes "Schule in Distanz - Kindheit in Krise" +++

Ankündigung: Tagung ›Bildsituationen‹ aus der Kunstpädagogik

20. September: »Bilder situieren« lautet die Leitthese dieser Tagung. Mit der Begrifflichkeit ›Bildsituation‹ adressieren wir, anders als mit ›Bild‹ oder ›Bildrezeption‹, eine räumliche, zeitliche, historische und kulturelle Dimension. Denn wir erfahren und rezipieren Bilder nicht im luftleeren Raum, sondern stets in räumlichen und zeitlichen Kontexten, eingebettet in mediale, kulturelle und soziale Dispositive. Bildsituationen verorten und positionieren Subjekte, indem sie deren Erfahrung auf spezifische Weise nicht lediglich auf, sondern vielmehr an Bildern und durch diese ausrichten. Weitere Informationen finden sich in der Meldung des Arbeitsbereiches Kunstpädagogik und im Programm der Tagung. Die Tagung wird vom 14.–15.10.2022 im Hamburger Warburg-Haus (Heilwigstraße 116, 20249 Hamburg) stattfinden.

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Erscheinung des Sammelbandes "Schule in Distanz - Kindheit in Krise"

16. September: Aus dem Projekt WoLeG - Wohlbefinden und digitales Lernen von Grundschüler*innen, das Kinder und ihre Eltern während der Corona-bedingten Schulschließungen befragte, entstand der Sammelband "Schule in Distanz - Kindheit in Krise
Auswirkungen der Covid-19 Pandemie auf Wohlbefinden und Lebensbedingungen von Kindern und Jugendlichen" Hrsg: Jürgen Budde, Drorit Lengyel, Caroline Böning, Carolina Claus, Nora Weuster, Katharina Doden, Tobias Schroedler. Verlag: Springer 2022. Der Band überdenkt die gängigen Vorstellungen von guter Kindheit, welche durch die Covid-19 Pandemie in vielfältiger Weise beeinflusst werden. Die Perspektiven von Kindern und Jugendlichen auf die Pandemie sind noch selten Gegenstand der Diskussion. Thematisch stehen im vorliegenden Band Fragen des Wohlbefindens, der Ungleichheit sowie der Familialisierung des Lernens im Mittelpunkt. Anspruch ist, den Fokus explizit auf die praktischen Lebensbedingungen von Kindern und Familien zu richten und deren Sicht zu stärken.

+++ Öffentliche Ergebnispräsentation: Studierendenprojekt zur neuen Stabi-Ausstellung über die erste Generation der Holocaustforschung +++ Preisträgerin Dr. Ioulia Televantou in Hamburg +++ Vorträge zu Diversity in Higher Education +++

Öffentliche Ergebnispräsentation: Studierendenprojekt zur neuen Stabi-Ausstellung über die erste Generation der Holocaustforschung

23. August: Die Ausstellung „Verfolgen und Aufklären. Die erste Generation der Holocaustforschung“ in der Staats- und Universitätsbibliothek (Stabi) gibt ab dem 24. August Einblick in Leben und Arbeit von zwanzig Pionierinnen und Pionieren der Holocaustforschung. Sie dokumentierten noch während des Krieges die Taten und sicherten Spuren. 42 Lehramtsstudierende haben sich in zwei Seminaren zur Geschichtsdidaktik mit der Frage beschäftigt, welche Bedeutung Ausstellungen wie diese für die Geschichts- und Erinnerungskultur unserer Gesellschaft haben können. Im Fokus standen dabei insbesondere der moderne Geschichtsunterricht sowie die Nutzung der Ausstellung in diesem Kontext. „Kollektive Erinnerung ist immer ein Aushandlungsprozess zwischen verschiedenen Positionen und Perspektiven, Fragen und Deutungen. Er muss von jeder Generation gestaltet werden. Ausstellungen sind wichtige Orte der Information und des Austauschs dazu. Geschichtsunterricht muss zur Teilhabe daran befähigen“, erklärt Seminarleiter Prof. Dr. Andreas Körber, Professor für Erziehungswissenschaft unter besonderer Berücksichtigung der Didaktik der Geschichte und Politik. Am 30. August (19 Uhr) stellen die Studierenden im Vortragsraum der Stabi (Von-Melle-Park 3, 20146 Hamburg) ihre Arbeitsprozesse und Ergebnisse vor. Erarbeitet wurden zum Beispiel Beiträge für eine Handreichung für Lehrerinnen und Lehrer, die theoretische Perspektiven auf die Ausstellung genauso enthält wie Vorschläge für ihre Thematisierung im Geschichtsunterricht und Möglichkeiten, sie barrierefrei zugänglich zu machen. Interessierte sind herzlich zur Präsentation und anschließenden Diskussion eingeladen. Eintritt frei.

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Preisträgerin Dr. Ioulia Televantou in Hamburg

4. August: Der Arbeitsbereich "Interkulturelle und international vergleichende Erziehungswissenschaft", IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) und der WERA (World Education Research Association) vergaben den "WERA Visiting Researcher Award" in diesem Jahr an Dr. Ioulia Televantou (University of Nicosia, Zypern). Sie wird ihr Projekt "Self-Concept towards Mathematics from 1980 – 2019: Exploring the ”Immigrant Paradox” Controlling for Absolute and Relative Measures of SES and the BFLPE" durchführen und ist ab dem 1. August 2022 für zwei Wochen an der Fakultät zu Gast. Weitere Informationen finden sich in der Meldung des Arbeitsbereiches.

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Vorträge zu Diversity in Higher Education

1. August: Das HUL lädt zu drei öffentlichen Keynotes unter dem Thema Diversity in Higher Education ein, die im September im Rahmen der HoBid Summerschool stattfinden. Die Vorträge am 06.09. / 07.09. und 08.09. werden in englischer Sprache gehalten. Abstracts und weitere Informationen finden sich auf dem Informationsplakat.

+++ "Wissen über die Türkei" - Lesebuch mit historischen Quellen erschienen +++ Gleichstellungspreis 2022 geht an Initiative "Bildung - Macht - Rassismus" +++ Studentische Forschungsgruppe erhält Förderung +++ Ergebnisse der KWiK-Studie: Schub für die Digitalisierung +++ Berufsbildungsforschungs-Preis für Christiane Thole +++ LEO-Ergebnisse im Feature bei Deutschlandfunk Kultur

"Wissen über die Türkei" - Lesebuch mit historischen Quellen erschienen

22. Juli: "Wie die Türken in unsere Köpfe kamen", so nennt sich die Publikationsreihe, die aus dem DFG-Projekt "Wissen über Türken und die Türkei in der Pädagogik" erscheint. Nun ist der zweite Band veröffentlicht worden. Im bildungshistorischen Lesebuch stellen die Herausgeberinnen Quellen vor, die Vorstellungen über die Türkei innerhalb der Pädagogik und Lehrerschaft bis in die Zeit nach dem Ersten Weltkrieg dokumentieren. Das Buch "lädt dazu ein, sich mit einem Kapitel der spannungsreichen, aber bisher kaum bekannten Verflechtungen von deutscher Kolonial- und Bildungsgeschichte bekannt zu machen". Die Publikation "Auf dem Weg ins Türkische Reich" ist Open Access verfügbar.

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Gleichstellungspreis 2022 geht an Initiative "Bildung - Macht - Rassismus"

14. Juli: Den diesjährigen Gleichstellungspreis der Universität Hamburg für herausragendes Engagement in den Bereichen Geschlechtergerechtigkeit, Diversität und Vereinbarkeit erhielt die Initiative Bildung – Macht – Rassismus. Ziel der Initiative ist die Stärkung rassismuskritischen Denkens und Handelns im universitären Alltag und die Förderung eines konstruktiven Umgangs mit Diversität. Die Preisverleihung fand erstmals seit Pandemiebeginn wieder in Präsenz statt. Im Juni wurden mit einem Festakt die diesjährigen Preistragenden geehrt und zugleich auch die Urkunden der Gleichstellungspreise 2020 und 2021 verliehen. (aus dem Newsroom UHH)

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Studentische Forschungsgruppe erhält Förderung

13. Juli: Das Zentrum für Interdisziplinäre Studien (ISA) fördert ein Forschungsprojekt von EW-Studierenden. Die Studierenden Tim Gruner, Hivda Kusu und Winnie Emma Steinfeldt haben sich erfolgreich als studentische Forschungsgruppe beworben. In ihrem Forschungsprojekt geht es um die Frage, wie Lehramtsstudierende potenzielle Lernbarrieren im Unterricht wahrnehmen. Es wird untersucht, ob und worin sich die Einschätzung von Lernbarrieren in jeweils gleichen Unterrichtsszenen unterscheidet, wenn sie als Text oder als Video dargeboten werden. Dafür werden Textvignetten, das sind kurze sachliche Beschreibungen von Unterrichtssituationen, entwickelt, die als Vorlage für Videos verwendet werden. In einer vergleichenden Studie wird geprüft, ob sich die Erkennung von Barrieren in den Videos und Textvignetten unterscheidet. Die Förderung erfolgt im Umfang von 4000 Euro.

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Ergebnisse der KWiK-Studie: Schub für die Digitalisierung

8. Juli: Die Studie "Kontinuität und Wandel der Schule in Krisenzeiten" (KWiK) hat Schulen während der Pandemiezeit begleitet und untersucht, wie sie mit den Herausforderungen von home schooling, aber auch weiteren Aspekten der Digitalisierung umgehen. Im IPN-Journal stellen die Autor:innen nun die Forschungs-Ergebnisse von KWiK übersichtlich dar. Die Schulen hätten in der Digitalisierung stark aufgeholt, so die Studie - vor allem durch die stark gestiegen Teilnahme von Lehrkräften an entsprechenden Fortbildungen. Gleichzeitig sei damit aber ein Rückgang der Teilnahme an Fortbildungen zu anderen Themen wie Förderbedarf oder sprachliche Heterogenität verbunden.

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Berufsbildungsforschungs-Preis für Christiane Thole

7. Juli: Im Rahmen der 8. Österreichischen Berufsbildungsforschungskonferenz in Klagenfurt wurde der Österreichische Berufsbildungsforschungspreis an Dr. Christiane Thole für ihre Dissertation „Berufliche Identitätsarbeit als Bildungsauftrag der Berufsschule – am Beispiel der dualen Ausbildung im Einzelhandel“ verliehen. Zuvor war die Forschungsarbeit bereits durch die Käthe und Ulrich Pleiss Stiftung ausgezeichnet worden. Die Dissertation entwickelt eine stringent begründete Forderung nach einer Neujustierung der normativen Zielkategorie der beruflichen Bildung durch eine am subjektivierten Handeln und konkreten Handlungsproblematiken der jungen Menschen ausgerichtete Handlungsorientierung. Sie entstand im Rahmen des Curriculumentwicklungsprojektes Evanet EH am Institut für Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Fakultät für Erziehungswissenschaft und wurde von Prof. Dr. Tade Tramm betreut. Die Publikation als Open Access ist hier zu finden.

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LEO-Ergebnisse im Feature bei Deutschlandfunk Kultur

5. Juli: "Die Scham, nicht lesen und schreiben zu können" - unter diesem Titel strahlte der Deutschlandfunk Kultur gestern zum zweiten Mal ein Feature aus, in dem neben einer Berliner Initiative auch zentral die Ergebnisse der LEO-Studie vorgestellt werden. Wie die Forschung zur Situation gering literalisierter Personen und die Praxis der Unterstützung zusammen einen spannenden Einblick geben, können Sie im Feature nachhören.

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